水产品加工学课程教学改革探讨——以钦州学院为例

水产品加工学课程存在师资力量薄弱,学生基础薄弱,课程内容滞后、实践教学体系不完善等问题。教师应根据学生的特点和课程重难点,构建相应的课程体系,制定相应的教学内容,合理运用各种教学方法,完善校内外实践教学,确立客观公正的考核方式等措施。     

食品物流学课程教学改革探讨——以钦州学院为例

目前食品物流学课程存在师资队伍力量薄弱;课程教学内容相对滞后,课程体系有待优化,缺乏精品教材;实践教学体系亟待建立;绝大多数学生在学习上有依赖性和惰性等问题.解决办法:加强师资队伍建设;完善理论课程体系;加强实践教学体系建设;灵活运用多种教学手段;改进考核方式.     

以植物线虫学课程为例浅谈农业高校农科专业课的教学改革研究

通过对国内外农业高校开设的植物线虫学相关课程进行对比分析,探讨目前我国农业高校所开设的专业课程存在的问题、不足以及优势作用。提出加强农科专业课教学团队的建设、教学内容的更新、理论教学与实验教学并重,以及双语教学和自媒体的应用等五个方面的教育教学改革观点,阐述通过增强植物线虫学相关课程的教学效果,激发学生学习专业课兴趣,改善教师与学生的互动方式,提高专业英语水平,为培养国际化、高水平的农科人才奠定坚实的专业基础。     

“森林培育学”课程教学改革与实践——以北京农学院为例

"森林培育学"是林学专业的主干课程,对该课程进行教学改革与创新,提高该课程的教学质量,对于提高林学专业毕业生的质量以适应林业科技和生产的需要具有重要的意义。本文以北京农学院为例,从课程教学内容、教学方法、实践教学以及考核体系等4个方面进行了教学模式的改革探索与实践,以期提高该门课程的教学质量,培养优秀的林业人才。     

“森林培育学”课程思政教学改革与实践——以华南农业大学为例

为落实立德树人根本任务,全面推进课程思政建设,华南农业大学面向林学专业本科生的“森林培育学”课程基于国家政策导向、学科特点、课程特色以及人才培养要求,通过精细分解教学目标、搭建立体教学平台、组建一流教学团队、深挖隐性思政元素、全程融入思政理念、创新多元教学方法、构建多维评价体系等途径进行教学改革与实践。实践表明,人才培养成效显著,教师发展受益,课程建设质量上升,可为其他同类课程开展思政教学提供有效参考。     

高校世界当代史课程教学改革的实践与思考——以郑州大学世界史专业为例

世界当代史课程是高校本科历史教学的重要组成部分。在教学实践中,根据世界当代史的动态性和现实性特点,当代史课程设置既应注重全球视野和整体史观,也应立足当代中国,以专题形式,结合学术动态和新闻图片、纪实报道、多媒体素材等进行针对性教学,这是提高教学质量的有效途径。     

以创业为导向的服装零售学课程教学改革研究

服装零售学课程是服装设计与工程专业的核心课程,具有较强的实践性。在信息技术快速发展和"双创"背景下,可以从创业的角度分析该课程的教学目标,从而有针对性地通过引入高水平线上课程、开展混合式教学法、加强过程性考核等方式完善教学内容,以期丰富学生创业经验,提升其创业能力。     

环境史史料学刍论——以民族区域环境史研究为中心

环境史是正在构建及完善的历史学新兴分支学科,史料学是其亟待建构的基础领域。环境史学建立于传统史学基础上却又突破其框架及范式,具有既普遍又特殊的特点及视域。环境史史料学既具备传统史料学特点及基本理论、方法,也具有跨学科研究独具的特点,不仅重视传统史学推重的＂二重证据＂,也重视实地调查（田野考察）资料、非文字资料及跨学科资料。在民族区域环境史及具体问题研究中,将不同类型史料结合应用,使环境史尤其民族区域环境史研究建立在可信可行的基础上,构建一门完整的、真正意义上的环境史学科。     

《草地生态环境管理学》课程教学改革——以新疆农业大学为例

《草地生态环境管理学》是生态学、草地学与环境学的交叉学科,是农业高等院校草业科学专业本科生的一门综合类的专业课。在实际的教学过程中发现该课程设置尚存在许多问题,因此课程组在本轮教学中改革了课程考核方式,将平时测验融入日常课堂教学中,激发学生的学习兴趣,改善理论课的教学效果。其次,以实践与理论相结合的方式,结合科研项目,设置草地生态系统保护与恢复案例库,将其应用到《草地生态环境管理学》及相关课程的教学中,提高了学生草地生态环境保护意识,最终达到了培养草业科学优秀人才的目标。     

六朝建康城研究中的史料学问题——以建初寺的地点考证为例

建初寺是江南地区历史最悠久的佛教寺院,其所在地历来众说纷纭。近年来由于南京明代大报恩寺遗址的发掘与重建以及建设＂佛都文化＂的需要,建初寺的问题被再次推向公众。该文立足史料学,对建初寺的地点进行了考证,推断其在今南京市中华路与长乐路交界处附近,并分析了宋元以后南京地方志及明清私人撰述中出现谬误的原因,再次强调建康城研究中史料辨析的重要性。     

