化学教学中对学生学习策略的指导

有效的学习策略能激活和维持良好的注意、情绪和动机状态,能分析学习情境,提出与学习有关的问题,制定学习计划,监控学习过程,维持修正学习行为,正确评价学习效果。这里所讲到的策略包括教师的教学策略和学生的学习策略,教学策     

如何在英语阅读课教学中使用教学策略——英语阅读课教学案例

掌握并应用学习策略是英语课程标准提出的重要学习目标之一。要让学生掌握学习策略,学会学习,教师必须全面了解学习策略并在教学中创造条件让学生在学习过程中尝试使用相关的学习策略。本文试图通过一个案例说明在初中英语阅读教学中如何使用教学策略。     

新课标理念下数学课堂教学的认知策略例说

<数学课程标准>指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."特别强调关注学生的发展,关注学生的学习过程,改善学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的良好习惯.教师要改变课堂教学观念,探讨教学策略,使学生在探索、实践、合作交流中进行数学思考,解决数学问题.教学策略是在特定的教学情境中完成教学目标和适应学生的认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学措施,它既有观念功能又有操作功能.     

在教学和评价中体现『以人为本』的教育思想

“以人为本”是《普通高中英语课程标准》的重要教育思想。本文通过学习新西兰先进的教学法，分析目前我国外语教学和评价方式的不足，提出建立能激发学生的学习兴趣和发展学生自主学习能力学习策略、教学策略和形成性评价体系，并论述了在教学和评价中应如何体现“以人为本”的教育思想以及操作模式。     

认知激活教学策略对初中生语文学习策略的影响：学习价值观的中介效应

依据班杜拉社会认知理论的“三元交互模型”,考察认知激活教学策略与初中生语文学习策略的关系,以及语文学习价值观在两者之间的中介作用。结果发现：认知激活教学策略可以显著正向提升学生的学习策略和学习价值观,学习价值观可以显著正向提高学生的学习策略,学习价值观在认知激活教学策略和学习策略之间发挥中介作用。因此,建议以研助教,提升教师认知激活教学能力;以情促学,利用认知激活教学策略生发学生的情绪动力;以文化人,通过学习价值观的培养,促进语文终身学习。     

小学高年级学生运用英语学习策略的调查研究

一、调查目的 《英语课程标准》(2011版)指出"有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习的能力",并提出"使用有效的外语学习策略,不仅可以极大程度改进外语学习方式,提高学习效果与质量,还可以减轻学习负担".然而,在实际教育教学的过程中,有不少忽视学习策略的现象存在,导致无效或低效的教学行为侵占了学生的学习时间,加重了学生的学业负担.教师应重视对学生学习方法的指导,帮助他们掌握最优的学习策略,从而真正有效地为学生的后续学习作好能力及方法上的准备,帮助其积蓄起后续发展的无限潜力.而对学生进行学习策略的指导应当以全面了解学生当前的学习策略掌握状况为基础,因此我们对本校高年级学生的英语学习策略进行了较为全面的调查与研究.     

论自主学习与综合英语教学

自主学习要求学生具有内在的学习动机,能够自己确定学习目标,制定学习计划,有效使用学习策略,对学习过程和结果进行自我监控和自我评价.综合英语自主学习模式从实践教学的角度出发,能为学生营造一种全新的学习氛围,激发学生自主学习的潜能,构建学生个性发展空间.     

数学学习策略的全程式渗透指导

“形成一种独立的学习方法,要比获得知识更为重要.”教会学生学习,让学生掌握有效的学习策略,已被当前教育界视为提高学习质量、减轻学生负担、大面积提高教学质量的有效措施.因此,让学生学会学习,培养学生的学习能力,已成为教师的首要任务和教学的重要目标,这也是信息时代的要求.所谓数学学习策略是指学生为实现一定的数学学习目标,提高数学学习效益,在数学学习过程及相应的情境中,根据自己对学习目标、任务的认识,所采取的积极主动的学习行为方式,包括对合适的学习方法的调用和对学习过程的调控.如何对学生进行数学学习策略的指导?从数学教学的实践研究来看,比较务实的做法是在具体的数学教学过程中,教师有意识的渗透数学元认知知识和数学学习方法等内容,并通过设置问题情境等方法,有意识地让学生尝试用各种方法去学习,使数学知识的传授和学习能力的发展有机统一起来,从而提高学生数学学习策略.本文阐述了本人在一年的教学实践中如何对高一学生进行数学学习策略的指导.1将数学学习策略指导渗透于学生制定计划之中首先让学生明确制定学习计划的好处.制定学习计划,可以激发学习热情,可以帮助他们合理地安排时间,可以督促他们实现既定的学习目标,可以磨练人的意志,可以帮...     

大学英语多元形成性评价调查和实施策略研究

形成性评价,意为在教与学的过程中及时、多次、动态地对学生评价,多元形成性评价的实施策略,即制定科学的教学评估内容和标准,采用多极化的评估主体、多元化的评估内容、多层次的评价指标、多样化的评估方法和动态的评价过程。大学英语多元形成性评价一方面有利于帮助学生选用最佳学习方法、改善学习策略、提高学习效率,另一方面可帮助教师更加及时准确地获取教学反馈、提高自身教学水平,真正促进大学英语教学质量的提高。     

初中数学“数与代数”大单元整体教学策略研究

本文旨在探讨基于新课程标准的初中数学教学策略设计与实施.首先,通过文献综述,总结新课程标准下初中数学“数与代数”大单元的教学要点和重点,并对国内外相关研究现状和进展进行分析.接着,提出教学策略设计的原则和思路,通过对教学内容的分析和归纳,确定基于新课程标准的教学目标和要求.在理论基础和选择依据的支持下,制定了相应的教学策略.然后,通过实施教学策略并评价其效果,验证教学策略的可行性和有效性,具体包括教学策略的实施步骤和方法、教学材料和资源的准备与运用、教学过程中的教师角色和学生参与度等方面的探讨.最后,通过案例研究和分析,展示教学策略的具体效果.本文的讨论与结论部分分析了教学策略的可行性和有效性,以及其对学生学习的影响和启示.同时,总结了研究成果的重要性并归纳了研究的局限和不足之处.最后,提出进一步研究的建议.     

