浅谈信息技术在物理教学中的应用

二十一世纪的信息技术对物理教学理念、课程内容、课程实施都产生深刻的影响和变革。因此信息技术在物理课程改革中起到重要的作用。就信息技术在激发学生的学习兴趣、再现逼真的物理实验、推进物理教学模式的更新、提高物理教学水平等方面的研究，充分证实了信息技术在物理教学中大有可为，为提高物理教学水平提供了更有效的方法和途径。     

美国波特兰大学物理基础教学启示与借鉴

波特兰大学在全美排名靠前,虽然物理专业并非其强势专业,但该校的核心教育理念在这里得到很好的体现。通过与波特兰大学物理系主任的对话,文章从教学理念、教学方法、教学评价等方面归纳了中美基础物理以及实验教学之间的异同,希望对国内的基础物理教学起到一定的启示作用。     

"大学生研究计划"符合创新人才培养目标

本文根据中国科学技术大学学生的特点，结合辐射化学教研室多年来在“大学生研究计划”实施过程中教师们的切身体会，就“大学生研究计划”对创新人才培养的影响，进行了粗浅的探讨，认为实施“大学生研究计划”符合我校创新人才培养的总体目标。     

基于OBE理念的大学物理实验教学体系探索

针对研究型大学人才培养需要,构建了基于OBE理念的大学物理实验课程体系。系统研究了体现OBE理念的实验教学设计和实验教学实施问题,探索了全新的物理实验教学和考核方式。研究为物理实验教学改革提供了新的方法和途径。     

充分发挥重点实验室培养和集聚高层次人才基地的作用

实施人才强校，创新人才培养机制，重视重点实验室高层次人才培养工作，使该校重点实验室成为集聚高层次优秀人才的基地，推动了学校整体的科研，教学工作上台阶。     

以培养学生能力为核心,建立多层次实验课程体系和多元化教学模式

介绍中国科学技术大学物理实验教学中心以培养学生能力为核心、在国家级实验教学示范中心建设中的实践与探索,集中介绍具有该校特色的"一个核心,多个层次"的实验课程体系和教学模式。     

建设物理实验系列课程 培养学生创新能力

从研究性教学的理念出发,提出了物理实验中创新意识和创新能力培养实施主要通过:基于问题的学习、基于研究的学习和基于项目的训练。以培养与逐步提高学生的科学实验素质和创新能力为目标,满足不同层次人才培养需要为目的,构建了物理实验系列课程和与之配套的7大教学实验模块。整个系列课程体系建设和教学实验模式构建的指导思想是:重视基础,激发兴趣,石油特色,引导创新。教学理念是:在7大实验模块教学过程渗透科学研究元素,体现石油特色。本文重点介绍了物理实验系列课程中物理创新实验专题训练课程选题筛选和实施的成功经验,形成了依托物理实验系列课程建设培养学生创新意识和创新能力的研究性教学新模式。研究成果已经在本校系列物理实验课程教学中加以推广和应用,取得了较好的效果。     

中国科学技术大学的创办背景与动因浅析

中国科学技术大学是新中国创办大学的一个成功典范,该校的诞生被称为我国教育史和科学史上的重大事件。在特定时代背景与多种因素的交互作用下,这所全新模式的大学在当时正好满足了国家科技发展与人才培养的需求。     

谷超豪

谷超豪是我国当代著名的数学家，1926年5月15日生于浙江温州．1948年毕业于浙江大学数学系，后留校任教．1953年他到复旦大学从事教学和研究工作，1957年赴苏联莫斯科大学力学数学系进修，1959年获该校物理数学科学博士学位．1960年后，他历任复旦大学教授、数学系主任、数学研究所所长，中国科学技术大学校长．国家科委“攀登计划”非线性科学科研项目首席科学家．他还曾兼任中国数学会副理事长。     

高校人才培养实力对比的案例研究

人才培养是高校工作的重中之重。利用"大学团队分析"、"定位模型分析"的研究方法,研究者历时3年对研究目标高校(简称DGDX)与22所高校人才培养实力进行对比研究,借助社会评价数据,呈现出该校人才培养在全国、区域范围内的实力情况。通过对人才培养实力对比的社会评价指标、大学团队分析、定位模式分析,得到高校阶段性人才培养实力对比的结论。该校可尝试实施特色化人才培养、优化人才培养结构、开拓高校国际化视野等策略,积极探索其在"十二五"期间人才培养的突破口。     

层次化物理实验教学平台建设

结合物理学科建设和物理基地人才培养需要，以物理实验课程内容改革为切入点，提出层次化物理实验教学方法。充分认识到实验课程建设的关键是教学实验室建设，实施了层次化物理实验教学平台建设，通过设备资源使用优化满足优生优培的教学需要。     

协同创新视域下卓越物理教师培育体系的构建

基础教育课程改革迫切要求高师院校为其培养实践能力强、有创新意识且能适应课程改革要求的准教师.高师院校要以实施"卓越教师培养计划"为抓手,促进教师教育的改革与创新.南阳师范学院在协同创新理念下进行卓越物理教师实践教学培育体系的探索与实践,根据人才培养需求创新人才培养方案,构建实践教学课程体系,加强教育教学实践环节,加强师资队伍建设,在卓越物理教师培养保障机制等方面进行了一系列探索.     

