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公平对待民办高等教育,既是民办高等教育健康发展的前提,也是政府不可推卸的责任.目前,政府在民办高等教育管理实践中存在着公平缺失的现象,它不仅有损教育公平的理念,而且妨碍了民办教育的健康发展.因此,政府应革除差别待遇,促进教育公平的实现. 相似文献
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教育公平问题是教育领域的热点问题.能否保证受教育权利的平等是教育公平的一个十分重要的方面.在教育过程中,教师的差别对待就影响到了受教育权利的平等.影响教师差别对待的原因主要有:学生的学业成绩、学生的所属情况、学生的家庭背景、教师的偏见等.教师的差别对待通过影响学生们的知、情、行等方面影响到了教育公平.而处于青春期的初中生更容易受到教师差别对待的影响. 相似文献
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王连洲 《阅读与作文(高中版)》2010,(16)
私募基金发展很快,很迅速,尤其是2009年呈现爆发式增长,有一个材料说是在300只非结构产品中70%都是去年成立的。为什么爆发这么快?私募基金这些年来作为监管层首先并没有大力提倡,在某种程度上还是有一些打压,设计了种种限制,但是不管你承认与否,它客观上发展 相似文献
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通过微观的公平教育,"促进每个孩子全面地、富有个性地发展"应是教育公平的终结体现。本研究通过问卷调查和现场教学观摩,对江苏省如皋市幼儿园教师关于"有差异地给予回答问题的公平机会"的想法和做法进行考察。结果表明:无论年老的还是年少的,农村的还是城镇的,高学历的还是低学历的,教师们更多地认为应该"公平地对待每个孩子",但在... 相似文献
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中学生身心正处于成熟和发展的阶段,学生相互间的个性差异是客观存在的。因此,体育教师在教学的过程中,如何更好地把握个性差异和教育时机,对于提升体育教学效果,发展学生的身心健康和综合素质有着重要的意义。基于此,本研究以个性差异的内涵为切入点,分析了中学体育教学过程中学生个性差异与对待,以期为促进中学体育教学效果的提升,提供参考。 相似文献
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学生学习成绩的优劣似乎总牵动着教师们的“神经”。每到重要考试结束时,很多教师总爱拿分数来衡量学生:若学生考好了,便对学生大加赞扬,宠爱有加;若学生考得不理想或是考砸了,恐怕很多教师不能心平气和地接受,甚至个别教师会对其大加指责。很显然,在国家倡导素质教育的今天,这种做法是不理性的。那么到底该如何对待成绩差异的学生呢? 相似文献
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论差异教学与教育公平 总被引:16,自引:0,他引:16
《教育研究》2007,28(1):36-40
在教育过程中实施差异教学是提高教育质量,达到教育公平的必然选择。差异教学通过激发学生学习动机,拓展学生成功的领域促进教育公平。差异教学通过科学测查,挑战性的学习目标,开放性、可选择的学习内容,灵活多样的教学方法和活动,弹性的组织形式,多元化的评价等策略,有效地大面积提高教育质量,促进教育公平。 相似文献
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学生差异:教学公平的困境与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
教学公平作为教育公平在微观教学层面的体现,对于教育公平的实现具有重要意义。但是在教学中,面对学生差异的现实存在,对公平的追求往往陷入困境。罗尔斯的公平理论对于我们处理教学中的差异、实现教学公平具有重要的启发意义。 相似文献
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本文在关注我国城乡教育资源差异的基础上来探讨教育公平问题,通过分析现阶段我国教育的现状,提出进一步缩小城乡教育的差距,从而更好地实现城乡教育的公平. 相似文献
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蔡丽红 《福建教育学院学报》2009,10(3):66-70
