大学英语自主学习评估体系改革研究

构建以学生为中心的大学英语网络自主学习模式,培养学生的自主学习能力,是大学英语教学改革的核心。因此,有必要引入形成性评估这一新的评估体系,运用新的评估策略,以期有效弥补当前大学英语教学的不足,提高教学效果,最终提高学生的自主学习能力。     

基于大学英语网络自主学习的形成性评估策略研究

作者简介了大学英语网络自主学习模式,提出了传统的终结性评估的弊端及不足,简介了我校大学英语网络自主学习过程中形成性评估的具体措施及收效。     

形成性评估在大学英语教学中的应用初探

行成性评估是近几年来对教师的教学和学生的学习进行检查和考察的一种主要教学评价体系,是英语教学过程的有机组成部分。形成性评估注重学生的各种真实的学习活动和任务,旨在激发学生学习英语的兴趣和积极性,培养学生英语语言综合应用能力。本文简单论述了形成性评价研究域、必要性以及形成性评估对大学英语教学的启示。     

大学英语成绩评估方式探索

成绩评估作为大学英语教师获得教学反馈信息的重要途径,对教学起着举足轻重的作用.本文针对当前大学英语成绩评估方式存在的问题,在原有的评估方法的基础上,建立了一套考核方式多样化的形成性评估方式和终结性评估方式相结合的评估体系.     

基于听说能力培养的大学英语教学考核、评估系统改革初探

大学英语教学改革需要有与之适应的评估体制做保障。把终结性评估和形成性评估两种评估方式相结合地合理应用,对基于网络环境下的英语课堂教学和考核、评估系统改革尤为重要。     

自主学习环境下《大学英语》课程质量评估体系初探

在<大学英语>普遍采用多媒体和网络辅助教学的环境下,传统的、只重视反映学习结果的终结性评估受自身缺陷限制难以对自主学习环境下的该课程实施有效的评估.<大学英语>评估体系应为形成性和终结性相结合的多元化教学评估体系,通过学习者的自我评估、生生评估、小组评估、师生评估等评估形式,对学生的学习进行全面的综合考核.终结性评估是检测学生语言综合应用能力发展程度的重要途径,实施教考分离和校级联考有利于推动教学改革,提高教学质量,体现考试对教学的反拨作用.同时,在自主学习环境下也将尝试新的教学业绩考核办法对教师进行评估,以期真正提高教师的教学水平和教学效果.     

大学英语"自主-辅导"教学模式中的多元评估体系

"自主一辅导"教学模式是适应新<大学英语课程教学要求>的一种新型教学模式.为发挥这一模式的优势,笔者总结出一套对学生的综合语言技能和素质进行评估的多元化评估体系.该体系强调"三个结合",即形成性评估与终结性评估相结合,笔试与口试相结合,教师评估与学生评估相结合.     

大学英语形成性评估效度实证研究

课堂形成性评估指教学过程中通过及时、有效的反馈促进语言教学健康发展的评估手段。课堂形成性评估能否作为终结性标准化测试的有效补充,在很大程度上取决于评估的效度。大学英语课堂形成性评估内容效度、结构效度和互存效度的分析表明：课堂形成性评估能提供更全面、更有意义的信息来描述学生的学习行为、能力发展和成绩进步,促进教学目标的实现。     

浅析大学英语终结性评估

教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节.全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要.它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略、改进学习办法、提高学习效率的有效手段.学校通过这种终结性评估对学生学业成绩的测量和评价,可以检查教学目标的完成情况,从检查中获得的反馈信息可以用来指导教学过程和学习过程的调节,从而改善教学、提高教学.     

实施形成性评估 深化大学英语教学改革

从形成性评估的基本理论出发,以一项评估实践为例,介绍了大学英语教学中实施形成性评估的内容、过程和方法;肯定了形成性评估对于教学的推动作用;同时分析了评估中常见的问题,提出应注意形成性评估的科学性、简洁性与可探作性.     

大学英语形成性评估研究十年回顾

自"形成性评估"引入语言教学以来,一直受到学界的广泛关注,很多学者围绕"形成性评估"进行了大量研究,并取得了相当丰硕的成果。本文在综合近年来国内在大学英语形成性评估这一领域所做研究的基础上,归纳出近年关于形成性评估研究的相关方面,即建立大学英语形成性评估体系、形成性评估对外语教学的启示,以及形成性评估存在的问题。并在此基础上,分析了其研究内容、角度及带给外语教学的启示。     

课堂教学评估与大学英语教学

教学评估是大学英语课堂教学过程中的一个重要环节,全面客观的教学评估会对教学起到正面积极的作用。本文对大学英语课堂教学评估中的终结性评估和形成性评估进行了论述并指出在大学英语教学中建立多元评估模式的重要意义。     

形成性评估在大学英语精读教学中的应用

大学外语教学是人才培养过程中非常关键的一个环节,而教学效果的好坏大多通过评估来实现。如今有些高校开始尝试终结性评估与形成性评估相结合的方式,更科学人性地对教学效果进行评价。问卷调查表明,在大学英语精读教学中运用形成性评估模式,在一定程度上激发了学生的英语学习热情,培养了学习者的自主学习能力,对英语学习效果产生了较为积极的后效作用。     

形成性评估在大学英语写作教学中的应用

随着现代教学评估目的的变化,形成性评估在大学英语写作教学中的广泛应用有利于大学英语教学改革的全面落实,有利于学生英语能力的全面提高和健全、健康人格的形成。     

谈校内大学英语口语测试成绩评定

目前国内大学英语教学改革如火如荼，再三强调说的能力，如何科学地测试学生学期的口语能力，使测试更好地服务于教学，推动教学改革，是一个值得思考紧迫的问题，本文不测试的定位进行了分析，指出该测试的评估应为两大模块行为表现形成性评估及鉴定总结评估的有机结合，并对终结性评估的注意要点进行了说明.     

论大学英语自主学习的评估模式

自主学习是当今教育界提倡的基于人本主义“以学习者为中心”理念的一种学习方式,但其需要一个科学有效的评估模式来保证学习质量。文章分析指出,自主学习的评估模式是以形成性评估为主、总结性评估为辅的评估模式,并结合黑龙江大学大学英语自主学习教学改革的经验从评估的四大参与者（教学管理部门、教师、学生和家长）的角度,提出了该模式在具体操作上的建议。     

运用形成性评估策略促进大学英语自主学习

大学英语网络自主学习模式是以学生为中心,积极培养学生的自主学习能力.这样的学习模式要求转变教育评估体系.形成性评估模式能有效地监控,管理和评估学生的学习自主过程,从而促进学生自主学习.     

大学英语视听说课程形成性评估探析

大学英语视听说课程因主客观原因在评价机制上面临尴尬,如果采取传统终结性评估模式势必影响教学的有效性。对其有效开展形成性评估,从听说、词汇和学习态度等方面对学生进行监控和测评,将在很大程度上改善教学质量,促进学生学习。     

以形成性评估的理念构建大学英语写作测评体系

形成性评估在英语写作评分中的应用可以有效地促进学生在原有写作水平上的提高与进步。本文尝试性地提出了基于形成性评估的大学英语写作测评体系,通过有机结合档案袋式评价、分单项评价、同伴评价、分层次评价等多样化评估,在实际教学中较好地落实行成性评估的理念,进而对写作水平进行更为科学合理的评估。     

论大学英语听说课评价体系的改革

科学的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位,从学生的实际水平出发,制定切实的学习目标,针对目标进行测试,力求评价方式的多样化。把形成性评估和终结性评估相结合,全面考察并最终提高学生的交际能力和语言应用能力。