论服务学习对大学生社会实践的启示

服务学习是当前美国学校品格教育与公民教育的一种重要方式。服务学习着力于促使学生在主动参加社区服务的过程中实现学习与发展。美国的教育实践证明，服务学习具有增强学生社区参与、改善学业成绩、完善品格、优化人际关系等教育价值。服务学习的经验启示我国大学开展的社会实践应实现学习化、专业化、常规化与制度化。     

服务学习对我国职业教育的启示

近十多年来美国推行的服务学习是将社会服务和知识学习相结合的一种尝试，通过社会服务与课程学习的结合，打破了学校与社区之间的壁垒，促进了教育和学生全面发展的顺利开展。美国的服务学习对于目前我国的职业教育与社区的沟通有一定的借鉴作用。     

服务学习在大学生社会实践中的应用与反思——以南昌F社区残疾人服务为例

本文在探讨了服务学习基本内涵的基础上,基于对南昌市F社区大学生社会服务的案例分析,发现服务学习应用于大学生社会实践过程中存在前期方案设计不完善、中期实施过程不协调、后期评价反思不深刻、社会支持网络不健全、学生知识与经验不足等问题,基于此提出了设计完整的服务方案、协调服务实施过程、重视后期评价反思、构建强有力的支持网络和重视理论、经验积累等建议,以期对我国大学生社会实践健康发展有所借鉴。     

社区志愿服务对大学生职业生涯发展的影响与效能——美国大学生社区服务学习实践及启示

2004年团中央、全国学联下发《关于在全国高校开展大学生志愿者"四进社区"社会实践活动》的通知,之后关于大学生志愿者社区服务活动的关注与研究亦越来越多;2009年6月23日,教育部印发《关于深入推进学生志愿服务活动的意见》,要求切实加强对学生志愿者服务活动的领导,建立健全学生志愿者服务活动长效机制,深入推进学生志愿服务活动,其中     

大学生学习方法和思维能力的培养

培养大学生学习方法和思维能力,关系到他们的学习质量和效率,更重要是关系到培养创新人才的大事,在大力推进素质教育的同时,教师重视对学生进行科学学习方法训练,培养学生自学能力,对于提高学习成效,促进创新人才成长具有重要作用.笔者拟就大学生学习方法和思维能力问题谈一些想法:     

论高校服务学习课程的公民教育功能

高校服务学习课程,是以社区真正需要的具体服务的活动为取向,重视学生直接经验的参与,关注学生服务后的反思,增强学生公民责任,社区服务与学科课程相结合的一门独特的反规范课程[1]。服务学习课程是一种新型的公民教育课程,在香港和台湾地区得到较为广泛的推广和应用,在我国大陆也已进行实践。研究表明,服务学习课程是一种有效的公民教育方法。服务学习课程的设计以传授公民知识、培养大学生的公民责任感和公民参与能力为明确的公民教育目标;服务学习课程的实施有利于提升大学生的公共精神、宽容与妥协精神以及独立精神等公民精神;服务学习课程的评价强调大学生以公民的方式进行反思。     

美国服务学习与我国大学生社会实践的比较研究

20世纪80年代中后期兴起于美国的服务学习是一种结合课堂学习与社区服务的教育模式。如今,这一具有革新意义的教育方法已经广泛应用于各层次教育的各门学科并迅速走向国际。就美国服务学习产生的背景和目的、概念内涵、实施过程、作用和效果等与我国大学生社会实践进行比较,有利于汲取其合理的养分。     

一年级大学生学习风格的调查与研究

学习风格是制约大学生学习行为和学习效率的重要因素。本研究选择了西安交通大学487名一年级学生。采用柯勃的学习风格量表(LSI）进行研究，发现一年级大学生接受新信息的能力强，但加工信息的能力弱；具体感知世界的能力强，而理性分析世界的能力弱；反思观察别人的能力强，而主动实践的能力弱；绝大多数大学生的学习风格基本处于不平衡状态。据此，高等学校应该通过以下三个方面进行调节：(1)开展学习指导，有效提高大学生的认知加工水平；(2)进行元认知训练，提高学生自我管理能力；(3）以学生为中心”构建课程环境；(4)加强实践环节。     

美国大学生社区志愿服务与职业生涯发展关系研究

社区志愿服务已成为美国青少年开展志愿活动的主要形式.本文通过介绍美国大学生社区志愿服务的主要形式--服务学习的实践现状及其管理模式,探讨社区志愿服务对大学生就业能力及职业生涯发展的影响与效能,以期产生有益的启示.     

网络环境下《国家税收》课程学习支持服务的研究

学习支持服务是远程学习成功的重要保证,其发展趋势是日益网络化.本文对国家税收课程学习支持服务模式的构建过程、所提供的学习支持服务特点进行了深入分析,同时提出了需要进一步研究的问题.     

