站在新高考起点 展望2012年高考——兼评2011年高考理综生物试题

2011年的全国高考已落幕,对于河北省来说,也标志着大纲版教材高考时代的结束。从2012年起,我省的高考将与全国众多课改省份一样使用高考课标卷,步入新课程高考的行列。站在新课程高考的起点,我们及时回顾刚结束使用的大纲版教材的2011年高考理综全国卷,研究分析新课标教材下的高考课标卷试题,对于指导2012届考生的高三生物教学及准确把握2012年高考复习教学方向都是必要的。     

研究高考试题是倒逼教师提升专业素养的杠杆——以“2021年全国高考数学新高考Ⅰ卷第八题”为例

通过研究2021年全国高考数学新高考Ⅰ卷第八题,剖析失分原因,追寻命题历程,诠释考查目的,对比新旧课标、教材,引导“独立性”概念教学,提升教师专业素养.     

2021年广东新高考化学试题形成与发展过程的分析与启示

广东新高考化学卷的前身是全国Ⅰ卷、广东卷、山东新高考卷。本文重点论述了广东新高考化学卷如何从全国Ⅰ卷、广东卷、山东新高考卷中发展出来,将来又将往什么方向发展。而这样的发展方向及其背后的导向又将给教育教学怎么样的启示。     

高中英语读后续写的提示功能与信息捕捉

从浙江省、山东省高考卷到全国卷（Ⅰ）,越来越多省份启用读后续写作为高考英语写作新题型。同时,出版社纷纷启用新版本教材,积极配合新高考改革。基于读与写结合的各类教学教研活动也如雨后春笋般在各地展开,通过各种活动设计培养学生的英语学科核心素养,引起广大一线教师的关注和交流学习的热潮。对文本解读与新高考新题型“读后续写”的提示功能与信息捕捉之间的相辅相成关系作简要阐述,并结合案例加以展示。     

跳出教辅，回归教材，赢得高考

近几年的新课标高考试题逐渐向着紧扣教材、考查能力的方向发展，而对能力的考查又主要是考查考生对基础知识的综合运用能力和解决实际问题的能力．按照新课程标准编写的新课标教材是对新课程标准内容的具体化，体现了新的课程理念，突出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，是高中教学的依据，更是高考命题的依据．新课标卷...     

利用试题资源 进行探究教学

高考试题是由专家组命制,它是教学的重要资源.2017年江苏卷的19题是数列的新定义问题,它源于教材例题,通过探究发现一般性结论,进而类比到等比数列,加深对问题本质的认识.高三复习既要加强教材典型例题研究,又要重视高考试题的研究,发挥它们的教学价值.     

新高考文学阅读考查的新视角

<正>近年来,高中语文课程改革快速推进,“2017年版课标”落地实施,统编版教材在全国使用,高考改革也及时跟进。特别是文学阅读版块,梳理2022年新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷、全国甲卷、全国乙卷四套试卷的文学阅读,我们发现选文和命题都有了新视角。     

高考对社会责任素养的考查变化及特点——2022年与2023年广东卷比较分析

2023年新高考广东卷在社会责任素养的考查上出现了一些变化。通过比较2022年和2023年高考广东卷生物学试题,分析社会责任素养在试题情境设计和考查内容上的变化及特点,并在此基础上提出教师使用新教材、备战新高考的启示及建议。     

大小比较引思考 模型对比觅通法

大小比较问题频繁见于近几年高考的选择题.本文以2022年新高考I卷第7题和全国甲卷文理科第12题为素材,从高中教材和大学的泰勒展开两个视角对两类不同函数模型的高考题进行合理的解析,并在此基础上给出一些自己的思考与教学建议.     

高考物理实验试题的特点分析与备考策略

基于2023年高考物理全国卷和各省市卷的实验试题考查情况,统计实验的教材出处、学科分支、实验类型等数据分布,分析试题的突出特点,依据课程标准和高考评价体系总结物理实验的考查要求。结合高中物理教学实际,立足课标中规定的实验,注重教材中的实验素材,关注实验中信息技术的应用,对高考物理实验复习备考提出教学建议。     

