论孔子的知人思想

孔子的知人思想表现为对学生心理特征差异的了解以及人类生命活动规律的认识。对学生心理特征差异性的认识是形成他的教育思想的基础,对人类生命活动规律的认识是形成他的政治思想的基础。     

问答知人浅说

知人是人际交往的一个重要环节.阅读报章杂志中的消息,与人会谈……无处不充满了解人的机会.知人的途径很多,但在日常生活中最常用的还是通过问语与答话知人.问答知人又可分为主动知人和被动知人,我们这里探讨的是如何从旁观者的角度观察问话与答话知人.     

知人

贪人廉,淫人洁,佞人直,非终然也,规有济焉尔。王莽拜侯,让印不受,假僭皇命,得玺而喜,以廉济贪者也。晋王广求为冢嗣,管弦遏密,尘埃被之,陪扆未几,而声色丧     

知人善用

美术教师高富长,于1998年由新华中学调入我校。我到十二中担任校长不久,就发现这位教师与众不同:发白的牛仔服,自然卷曲的头发,宽边眼镜,一副艺术家特有的卓尔不群的气质。表面上他对什么事都漠不关心,学校的每一项工作安排下去后,他还常常发些牢骚。一些教师悄悄对我说:高富长这个人脾气很倔,比较难对付,常常弄得校领导下不了台,你可得躲着点。好心人的劝告,更引起了我对这位教师的兴趣。我不动声色,悄悄地了解高富长的情况:1985年毕业于山西大学美术系,1994年被评为高级教师,个人的绘画多次在省、市大赛中获奖,在市属中学中小有名气,性格…     

知人者智

知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。知足者富,强行者有志。不失其所者久,死而不亡者寿。     

论庄子“九征”知人智慧

庄子继承了孔子"听其言而观其行"的识人的基本原则,并将之具体化为具有可操作性的"九征"察人之法。试图通过猝问、远使、近使、烦使、急期、危境、委财、醉酒、杂处等方式或情境,考察被考察对象的心理意志品质、道德操守、价值倾向以及处世办事能力。简言之,即是考察被考察对象的"内圣"与"外王"状况。庄子这种通过设置不同情境、期望从多角度去考察被考察对象的知人智慧,至今看来,其对于化解当前我国各级各类部门或有关用人单位存在的用人失察等问题,仍然有着重要的现实借鉴意义。     

毛泽东在新疆和平解放中的知人善用

近代以来因为各种国内外的复杂原因,新疆在实际上一直处于和祖国内地分离的状态。解放战争基本胜利以后,新疆问题开始被提上党的日常工作中来,毛泽东适时抓住国内外形势变化的时机,运用恰当的策略,同时任用熟悉新疆事务的将领,促成了新疆的和平解放。毛泽东的慧眼识人、知人善用在此过程中起到了十分重要的作用。     

读书赏心 知人明己

读书，让我拥有一分绝关的心情。每当恬淡的黄昏，或是静谧的夜晚，我会倚在床的一角，手捧一本书静静地读，默默地品味。打开一本好书，迎面扑鼻的是清香而深邃的气息，仿佛是那新翻耕的泥土散发出馨香。在若有若无的音乐声中，我可似随意想象，想象自己是蓝天，一望无际；想象自己是月夜，寂静美丽；想象自己是海浪，澎湃不息……读小说，我会随着主人公跌宕起伏的命运或喜或悲；读抒情的散文诗歌，我会在作者淡淡的忧郁中品味他们对生命、生活、     

从知人论诗角度谈丰富学生的文化素养

我国古典诗文上溯远古,下达今日,与日月同辉。中学语文教材中,古典诗文篇幅逐渐增多,让学生学习好,当有必要。教学中必须做好从知人论诗的角度丰富学生文化素养的相关工作。     

