我和学生共成长

新学期开学了。我教五(11)班的数学。前任老师提醒我:班上有一位叫许哲文的男孩是个特别让老师头疼的“另类”人物,今年呀,有你受的。     

我和我的学生们共成长

做了二十余年的教师．尽管没能如自己所愿,贪婪地“尽得天下英才而教”,但也不乏英才,与他们相处,其中的酸甜苦辣均化作一首首旋律轻快、情意绵长的歌。回荡在我记忆的天空。     

我与学生共成长

一个不会反思、不善反思的教师是不可能成长为一名优秀的班主任的;反思在班主任工作管理过程中起着极为重要的作用."反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是这两者之间相互沟通的桥梁,又是理想自我与现实自我心灵上的沟通."     

我与学生共成长

在新课改语境下，在信息爆炸与知识急速更新的今天，合作探究已不简单地是学生与学生之间求知的需要，更是教师与学生之间共同学习、共同成长的需要，很显然，教学相长有着前所未有的现实性与鲜活性。     

我与学生共成长

<正>著名教育家任小艾曾说过:在教师生涯中,如果没有做过班主任的老师,应该说不是一个最完美的老师。几年的班主任工作促使我不断地提高了教育管理能力,虽然工作又累又繁琐,但是收获颇多。一、用渊博的知识赢得学生的信赖有句话说:要给学生一杯水,教师必须有一桶源源不断的活水。新的教育形势下,学生的视野宽、知识广,获取信息的渠道多,随之要求我们必须拥有渊博的文化底蕴和灵活处理问题的能力。作为一名年轻的班主任,更注重用广博的知识赢得学生的信服,广     

我与学生共成长

在四年的班主任工作生涯中,遇到了很多困难,但也积累了很多经验。中职学校班级管理,了解学生,是班主任教育学生的前提,民主制定班级管理制度是建立良好班风、学风的关键,打造一支务实的班干部队伍是班级管理中的捷径。     

我与学生共成长

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发学生学习的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定、教学方法的选则、评价方式的设计、都有助于这种学习方式的形成。”依据这一原则,在我们学校实施“融悟语文主题学习实验”的改革基础上,     

我与学生共成长

回顾走上讲台的这么多年,我从一个稚嫩的普通小老师成长到现在小有作为的备课组长,这中间离不开学校领导对我的指导与支持,离不开同仁的帮助,也离不开学生们对我的信任。这么多年与学生一起成长,不要说有什么经验吧,也算是有一些心得了。     

细节教育让我和学生共成长

头疼,因为接手了一个让人头疼的班;庆幸,因为细节教育让我和孩子们共同成长,共同享受细节教育带给我们的成功。一、细节让沟通如此简单我是中途接手这个班的,分明能感沉到学生的冷漠、抵触,甚至有一些敌意。怎么办？只有有效的沟通才能让彼此了解,只有透彻地了解,心才会靠近。细节,让这一难题迎刃而解。我留心观察每一个学生,认真记录每一次感动。作业本上我夸奖他们专注的眼神,班会课上我表扬他们积极的劳动。期中考试后的“心灵相约”,我怀着忐忑的心情收来学生的反馈．一张张细读,读到最后一页时发现自己早已泪流满面：     

纸条，让我和学生共成长

一天,我上完课正往办公室走,听见背后有人喊我。“老师,我要交作业。”我回头一看,原来是小娟。我心想,作业不是要先交给课代表吗？怎么交给我呢？     

我和祖国共成长

一首首歌曲歌颂的是党和祖国母亲;一支支童谣赞扬的是伟大的革命先辈;一句句誓言表达的是我们对祖国和党深深的爱! 在2020年9月30日,我有幸参加了烈士纪念献花篮活动.在庄严肃穆的天安门广场上,我们为那些英勇献身的英雄们献唱了《义勇军进行曲》,献上了最真挚的敬意,用歌声表达了对他们的无限崇敬和怀念……这首歌以高昂激越、铿锵有力的旋律和鼓舞人心的歌词,表达了中国人民对帝国主义侵略的强烈愤恨和反抗精神,体现了伟大的中华民族在敌人面前勇敢、坚强、团结一心共赴国难的英雄气概!     

我和祖国共成长

著名教育家陶行知说:"国家是大家的,爱国是每个人的本分。"苏联领袖列宁说:"爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。"我们的国父孙中山说过:"做人最大的事情就要知道怎样爱国。"美国总统肯尼迪说:"不要问你的祖国能为你做什么;要问你能为你的祖国做什么。"     

我和祖国共成长

<正>第一幕（背景大屏播放《我和我的祖国》,舞台一侧放“电影院出口”标志,甲、乙、丙、丁从出口处依次上台）甲：为厚植爱党、爱国、爱社会主义情感,引导队员树立社会主义核心价值观,我们大队部开展了“爱国教育”观影活动,组织全体少先队员观看《甲午海战》《建国大业》和《我和我的祖国》三部爱国主题电影。     

我和教师共成长

按照我院关于开展“跟踪式听评课主题教研活动”的总体部署,我以参与者、合作者、研究者的身份走进学校、走进课堂、走近教师、走近学生,通过与教师的零距离接触,帮助教师找准教育教学的切入点,共同探讨寻找解决课堂教学的最佳策略,使我们的研究、指导和服务更有针对性和实效性,达到我与教师共同成长的目的。     

我和儿子共成长

儿子小的时候,特别爱哭。任你怎么哄他,怎么抱他,他都不理不睬,这真叫人头痛。于是我抱着儿子到医院去检查,查完后医生说:“这小家伙身体特别棒,爱哭也可能是他的一项健身运动吧。”看样子,我还得多了解孩子。于是,我从图书室里借了许多书,只要是与育儿有关的书籍,我都尽量多看一些,多学一点。记得一本书上说:哭可能是婴儿某种欲望得不到满足而发出的一种抗议,或是想引起别人的关心和爱护。那么,我的儿子还有什么不满足的呢?一天,面对两个多月大的儿子,我无意间哼起了“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”的唐诗,没想到正在啼…     

新课程让我与学生共成长

2001年,伴着新一轮课改,我来了新一届学生四(2)班。为了好地了解学生,记录下孩子成长的点点滴滴,我开始写教学日。时至今日,当我每一次打开日,细细阅读,都能清晰地感受到子们惊奇而困惑的成长经历,体新的课程、新的理念带给我们的考与惊喜。2001年10月16日星期二晴九州生气恃风     

我和贫困孩子共成长

为了让听不懂《新闻联播》的队员们了解党的十七大精神,辽宁省沈阳市铁西区勋望小学"黄继光中队"的队员们开展了"红领巾心向党,我和贫困孩子共成长"活动。队员们通过书信调查的方式,积极了解留守儿童     

写字教学让我与学生共成长

当你走进三小教室的时候,你会看到孩子们如小树一样的挺拔身姿;当你翻开他们的语文作业本时．那一行行方正、工整、有力的汉字会让你赞叹不已;当你停留在班级,对学生有更深入的了解时,你会发现这么小的孩子．接人待物却是活泼大度、谦虚有礼。其实你无须惊讶,两年的“写字与做人”实践,让我们三小孩子变了一个样,让教师与孩子共成长!     

我和学生一起成长

又到了周末．学生应该写综合实践性作业——札记和生活园了。早在几天前,自己就暗暗发愁,不知道本周写什么好。其实每到周末,都要为布置作业费一些心思,期待着在学生的作业中发现亮点,看到学生的自主与快乐,看到学生在作业中任思绪翻飞,但往往学生的作业总令自己失望。快放学了。硬着头皮走进教室,心里明显底气不足。本周学习了用字母表示...