从2009年全国高考生物学试题看新老教材的过渡

本文通过对2009年全国高考理综（Ⅰ）卷生物学试题分析,阐述了新老教材过渡时期,高考试题的变化特点。     

平稳中突变,灵活中彰显课改理念——2008年江苏高考历史卷评价

今年的江苏高考历史卷具有稳中求变,重视运用新材料、创设新情景,注重考查学生运用历史知识与方法解决问题的能力的三大特点。此份试卷对我们今后高三教学的启示是必须研究透课程标准、课程标准教学要求、考试说明三类纲本,以它们内在精神指导我们的教学。同时在教学中应处理好高考与教学、教材与考试两种关系。     

思辨性写作的教学路径建构

<正>2021年,在新课标全面推进和统编版教材广泛使用的背景下,新高考逐渐步入正轨。作为高考重要内容的写作,新在何处？从教育部考试院命制的2021年高考语文全国卷包括全国甲卷、全国乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷的作文试题来看,变化主要体现在：淡化或减少写作的一般任务,尤其是演讲稿、书信等应用文体写作任务,强化思维能力的考查。荣维东教授认为,从2021年的高考作文题来看,思辨写作已成为重要的主导类型,且思辨写作能够细分为观点表达型、观点阐释型、哲理思辨型、     

贴近实际 贴近学生 贴近时代——2008年高考江苏政治试题评析

2008年是江苏新高考的第一年,今年的江苏高考政治试卷（下称“江苏卷”）背景材料熟悉、设问不偏不怪,试卷内容、试题类型、难易度比例与教育部颁发的考试大纲及江苏省考试说明的规定相吻合,实现了新老教材和新老高考的平稳过渡。当然,与往年相比,今年的江苏卷无论在知识构成、题型以及命题立意上都有明显变化,     

筑牢根基,探究本质,突破难点——以2023年高考数学新高考卷Ⅰ第22题为例

针对2023年高考数学新高考卷Ⅰ第22题解法进行探究,并逐步优化,就如何帮助学生突破圆锥曲线问题的解题困惑进行详细论述,分析2023年高考数学新高考卷Ⅰ的特点,提出高考复习教学的建议。     

由一道“基因工程”类高考题引发的再思考

2011年高考江苏卷的生物试题充分体现了苏教版高中生物教材的精髓,本文通过对试卷第33题的剖析,启发对新高考的再研究、备考策略的探索。     

高考语文全国卷Ⅲ文言文试题评析与备考建议

为深化高考考试内容改革,高考语文全国卷Ⅲ于2016年应运而生。至今,全国卷Ⅲ在文言文阅读命题形式和内容上初步形成了自身的风格和特色,逐步呈现教、学、考有机衔接趋势,对部分地区高中语文文言文教学可发挥积极导向作用。诚然,在语文新课标修订、统编教材投入使用等新发展趋势下,一线语文教师必须顺势调整教学,有效落实文言文选文在提高学生文言知识储备、文言文阅读能力和文化传承等方面的重要育人功能。     

2015年重庆生物高考题分析

为了让广大生物教师和学生更好地了解2015年的生物高考,本文主要根据重庆市2015年生物考试说明,制作2015年重庆高考生物学双向细目表,就2015年高考重庆卷生物试题内容、三个必修和一个选修模块分数比例及学科能力进行分析,同时分析2015年生物部分的新动向和特点,发现2015年高考重庆卷生物部分试题信息新颖,稳中有新,体现立足于教材,高于教材的立意,对生物主干知识重点考、重复考,兼顾覆盖,并且试卷结构偏向于新课标Ⅱ卷。     

近三年高考新课标卷与大纲卷生物试题比较分析

2012年河北省将实行新课程的首次新高考.对近三年高考新课标卷与大纲卷生物试题结构、试题内容的同异和新课标卷特点进行分析评述,旨在为生物学科教学和高考复习提供参考.     

从“情趣”到“理趣”:高考诗歌考查转向及其商榷——基于2015—2023年高考全国卷诗歌简答题分析

高考考试大纲时代,古代诗歌阅读依考点设题,套路化答题现象严重。进入新高考后,把理解诗中的理趣作为反套路命题的重要路径。基于2015～2023年高考全国卷诗歌简答题分析,认为这种路径转向与课标、教材、中国高考评价体系、古代诗歌教学传统等存在龃龉。为此,高考诗歌命题应厘定高考评价体系与课标学业质量标准之间的关系,文本选择应以尊重文化传统与教学实际为前提,并且应聚焦学科核心概念可迁移理解的考查。