高中生物新课程“细胞的分子组成”主题内容标准解读

《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《课标》)是高中生物新课程教学的指导性文件,它从"前言"、"课程目标"、"内容标准"、"实施建议"四个方面叙述了高中生物新课程的性质、理念、结构、目标、教学要求与建议。同2002     

高中生物新课程标准带来的思考

《高中生物新课标》在课程设置,内容和结构方面,与现行高中生物课程的设置有很大的差别,教材更体现了以人为本,以学生发展为本的教育理念,教材在结构和功能上发生了很大的变化,有很多亮点特别值得关注,学法和教法随之转变,生物学科的地位在学科竞争中特别激烈,给生物学教师的教学带来严峻的压力和挑战,现就教改内容,与同行交流。1关注高中课程设置:1·1领域·科目.模块学习领域8个15∽16个科目模块(各科目不等)1.2学习领域8个学习领域分别是:语言与文学、数学、人交与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动。1.3生物属于科学领…     

细胞的分子组成

知识梳理 文（理）基础考查细胞的分子组成这一部分的主要内容有： 1．蛋白质、核酸的结构和功能; 2．糖类、脂质的种类和作用; 3．水和无机盐的作用;     

细胞的分子组成

<正>1概述本专题包括组成细胞的元素及其作用、组成细胞的化合物种类及其作用两部分内容。《考试大纲》对这部分内容有明确要求:(1)蛋白质、核酸的结构和功能;(2)糖类、脂质的种类和作用;(3)水和无机盐的作用。此外,还包括"检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质"观察DNA、RNA在细胞中的分布"两个实验。     

新课程标准下高中生物教学探究

生物作为一门与生活实际关系紧密的学科,在高中生物教学中实施生活教育是新课程改革下的标准要求,生物教师要自觉学习和探索新的教育策略,培养学生的创新精神和实践能力,结合教学提高学科交叉渗透能力,巧设课堂提问进行有效的师生互动,与生活紧密联系让生物教学走入生活,提高学生的学习效率,最终提高教学效率。     

新课程标准下的高中生物课堂教学策略

根据新课程标准的要求．教师在高中生物课堂教学过程中．必须刻苦钻研、积极探索、大胆实践,采取行之有效的教学策略．激发学生浓厚的生物学习兴趣,关注学生科学素养的提高,倡导学生主动参与交流合作、积极开展探究实验,以开发学生潜在的能量,培养学生良好的思维品质,提高学生的综合能力,使新课程教学理念得以充分地体现。     

新课程标准下的高中生物教学策略初探

本文以新课程标准下的高中生物教学策略为重点研究对象,从以课本为基本出发点,激发学生兴趣;鼓励学生主动走出课本,加强理论及实践之间的有机联系;引导学生灵活应用知识,提高学生整体认知能力等方面详细介绍新课程标准下的高中生物教学策略,通过对其教学手段、教学过程进行不断优化和改革,期待能有效提高高中生物教学整体效率。     

论新课程标准下的高中生物教学

由于新课改的提出,教学方式也在不断改变。在过去传统的生物教学过程中,教师在上课的时候往往都是采取讲授法来进行讲课,这样的课堂虽然在一定程度上可以完成教师的教学目标,但是却不方便学生在学习过程中内化知识。所以新课改就要求教师在上课的时候,不仅要做到高质量、高效率地完成自己的教学目标,还应该培养学生对生物的学习兴趣和培养学生的生物核心素养能力。因此,就新课改标准下的高中生物教学,展开探讨。     

新课程标准的重点解读

国内外学者普遍认可教师对于课程改革的重要性，认为教师对于把课程改革落实到课堂教学，把教学改革的理念转化为现实至关重要，因此，教师对“课程标准”的认同有效利用是新课程实施的重要保障。     

新课程标准的重点解读

国内外学者普遍认可教师对于课程改革的重要性，认为教师对于把课程改革落实到课堂教学，把教学改革的理念转化为现实至关重要，因此，教师对“课程标准”的有效利用是新课程实施的重要保障。     