资讯快递

中国科学技术大学出台研究生学术道德规范管理条例9月15日，中国科学技术大学学位委员会出台《中国科学技术大学研究生学术道德规范管理条例》，针对近年来少数在校研究生在学术研究和学术活动中出现的种种学术越轨行为，如侵占、剽窃、代写文章，篡改、伪造研究数据等做出处罚规定。这对于倡导研究生在学术研究和学术活动中坚持求真务实、遵守学术研究和学术活动的基本规范，正确对待学术研究和学术活动中的名和利有着积极意义。（裴旭）中国矿业大学实施研究生英语教学改革中国矿业大学改革硕士研究生英语教学，进行分层次教学。其具体内…     

商务英语实践教学浅议——以湖南工程学院为例

普通理工院校注重应用型人才培养,坚持实践育人的办学理念。本文以湖南工程学院为例,探讨了该校英语专业人才培养中商务英语实践教学的诸多手段,也指出了实践教学中存在的一些不足。     

跨学科视域下乡村人才培养课程教学创新性路径研究——以开放大学大学英语课程为例

构建实用有效的课程教学体系,从而提升乡村人才培养质量对于推进乡村全面振兴具有一定的促进意义。如何运用跨学科教学理念指导乡村应用型人才培养课程设计是本研究关注的重点问题。本研究从理念阐释、实践探索、指导意义等方面出发,以开放大学作为主要研究对象,以大学英语作为具体课程,从而明确跨学科理念指导下的乡村人才培养课程教学的实施路径及理论与实践指导意义,以期对乡村振兴战略实施背景下的人才培养提出参考性对策,助力提升乡村人才培养质量。     

阳光教育背景下的高中体育教学现状调查与分析——以杭州市余杭区研究为例

本文以杭州市余杭中学为例,通过文献资料法、问卷调查法和数理分析法等,对该校在实施阳光体育教育后教学上发生的转变进行了研究,剖析了成功背后的原因以及实施过程中出现的问题,并提出相应的意见和建议。研究认为,阳光教育理念在在本校体育教学过程中得到了比较彻底的贯彻,有效地促进了体育教学效率的提高。     

上海市民办立达中学基于问题的物理课堂教学实践

由上海市民办立达中学物理组负责的上海市民办初中物理学科基地,是目前全市民办中小学学科基地中唯一一个物理学科基地。物理教研组结合多年的教学实践,以“校本微型课程及其教学的优化设计研究”课题为引领,推进“基于问题的教学方式研究”和“数字化背景下教学研究”,着力在“初中物理实验教学”“初中物理探究式教学”“初中物理个性化教学”“初中物理学习评价的优化设计”等方面进行深入探索和创新,积累了能操作、可复制、能推广的经验。近期,该校举办以“基于问题的物理课堂教学实践”为主题的上海市民办中小学初中物理学科基地汇报展示交流活动,通过公开课和主题汇报,多角度地呈现了该校师生物理教与学改革的成果。     

以大概念理念改善物理教学

结合中学物理教学的具体案例,阐述了以大概念理念改善物理教学的具体思路和方法,力求使大概念理念在物理教学中能够得到有效的实施。     

初中物理教学中存在的问题及对策

课堂教学是实现教学目标的重要途径,也是落实学生学科素养的重要途径。但是在调查中发现,初中物理课堂教学中还存在教学理念滞后、方法单调、目标不明确等现象,致使初中物理课堂教学呈现出显著的低效化,难以达到既定的教学目标。面对这一现状,初中物理教师必须要对新课程改革、物理核心素养进行全面而深入的研究,对教学理念、教学方法实施相应的调整与优化,以确保初中物理课堂教学的高效性。     

新课程标准下信息技术与高中物理教学整合的理论与实践

信息技术与学科教学的整合是当前基础教育改革的一个新视点。在新课程标准和理念的指导下，结合教育教学理论对信息技术与高中物理教学整合的相关理论和模式进行较为深入的探索，分析了当前整合过程的现状以及存在的问题、信息技术与物理教学整合的理念、整合实施的切入点等问题，提出了三种典型的信息技术与物理教学整合的模式。