知人论诗 理解成诵——如何针对小学生进行古诗教学

在小学阶段的古诗教学中,学生对作者的创作背景、生活经历等深入了解后更能理解不同诗篇蕴含的情感。同时,在课堂教学中,教师采取对比教学的方式,使用深入浅出的语言,更能引导小学生去联系并不多的自身经验,从而引发共鸣,读出诗中情感。     

知人赏诗与诗词的背景分析

该文认为,背景分析是诗词鉴赏的一个重要前提与重要方法;知人赏诗则是背景分析的一个重要方面。通过“知人”,可以深入把握作者其人的艺术风格,可以与诗人进行灵魂的对话,读出诗人的用心;而弄清诗人写作的本事,就作者的作品加以互证以及尽量避免片面等,则是知人赏诗的重要途径。     

阅读“三知”：知人、知世、知体裁

怎样才能深刻地领会一篇章？宋代学陆九渊提出了一个阅读法则：知人、知世、知体式（体裁）。     

知人、知世、知法,方能知境--古典诗歌意境谈

所谓意境，是作者用形象思维的方法，把生活反映在作品中而形成的一种艺术境界，解读诗歌的过程，也就是进入诗的意境的过程。为此，我们必须知其人，知其世，知其法，才能进入诗歌的艺术境界，与诗人产生情感共鸣，并获得美的享受和智慧的启迪。     

《吕氏春秋》知人法心理学思想今议

《吕氏春秋》是先秦时期的一部思想巨著,其中提出的知人法心理学思想对人员甄选有较大的借鉴意义,促进了现代人力资源的考评系统。     

时代发展·青年成长·知人阅世——2023年高考作文题漫议

2023年高考作文主要涉及时代发展、青年成长和知人阅世等主题,内容更贴紧当今时代、贴靠社会现实、贴近青年学生;命题形式则多采用“材料作文”的模式,取代了前两年畅行的“任务驱动型作文”,使考生的写作有了更大的自由度和发挥空间。     

知人者智——老子《道德经》第三十三章解读

老子是中国历史上伟大的思想家,在其著作《道德经》中,处处闪现着老子的思想与智慧。在《道德经》第三十三章中,老子用浅显直白的文字从正面探讨人生真谛与生活哲理,其重点在于人的自我修养的完善,强调了自我修养的价值与意义。     

以《沁园春·雪》创意教学例谈“知人学文”

读文要知人,知人易懂文。了解作者的生平思想和创作背景,能收到更好的学习效果。以《沁园春·雪》的教学为例,探讨"知人学文"的道理,可以激发学生学习语文的积极性,提高学习效果。     

读古诗的知人、论世、披情、入理分析

希望在教学古诗时把自己有关真善美的观念潜移默化地灌输给学生,用正能量影响学生的价值观,正确地知人论世。通过积累和引导,创建集体人格,在人世间普及爱和善良。     

知人择才 善任常育——浅谈校长的用人艺术

唐太宗李世民说过：“为政之要，唯在得人”。明太祖朱元璋认为：“构大厦者，必资于众工；治天下者，必赖于群才”。古今中外的无数事实也证明：国以才立，政以才治，业以才兴。同理，在现代学校管理中，只有注意用人艺术，牢固树立以人为本的观念，紧紧抓住人才管理这个核心，千方百计创造条件吸引、留住、用好人才，让一切人才干事业的积极性竞相进发，让一切人才创造的活力竞相涌流，学校的事业才能兴旺发达。那     

“人际关系”类话题作文大演练：知人与自知

人是社会关系的总和，相互联系，相互依存。人际关系对每个人的情绪、生活、工作存在巨大影响，对人的一生发展甚为重要。因此，反映人与人相互关系的题材在作丈命题中倍受青睐。本期“作文学院”围绕“人际关系”这一主题，从“知人与自知”、“尊人与尊己”、“远与近”三个角度展开，既有写作思路分析，又呈现了大量精彩的素材，还有思想与文采都熠熠闪光的范文，值得进去看一看。