基于Web2.0的课程学习支持服务模型的实践与反思

学习支持服务是远程学习成功的重要保证,其发展趋势是日益网络化.课程学习支持直接影响学生的学习和远程教育机构人才培养目标是否达成."基于WEB2.0的数字化教学环境与资源建设模型"课题为实验课程所建构的学习支持服务系统取得了积极效果.本文对分层多元学习支持服务模式的构建过程、所提供的学习支持服务特点进行了深入分析,同时提出了需要进一步研究的问题.     

学会反思:美国高校服务学习的实践与启示

服务学习是美国当前最具影响力的教学实践活动之一。反思是服务学习中最关键的环节,它既为服务活动与课堂学习搭建了相互联结的桥梁,也是实现服务学习目标的重要保障。杜威与库伯对经验与教育的思想,为反思提供了重要的理论基础。高质量的反思活动应当遵循五大基本原则,包括定期举行、确保实践与学习的联系、提供指导、进行评估与反馈以及引导正确的价值观。在具体实践中,教育者可以根据具体情况选择多样化的反思活动形式,如DEAL模式、学生日记、研究报告、小组讨论以及课堂展示等。通过对反思的研究,文章试图弥补当前我国对反思研究的不足,为我国大学生社会实践活动提供有益借鉴。     

论"服务学习"

服务学习有着将社区服务与学术课程结合起来的课程与教学取向.这一取向历久弥新,成为当今世界最主要的课程改革追求之一.服务学习最主要的特征包括:明确而真实的学习目标、适应真实的社区需要、儿童做决定以及分析性反思.时至今日,服务学习已经历三个历史时期,发展到制度化阶段.服务学习对学生的学术性学习成绩的提高、个性及社会性发展、公民责任感与职业意识的加强均有显著、积极的影响.而服务学习价值的体现,依赖于其高质量和创造性的实施.探讨服务学习对完善我国方兴未艾的"社区服务和社会实践"乃至整个综合实践活动课程具有不可替代的作用.     

探讨大学生课余理论学习的方法

理论学习是大学生获得理论知识的重要途径,作为一名辅导员,在与学生的接触中深深的感觉到大学生现在的理论学习状况实际上并不令人乐观,传统的理论教学单一、呆板无法激起学生学习的欲望和兴趣,通过多年的研究,笔者认为学生的理论学习不应该局限在简单的课堂教学,而应该立足于启发学生自身思想,贯穿于日常生活。本文提出了新时代大学生课余理论学习的新思路和方法。     

论大学生学习能力的培养

提高学习能力是实现终身学习的前提。面对知识经济和经济全球化的挑战,大学生必须努力提高理解知识的能力,提高应用知识的实践能力,提高创造性思维的能力。提高大学生的学习能力,对于培养社会主义全面发展的人才,具有十分重要的意义。     

研究性学习课程的新设想

新课改以加强综合实践教育为方向,强调改革学生被动接受性学习的单一的教与学的方式,改变过于集中学科本位的做法,培养学生学会学习、学会合作、学会创造和终身学习的能力。面对课程改革的新形势,全面实施新新课程方案已成为学校和教师的使命,全面落实新课程方案要求,实施综合实践教育乃是课改的必由之路。为了做好研究性学习课程的实施工作,以达成该课程目标,我们提出了下列设想:一、指导思想研究性学习课程是在继承传统的综合性课程和活动性课程的基础上发展起来的一种新型课程,它以“研究性学习”为基础,以培养学生的创新精神和综合实践…     

引导学生做好服务学习项目的反思

<正>社会服务是指学生在教师的指导下,走出教室,参与社会活动,以自己的劳动满足社会组织或他人的需要,进而获得自身发展,成为履职尽责、敢于担当的人的活动。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：“反思服务经历,分享活动经验”是社会服务的关键要素之一。因此,教师应关注反思环节,培养学生的发散性、创造性和批判性思维。下文,笔者谈谈综合实践活动中服务学习反思环节的指导策略。1.多维度借力比对,梳理反思过程     

服务学习：创新大学生感恩教育的新途径

服务学习倡导服务与学习相结合,是美国高校改善教学的有效策略,在学生培养和促进社区发展等多个方面发挥了积极的作用。本文介绍了服务学习和感恩教育的涵义、相互关系,讨论了服务学习对感恩教育的效用,及其对我国大学生感恩教育的启示。     

论小学生学习方法的改进

根据《基础教育课程改革纲要(试行)》所提出的精神,转变学生的学习方法是课程改革的重要任务之一,转变学生学习方法是指学生在教师指导下主动学习、富有个性地学习,提倡     

新课程改革与学生学习方式转变趋向

"学习方式"又可称为"学习风格",由美国学者哈伯特·塞伦于1954年首先提出.它是指学习者喜欢并习惯使用的学习策略,反映了学习者对不同教学方式的偏爱以及他们的学习倾向,具有稳定性和独特性的本质特征.学生学习方式的变革是新课程标准中极为重要的一项内容,对学生学习发展的影响也最深刻,因而更具有战略性和前瞻性意义.