新课程标准背景下高中生物课堂教学探究

在《全日制普通高级中学生物课程标准》最新颁布以来,许多高中生物教师积极响应创新教学理念的号召,通过改革自己传统教学策略,适应生物教学改革,以进一步适应新课程标准的要求。新课程标准注重在生物教学中应用探究性学习的方法,认为生物学习应该是一个探究的过程。探究性学习就是通过改变学生的学习方法,引导学生主动思考、乐于动手、勤于探究,通过不断收集和整理知识来提高发现问题、分析问题与解决问题的能力,在与老师和同学的交流与合作中培养实践能力和创新精神。     

新课程标准背景下高中生物学习技巧

新一轮课改带来了新的挑战,高中生在新课程标准下如何更有效地学习生物呢?本文首先分析了本轮新课改的生物新课标的特点,然后针对新课标的特点提出了五项学习方法.为了验证所提的五项学习方法,笔者在福州高新区第一中学高一年段月考和小测进行了实验,分别选取了两个班作为实验样本,通过两次考试的结果来检验学习方法的成效.实验证明本文所...     

谈高中生物新课程标准下的教学观念

在新课程标准下的生物教学中,师生都要实现角色转换,教师的教学方式和学生的学习方式也都发生了明显的变化。     

走近细胞——组成细胞的分子

<正>考向剖析:首先,细胞中水和无机盐的作用不容忽视,特别是关于无机盐存在形式、作用的考查一直是高考中的热点,同学们应当予以关注。其次,蛋白质形成过程中的相关计算是常考的内容,题型主要为选择题,分值较大,但是解题套路明显,较为容易得分,因此同学们应多加重视。一、选择题例1下列关于细胞的组成元素和化合物的说法中,正确的是()。A.组成细胞的元素有C、H、O、N等多     

基于高中生物新课程标准的一轮复习

新课程是科技发展和社会文化变迁的需要,也是全面推进素质教育的必然要求。在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与管理等方面都发生了根本性的改变。如今的高考试题已经越来越多地渗入了新课程思想。对于高三生物教师来说,基于新课程标准进行复习,是一种有效地教学策略。课程标准(以下简称"课标")是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。课程标准的内容用尽可能清晰地行为动词从知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三方面对学生的学习结果进行描述。课标中使用到的行为动词表示的是具体的动     

新课程标准下高中生物新课型的探究

为适应新时代的生物学教学需求,国家教育部门对新一轮高中课程进行着大力改革,这次改革主要体现在新教材新、新理念;更加重视学生的探究能力与实践能力,培养学生的创新意识;提倡学生的自主学习能力;使学生形成正确的价值观和世界观,增强学生的社会责任感,健全学生的人格。国家、省、市对全面推进高中生物课堂教学的改革是非常重视的。要求一线教师要根据改革的形式和要求,更新观念、拓宽思路,突破传统教学模式的束缚,探索新的教学模式,为高中生物学教学注入新的活力。本文就对新课程理念下的高中生物课堂教学新模式的探究,结合了一线教师和本人的教学教改经验提出的拙见。     

创设新课程标准下的高中生物教学情境

在新课改中,为了实现高中生物教学向高中生物教育的转变,除了教学观念、教学方法、教学艺术、教学模式的改革外,更应重视高中生物情境的创设。过去有人曾提出,创设情境是为引入新课而服务的,其实,创设情境不只是存在于课堂教学的开始,而是充满课堂教学的整个时空,为课堂上提出问题和解决问题服务的。在高中生物教学中,通常可以创设以下六种情境。     

普通高中数学新课程标准中“几何与代数”主题解读

新旧课程标准中几何和代数主题的教材内容安排有很多变化,新课标中提出了数学学业质量的标准,分三个水平对学生应该达成的数学核心素养的目标,学生自主学习与评价,教师教学活动与评价,教材编写、相应考试命题提出了要求,需教师明确才能更好地把握教学。     

新课程标准下如何实现高中生物课堂教学创新

随着高中新课程改革的不断进行,如何实现高中生物课堂教学的创新是我们关心的问题。本文分析了新课程标准下高中生物课堂教学创新的重要性,并就如何实现新课程标准下高中生物课堂的创新性教学进行了探讨。