网络环境下中职专业英语课堂教学的策略

在网络环境下中职专业英语课堂教学模式中,教师、学生、教学内容和多媒体网络是影响网络课堂学习过程的主要因素.结合本人教学实践,以商务英语教学为例,本文着重介绍和分析该教学模式在实际运用过程中教师教学策略和学生学习策略.     

高一学生学习策略训练和任务型教学调适

对中学教师而言,在传授知识的同时,教会学生怎样学习,帮助学生掌握科学有效的学习策略,不仅有利于他们大面积提高学习效果和学习成绩,减轻学习负担,而且可以减少学习潜能偏低或智力发育缓慢的学生的学习困难.教师通过了解和研究学生的学习策略,可以不断调整自己的教学策略,改善教学效果. 2001年教育部组织修订的《英语课程标准》明确指出:"提倡使用任务型语言教学模式."任务型语言教学的倡导者认为,学习者可以通过完成各种任务发展交际的能力.     

数学学习策略的教学

学习策略的教学已成为教育领域中重要的教学模式,学习策略的学习是重要的教学内容.从数学本身的抽象性、系统性、实用性、工具性等特点出发、对数学基础知识的教学策略,数学问题解决的教学策略,数学学习动力的教学策略及数学学习监控的教学策略等入手,论述如何在数学课堂教学中传授数学学习策略的问题.     

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

<正>一、自主学习策略的内涵以及主要内容自主学习是教学中较为常运用的教学策略之一,主要是指学生在自己的主导下进行的一种与他主学习相对的学习方式。自主学习策略的主要内容包括以下几个方面:(1)学生需要自主合理的安排并且科学的划分自己所需要学习的内容,进而将自身学习的细节性加以提高,从而防止学习过程中出现漏项,确保知识学习的全面性;(2)学生自主的评价和审查自己所要学习的内容,进而有效确保自己能对学习内容进行有效的     

计算机支持的体育"混合式"学习理论与实验研究

课题组采用行动研究法,在建构主义学习理论指导下,首次提出了计算机支持的体育"混合式"学习策略,它是一种充分体现"教师主导-学生主体"的互动教学方法与过程.该教学策略实现了体育课堂小组合作学习、课堂多媒体学习、网络自主、协作学习等教学和学习方法的优化组合.同时,课题组设计和实施了教学实验,实验结果显示:该教学与传统教学相比,学生的学习兴趣明显提高,锻炼态度有所改善,学生学习成绩有所提高.     

生理学实验教学中教学策略的研究

创新能力的培养来自于良好的思维品质和动手操作实验.教学中,教师应制定科学有效的教学策略,利用各种有效手段,在思维的发散处,开展动手操作,从而提高学生动手操作能力.因此,在教学中,除了准备好足够的学习资源、提供促进学习的氛围外,重点就是指导学生进行实验动手操作,把学生置于开放、主动的学习环境中,提高学生学习的自主性,从而激发学生的学习热情与创造力,达到培养学生科研素质、提高创新能力的学习目标. 一、教学策略的含义及特点 教学策略是指教师在教学过程中,为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为.[1]教学策略是教师在教学过程中采取的一系列措施,教学策略是关于有效地解决教学问题的方法、技术的操作原则与程序,主要包括解决教学问题方法与技术、方法与技术的操作以及操作中的要求和有目的有计划的操作程序等.     

信息技术与中职语文整合的教学策略

教学策略在语文教学系统设计和最优化过程中有着非常重要的地位，信息技术与中职语文整合过程中，教学策略的选择和制定不仅是优化教学过程和提高教学效率的重要环节，而且也是信息技术与课程整合能够顺利进行的重要保证。《语文课程标准》提出：教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。     

成人高教英语学习特点、学习策略及对教学的启示

在现今社会。第二外语学习策略受到了越来越多学者的关注。诸多学者在学习策略与学习效果之间的关系上取得了显著的研究成果。成教学生的学习策略使用频度也从不同方面体现了学生的特点。把握成人英语学习特点,提高成人高等教育教学质量,不仅要注重教材与教法的选择,同时在教学策略上强调对学生认知能力的掌握和学习策略的了解,调整教学改进过程和教学方法（孙丹,马岩,2012）,采取灵活多样的教学方法与手段,培养学生兴趣及良好的学习习惯,从而达到理想的效果。     

论学习策略在英语教学中的运用

一、学习策略和语言学习策略的定义及分类当今教育的核心就是学会学习。自20世纪70年代以来,学会学习、掌握学习策略越来越被学术界关注。所谓学习策略就是“学习者为了提高学习的效果和效率,有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案”。教育部制定的《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《英语课程标准》)将学习策略定义为“学生为了更有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤”。《英语课程标准》根据义务教育阶段学生的特点,把英语学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等几大类。二、影响学生掌握和运用学习策…     

化学教学中的学习策略探究

一、问题的提出 教育不在于使学生获取现成知识,而在于培养学生的学习能力,让学生学会学习。学习策略是学会学习的中心,贯穿整个学习过程。学习策略是学习者为提高学习效率与效果,有目的地制定关于学习过程的复杂方案。传统教育片面追求＂双基＂,很难体现＂三维一体＂的教学目标,