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数学新课程标准中指出.提倡自主学习.学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。下面就如何在课堂中让学生自主获取知识来谈谈几点做法。 相似文献
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刘殿仁 《中国基础教育研究》2007,3(12):141-141
新课程改革已全面实施。在新课堂教学实践中,我深切体会到新课程更加重视发挥知识形成过程的价值,鼓励、培养学生自主探索的学习方式。让学生在数学学习的探索过程中,体会到知识产生的过程,感受到数学发现的乐趣。新课堂要求教师应树立以学生的发展为本的教育观念,也就是要充分体现学生在课堂教学中的主体地位。现就如何在新课堂教学中充分体现学生的主体地位,浅谈一些我的经验、体会。 相似文献
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三、自主探究:不一定要“一帆风顺”,但应该有“一波三折”
“自主探究”是新课程所倡导的新的学习方式之一。从理论上讲,既然是自主探究,就意味着学生将面临挫折与失败,有可能花费了时间而结果却一无昕获。但事实上, 相似文献
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课堂是学生学习和教师实施教学的主要场所。但是由于受传统教学思想的影响,目前部分乡村学校的课堂仍然存在教师满堂灌的现象,学生被教师的思路牵着走,没有自主去发现问题、解决问题。这对学生能力的发展和提升是不利的。在课堂教学中,教师应做到:给予学生学习的主动权,让他们自己去选择;给予学生足够的空间,让他们自己去拓展。 相似文献
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如何用生动活泼的教学方法,去满足学生那一个个充满好奇的眼神,去打动那一颗颗纯真稚嫩的童心,让理性与感性能生成一次又一次激情的碰撞,从而得以产生完美的结合?是作为教学第一线的教师值得研究和探讨的课题。 相似文献
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学生之间存在着的客观差异,决定了课堂是动态生成的,也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时,也在考验并提升着教师的教学智慧。 相似文献
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《小学数学新课程标准》中指出,提倡自主学习,学生的活动应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程。学生高高兴兴地进入数学世界.在探索中激起兴趣,在发现中寻求快乐,主动获取知识,从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。因此,数学教学应当最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动,让数学课堂成为学生自主探索的乐园。 相似文献
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<正>数学学习应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望,让学生在奇妙的数学情境中成为具有创新意识与实践能力的探索者、体验者,用自己的策略探索解决数学问题,体验数学的神奇与价值,徜徉于生活数学、活动数学、探索数学的快乐生活之中。在新课程理念的指导下,作为数学教学的核心部分,课堂教学的不断改进提升起着至关重要的作用。初中数学教师必须遵照新课标要求,结合教学实际,用心建构 相似文献
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何梅 《小作家选刊(小学)》2011,(2):188-188
《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式, 相似文献
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爱因斯坦曾经说过:“对一切来说,兴趣是最好的教师,它永远超过责任感。”杨振宁先生有言:成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是求知的先导,是会学的前提条件, 相似文献
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一、信息技术与数学教学整合,激发学生浓厚的学习兴趣
在传统的教学模式中,教师必须依靠黑板和粉笔将逐一相关知识板书,讲解起来非常吃力,而且教学效果并不理想,很容易将课堂教学陷入一片枯燥、沉闷的状态.而将信息技术融入到课堂教学中来,可以充分发挥信息技术带来的形象图文、优美音乐、直观逻辑和行动推理,促使抽象的教学内容转变得更为直观、形象和简易,这无疑大大提高了学生对数学知识的兴趣度,还大大调动了学生参与数学学习的积极性和自觉性. 相似文献
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傅红伶 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)
如何用生动活泼的教学方法,去满足学生那一个个充满好奇的眼神,去打动那一颗颗纯真稚嫩的童心,让理性与感性能生成一次又一次激情的碰撞,从而得以产生完美的结合?是作为教学第一线的教师值得研究和探讨的课题。 相似文献
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《小学数学新课程标准》指出:"学生是数学学习的主人。数学教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些新的理念为我们的数学教学提供了正确导向,预示着数学课堂教学将彻底改变过去以"一言堂"为主要形式, 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”笔者认为,给学生一个多彩的课堂,为学生创造一个民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围,是改变先前阅读教学繁琐分析弊端的有效途径。 相似文献
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在深入开展课堂教学改革,实施新课程标准的今天,我充分认识到教师的知识观、学生观、教学观要全面转变。教师是教学过程的组织者和引导者,学生的发展又是教学活动的出发点和归宿,而学生的学习是建立在学习的兴趣上的,学生只有有了学习的兴趣,才能对学习产生动力,才会积极主动地探索 相似文献
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随着高中新课程改革的开展,各种新的课程理念已经深入人心,不论是数学的教学方式还是学生的学习方式都有了较大的改变。提高学生的数学素质,进而提高学生的综合素质已成为数学教学的中心任务。但在学生中常常有这样一些说法:上课能听明白,但不会解题;学数学就是套公式、背定理、做不完的题;学数学主要是为了升学考试,在日常生活中用处不大,等等。在这种情况下学生很难学好数学,即使学好也常常是为了应付考试的被动学习。学生是学习的主体,只有充分调动学生学习的积极性,使学生乐于参与数学学习,才能真正搞好数学教学。 相似文献