香港的家政教育

香港有不少专门的家政学校,也有众多学校设家政课。在传统的家政学教学中,为女生设置的多,而现在提倡男生也学家政课。男生们学的内容除公共课外,还结合自身特点与兴趣灵活安排。因为家政课充满生气、趣味,操作性很强,所以很受学生的欢迎,也深得社会各界的重视。香港家政教育所需经费主要是政府拨款。也有不少是企业、个人捐赠。在香港,不仅学校有系统的家政教育,而且很多企业、事业单位也有与家政相关的部门。如有的企业设有“家政顾问”、“家政主任”等。在香港社会团体开展家政教育也是很普遍的,基督教女青年会就设有家政科。…     

联邦德国中小学的家政课、劳作课、研讨课

联邦德国各类学校课程设置均开有家政课。此课在小学一年级为每周一学时,二、三、四年级增至二学时。上课时一般男女生分开,女孩子学习编织等手工活,男孩子学习小制作。中学动手课分得更细:男生上劳作课,学习木工制作等手艺;女生则要上家计、家政和纺织品加工课。课时平均每周三节。联邦德国经济发达,就职人员收入丰厚,很少有人真正需要自己动手制作家具或裁剪编织。但为什么几乎用不上的能力却要花这么多时间来培养?中小学教师告诉说:“凡送子女来上学的父母都希望     

实施小学综合实践活动课的思考

近年来，在我国基础教育课程改革中，涌现出一种新的课程形态——综合实践活动课。这门课适应了世界各国倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程综合化的发展趋势，在我国新的义务教育课程体系中占有十分重要的位置。综合实践活动课包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。按照课程计划，综合实践活动课约占总课时比例的6％～8％，自三年级开始开设，每周平均3课时。     

日本家政教育中的饮食教育给国内的启示

中国作为一个家庭文化历史悠久的国家,对于一衣带水的日本而言,二者在家政教育领域发展方面具有深远关系。饮食教育是家政教育的一个部分,在家政文化中食材选择、餐具搭配、烹饪要求、餐桌礼仪、日常生活中的待人接物、家庭生活中的环境营造等都具有自身的研究内容和形式。但是目前家政学领域研究中,出现了青少年、青年阶段学生和社会群体对家政学缺乏认知的情况,使得家政学相关内容难以在新时期得到传承和发展。饮食教育的开展对推进各阶段家政教育的实施有着深远意义。基于此,本文分析日本家政教育中的饮食教育及其为国内教育带来的启示,以供参考。     

调整篮球运动技术教学时间的探讨

篮球运动是深受广大青少年喜爱的,也是中学体育教学中的基本教材之一。在市统一教学进度中,每学期出现十四课次之多,约占总课时的四分之一。因此,上好球类课是一个重要的体育教学任务。 在球类课时,往往是一年级人人抢、人人丢;二年级男生抢、女生丢;三年级则少数人抢、多数人丢的现象。上述问题的出现,我们认为主要有以下主客观原因。 一、体育课考核项目及青少年体育锻炼标准测验项目中,都没有对球类运动提出基本技术要求。     

“问题导向式”心理健康教育之点滴

基础教育领域推行新课改以来，各级教育行政部门和各学校都十分重视学生的心理健康教育，要求教师对学生的行为习惯问题、情绪心理问题等多加关注，因此，学生的心理健康状况得到了很大的改善。但针对学生的心理健康教育也存在一些问题，如，缺乏专门的青少年心理健康教育机构：     

纵观世界家政教育观状 憧憬中国家政教育未来

家政教育是指在家庭、学校及社会所有的教育场所，以谋求人的协调发展，增进人类的健康与幸福、促进社会的发展为目的，对所有家庭成员进行的家政学领域相关内容的教育。1875年，美国伊利诺斯大学开设了4年制的家政专业，从那时起，家政学正式确立了自己的学科地位并开始授予学位。1890年，家政课进入美国的中学，为中学培养家政教师的专科学校从此应运而生。     

培养《青春期教育》师资是师范院校的责任

目前青少年性问题已成为社会问题，为了纠正和避免这些问题，急需对青少年进行青春期教育．青春期教育需要合格教师．但目前任这门课的师资力量严重不足，师范院校没有专门任这门课的毕业生．为了教育好青少年，使之不出现性过错，集中精力学习，促使身心健康地发育成长，急需培养一批合格的《青春期教育》师资队伍．作为培养中学教师的师范院校，应负起培养《青春期教育》的师资任务．     

党史学习教育融入初中道德与法治课的价值意蕴与实践路径

将党史学习教育融入初中道德与法治课,是完成道德与法治课教学目标的必然要求,是促进青少年德智体美劳全面发展的重要手段,也是增强历史自信、为党和国家培养优秀人才的重要途径。但是,当前的初中道德与法治课教学仍存在课堂形式单一、学生对党史学习教育认识不充分、党史学习教育氛围不浓厚等问题。从教师、学生、学校三个角度分析成因,得出教师应加强党史学习、丰富教学形式,学生应树立正确的党史观念,学校应积极开展党史学习教育系列实践活动等。     

对现行高中历史课程安排的几点意见

根据教育部的规定，从去年开始在高中阶段只把中国近现代史作为必修课，放在高一年级，每周由二课时增至三课时，并作为高中毕业会考科目之一。世界近现代史则改为选修课，每周仍是二课时，仅作为高二年级文科班学生学习。我认为这种弱化世界近现代史的作法不妥。     