面向工程教育专业认证的课程教学改革——以工程图学课程为例

依据工程教育专业认证标准,提出以解决复杂工程问题能力培养为核心的课程教学改革思路。以工程图学课程为研究对象,针对学生的能力要求、培养、考核做整体规划,在教学目标、教材建设、教学设计、教学方法、考核形式、评价标准等方面进行改革,采取的具体措施、实践经验可为兄弟院校相关课程的建设及教改提供借鉴与参考。     

从中国近代史研究看史料学的地位

研究中国近代史 ,阐明史料学与史学的关系 ,进而肯定史料学的重要地位     

工程图学课程教学改革研究与实践

工程图学是工科专业一门重要的技术基础课程,主要研究绘制和阅读工程图样的基本原理和基本方法,培养学生的制图能力、空间思维能力、构形设计能力和计算机设计绘图能力,长期以来在机械工程及自动化等专业的人才培养中发挥着重要的作用。随着现代科学技术的发展及计算机科学与工程科学的结合与渗透,对工程图学课程内容和体系的建设带来了很大的影响。针对课程的现状和面临的形势,从教学思路、教学体系、教学内容和教学评价方面进行了改革,并在改革过程中进行了教学现代化资源建设。通过近几年的改革与实践表明,取得了较好的教学效果。     

《公共政策学》课程教学改革探索——以广西大学公共事业管理专业为例

《公共政策学》是公共事业管理专业必修课,作为一门综合性、实践性和应用性都较强的学科,《公共政策学》课程的教学目的不仅是公共政策理念和理论知识的传授,更重要的是培养和提高学生的政策问题意识,以及运用公共政策理论和方法分析和解决政策问题的能力。然而,目前《公共政策学》在教学内容、教学方法、学生成绩评价和考核方式等方面仍面临一些难题,制约了教育目标的实现。为此广西大学公共事业管理专业进行了教学改革探索,主要包括优化课程教学内容、运用多元化的教学方法、构建互动式教学体系、加强课程实践教学、构建以能力考查为主体的学生成绩评判和考核机制,取得了初步的成效。     

大数据时代统计课程的教学改革研究--以数理统计课程为例

随着大数据时代的到来,大数据已经渗透到社会生活中的多个方面。2015年我国首次提出国家大数据战略。研究国内外统计大纲及人才培养的基础之上,结合国内的实际情况,以数理统计课程为例,具体研究了教学内容变革的原因、传统知识拓展与新知识的融合并重,结合教学目标分析了基于python的编程软件等在教学中的具体设计、考核评价以及新的培养模式对教师的要求,这对于建设一流统计学科有一定的借鉴意义。     

图学课程教学改革与实践

图学是研究绘制和阅读工程图样的一门技术基础课程,该课程对提高学员的空间想象能力和形象思维能力、增强工程图的表达与认知技能具有重要作用。为了有效调动学员的学习兴趣,激发学习潜能,强化学员对工程信息的图形化表达与认知能力,课程教学团队注重更新教学思想、教学理念,不断引入先进的教学方法和手段,利用国家级中国大学MOOC平台,建设专有SPOC“工程图学”课程。实践结果表明,学员的读图综合应用能力和空间思维能力大为增强,学习积极性和主动性也得到进一步提高。     

史料笔记与地方史研究——以晚清史料笔记为例

史料笔记对地方史研究具有一定的独特价值。近代以来与地方史研究密切相关的笔记有《道成以来朝野杂记》、《天咫偶闻》、《津门杂记》、《白下琐言》等多部。它们对地方人物研究、社会史研究、经济史研究等均有一定的参考价值,是我们研究地方史时所不应忽略的重要史料。     

基于PBL的中药炮制学教学改革研究与实践——以地黄的炮制为例

目的:探讨PBL教学方法在中药炮制学教学中的适应性和应用效果。方法:通过我校本科生关于地黄的炮制教学中应用PBL教学方法,对教学改革的效果做出评价。结果与结论:我校本科生中药炮制学教学中实践PBL教学改革,教学效果比非PBL教学课程的教学效果好很多,PBL教学方法适合在中药炮制学教学中应用。     

设计结合研究模式下建筑设计课程教学改革探析——以郑州大学遗址博物馆设计课程为例

新时代背景下,建筑学人才培养目标逐渐转向对创新人才的培养,建筑设计课程应做出相应的调整。本研究以设计结合研究为教学模式的创新切入点,对建筑设计课程的教学目标、教学内容、教学方法做出改革,要求学生在设计全过程中树立研究意识,强调跨学科知识与技术、建筑学理论课程与建筑设计课程的深度融合,鼓励形成图纸、模型、研究报告等综合性的成果,并加强对教学过程与成果的综合评价,全面培养学生的创新能力。     

高校数据库课程的教学改革

如何通过教学,使学生既能掌握数据库技术的基本理论,又能掌握数据库设计和使用的方法,今后能够胜任计算机信息技术领域的工作,是所有数据库原理课程教师们都在探索的问题。由此,对该课程的教学内容、教学方法、教学手段等进行深入探讨和研究是非常必要的。