高等教育入学机会存在明显的阶层差异,出身较高阶层的子女比出身较低阶层的子女拥有更多入学机会。从政府公共职能的缺失、教育资源配置的结构性不均、教育成本的制度性失衡、拥有资本的代际影响、高招指标投放的不合理、高校资助体系的不完善等方面,具体分析了高等教育入学机会阶层差异的原因。从社会学角度思考教育公平问题,认为教育要努力缩小不同阶层子女的入学机会差异。 相似文献
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不同个体即使接受完全相同的教育,这种教育未必就是公平的。就高中教育而言,提供类型多样的、特色鲜明的、适应个别差异的适切性教育,才是真正的公平所在。我国普通高中教育的价值导向应从追求同质公平向差异公平转变,改变普通高中教育过于同质、体制僵化、模式单一的发展格局,通过高中学校类型的多样化、人才培养模式的多样化、办学体制的多样化、课程的多样化以及考试评价制度的多样化,切实推进高中多样化及特色化发展。 相似文献
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郭正旭 《广东技术师范学院学报》2011,(10):75-77
由于成人教育教学对象、教学内容、教育目标存在着差异,根据教育公平理念和差异教学理论,在成人教育中实施差异教学是十分必要的。应从差异教学意识强化、成人个体差异动态测查、构建和完善差异教学实施机制三方面促进成人教育差异教学模式的实施。 相似文献
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关于弱势群体教育公平问题的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
席德科 《四川职业技术学院学报》2007,17(2):69-71
维护并实现公平正义,是构建和谐社会的必然要求,也是和谐社会的重要特征.本文通过对弱势群体的受教育状况分析,指出了弱势群体享受公平教育的必然性和必要性,并为真正实现弱势群体教育公平提出了几点建议.需要指出的是弱势群体教育公平问题必须要遵循两个原则、即差异的平等观和差别原则,只有这样才能避免走向极端,最大程度的实现教育公平、特别是弱势群体的教育公平,最终使社会教育健康和谐发展. 相似文献
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论差异发展教学与教育公平的关系 总被引:1,自引:1,他引:1
实施差异发展教学与实现教育公平在本质上是一致的。具体体现为:从公平的内涵来看,教育公平的核心内涵不是“划一”,而是“相称”;从教育公平的发展历史来看,教育公平的理想目标和终极追求是实现教育的个性化。从我国当前教育公正的发展现状来的看,在课堂教学中导致教育不公正的主要原因是划一性教学,倡导实施差异发展教学,正是为了实现真正意义上的而非表面的实现教育公平。 相似文献
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公平与公正、平等既有联系又有区别,不可混淆。公平是效率合法、持久的基础,是实现效率的根本方式。公平有权利公平、机会公平、规则公平和分配公平之分,分配公平的实现必须以前三种公平为前提条件。 相似文献
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付建军 《广东广播电视大学学报》2011,20(4):88-92
20世纪90年代后期,美国基础教育财政体制实现了从“公平性财政”向“充足性财政”的转变。从“公平性财政”到“充足性财政”凸显了内涵于美国基础教育财政政策中公平理念从同质向差异的转化,这种从同质公平向差异公平的理念转化具体表现为美国基础教育财政政策中“充足性财政政策”的产生和运用。“充足性财政政策”降低了美国基础教育中的财政分配不公平程度,为中国的义务教育财政改革提供了借鉴可能。 相似文献
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徐果 《中国现代教育装备》2023,(20):18-20
为每个学生提供其需要的、适合的教育,才是真正的公平。随着教育公平理念的深入与现代信息技术的发展,我国的教育研究正转向如何实现技术赋能下“有质量的教育公平”。立足于差异教学理念,依托大数据分析、虚拟仿真、人工智能等技术,针对“学困生增多”“辍学率居高不下”“择校热”等社会现象,从激发学习动机、提高教学质量以及多元评价三方面进行了信息技术背景下差异教学促进教育公平的策略探究。 相似文献
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教育公平是社会公平的重要内容,是社会公平在教育领域的延伸和体现。公平的教育能够显著改善人的生存状态,促进社会稳定和可持续发展。在教育实践中,通过差异教学,满足不同学生的学习和发展需要,促进每个学生最大限度的发展,提高教育质量是实现教育公平的必然选择。 相似文献