法国公民教育方法透视

法国自小学三年级开始的公民教育课中,每周要平均利用1课时在不同学科课程中解释有关公民教育的问题,用半课时进行专题讨论。在公民教育中,学生要学习做本市镇公民,学习做法国公民。（1）学习做本市镇公民。学生开始熟悉本市镇的民主制度,参观市镇政府,认识当选者（市镇长、市镇议会）在学校事务和改善居民生活等方面的作用。（2）学习做法国公民。初步认识共和国总统、政府和议会的职能,     

关注学科育人价值 回归教书育人本原

正中华民族的伟大复兴是近现代中国人民的梦想和追求。为了实现这个梦想,不仅需要我们这一代人的努力奋斗,也寄希望于下一代青少年的健康成长。学科学习是青少年健康成长的摇篮,中小学生在学校生活中,经历最多的是学科学习,约占课程学习时间的80%。孩子们从小学一年级读到高中三年级,在学科学习上总共花费的时间约有11400课时,可见学科教学虽不是学校教育的全部,但却是学校实现育人目标的主要阵地。有效     

日本学校的男女平等教育发展状况和课题——以中小学的家政课教育为焦点

在建立男女平等的社会中,教育所起的作用是毋庸置疑的,本文以日本的中小学家政课为焦点,回顾和展现了日本学校的性别平等教育的历史和现状,指出其所面临的课题,即如何展开“劳动”和“生活”关系问题的学习,如何从亲身实践中得到有关“生活”的学习,如何进行以自立为目标的家政课学习。     

初中思想品德课加强亲情教育的对策

初中思想品德课加强亲情教育,既是课标要求,也是贯彻社会主义核心价值观的要求,还是培养青少年学生健康人格的需要。当前初中思想品德课弱化亲情教育的状况较严重,初中思想品德教师可从教育管理机构、教师教学、社会教育三个方面加强亲情教育。     

试论我国教师的自我评价

一、我国本科高等师范教育课程设置存在的主要问题 第一，重学科专业课，轻教育基础课。师范院校重学科专业课、轻教育基础课的现象有其历史根源。早在20世纪60年代，就出现了“师范性”与“学术性”之争，且争论一直持续至今。总的来说，虽然目前大家都非常强调“师范性”，但从当前的课程结构来看，还是学术性课程占了上风。主要表现在教育类课程门类少、课时少，只有教育学、心理学、教学法三门课程。全部教育学科包括教育实习的课时仅占总课时的10％左右，个别学校仅占7％。当前发达国家，为了加强教师素质和能力的培养，纷纷增加教育类课程，     

高职家政专业开设家庭合理用药必要性探析

随着我国高收入家庭的增加和“三孩”政策的实施，人们对家政人才的需求也日益增长。家政人才除了掌握家庭管理、美化的技能以外，还应具备基本的护理知识，对于家庭的日常用药也应有所了解。为了弥补高职学生对用药常识认识的不足，完善家政专业的课程体系，有必要在我国高职院校家政专业开设家庭合理用药课程。家庭合理用药是现代家政服务过程中应该掌握的专业知识，该课程的学习，不仅能提高家政服务从业者的安全用药意识，规范用药方法，规避用药风险，而且有助于提高现代大学生的综合素质，掌握家庭合理用药这门课还可以增强家政专业学生的专业适应性。     

五年制高等职业教育专门课的教学开发

本文从五年制高职教育专门课的界定入手，论述了设置专门课的意义和作用，提出了专门课的专门化功能和定向性，应用性，整体性特征的观点，阐述了专门课开发的基本原则和如何实施专门课的教学开发，指出了专门课程基本要求制订的原则和专门课教材应体现的特征。     

论普通高校的音乐教育

一、教育对象音乐是基础教育的一个构成。我国的中小学一直设有音乐课。应当说，中小学音乐教育的过程与要求，基本遵循了人的认识规律，体现了素质教育的特点，是科学的，在知识结构方面，也是相对完整的。经过中学教育之后出现的一次大的人才分流，使大部分人至此开始走向社会走向实际的工作岗位，小部分人则进入高等院校作进一步的学习。就后者而言，除了有少数人进入专门的音乐院校和师范院校的音乐专业学习外，大多数人是进入普通高校。普通高校音乐教育的对象，主要就是这些人。这些人一般都具备一定的音乐知识与素养。对他们来说，高…     

体育分项教学的研究与实践

西宁市五四大街小学从2000年开始，提出了以学生发展为本的课程观；宏观的动态的课程观；开放的立体的课程观以及可持续发展为终身教育奠定基础的谭程观。从建立生动的课型和模式人手．开展了创新教育“体育分项教学”等多项课题实验。在教学过程中，认真落实学生的主体地位．让他们主动地学习、探索和发现。在课时长度上．探索长短课结合的课时结构；在课程评价上，探索学科课程分项综合评价的模式。     

对小学英语教育的反思与建议

国家教育部根据新形势的要求，决定从1999年开始，在全国有条件的小学开设英语教育课程。至今开设英语的小学．在城镇已达70％以上，农村也达到30％，全国约5000万-6000万的小学生开始学习英语。一般从三年级开始学习，也有少数从一年级或幼儿园开始学习英语。