人教版小学数学第六册总复习设计

一、复习目标1.引导学生系统复习,巩固深化本册教材所要学习的内容,通过阅读课本,条块整理,构建成“两位数乘除法、混合运算、应用题以及年、月、日”的网状知识结构,为今后学习夯实基础。2.通过整理知识,收集信息,编拟自测题,鼓励自我反思等复习方法,培养学生自主复习,独立整理,探索总结,学会评价等良好的学习方式。二、复习提要1.学会整理知识三年级学生有一定的独立学习的能力,在复习时,老师要引导学生分单元阅读课本,分条块梳理知识,学会自主编制测试题。2.学会反思不足复习的过程应变为学生对学习反思不足的过程。多给学生的时间、空间…     

传授学习方法 提高综合能力

"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人."这充分说明了学习方法的重要性,它是获取知识的金钥匙.因此,改进课堂教学,不但要帮助学生学会知识,更要指导学生学会学习.笔者在实际教学中,主要从读后总结、议后收集、思后讨论等几个方面给学生以学习方法的指导.一、教会学生"读",总结相似类型的题目教会学生阅读,主要是培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力.这种能力包括对数学材料隐含的内部关系的实质和重     

高中地理学法指导浅探

在地理教学中加强学法指导,授人以渔,才能让学生真正成为学习知识的主人.具体来说,要指导学生的听课方法,阅读自学方法,认识问题的方法,学会比较的方法,学会用图表整理知识的方法.     

强化化学教学特性培养学生实验能力

一、渗透分层递进的学法指导 从学法指导入手,是教会学生学习的重要途径.学法指导的设计是有层次的.以化学自学方法为例.第一层次是指学生学会阅读教材.理解并归纳重要内容.以化学概念和原理为主的课文比较适合于这种自学方法.第二层次是指导学生学会整理笔记.比较、归纳知识,形成知识体系.最后一个层次是让学生学会独立感知材料获取信息,并将新信息与原有知识结合,形成解决问题的能力.独立地加工信息获取知识,是学生自学能力的一个质的飞跃.     

怎样培养学生独立获取知识的能力

课堂教学不仅是要学生学会,更重要的是要学生会学.联合国科教文组织的埃德加·富尔说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.”最大限度发挥发展学生的聪明才智和特长,培养学生创造性的素质,这就要培养学生的自学能力.自学能力主要包括独立获取知识、系统整理知识、科学应用知识三个方面.现就怎样培养学生独立获取知识方面谈以下自己的实践和体会.     

注重学法指导 提升学习能力——“角的度量”单元复习教学设计与反思

复习目标:1.通过复习,使学生进一步认识线段、射线和直线,知道线段、射线和直线的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量角的度数和按指定的度数画角。2.引导学生经历系统整理知识的过程,学会一些简单整理与复习的方法,培养学生主动建构知识网络的意识。3.通过复习,进一步澄清学习"角的度量"知识的模糊     

《简单的统计表和统计图》简析

小学阶段要学的统计知识——数据整理、绘制简单的统计图表是统计学中最初步的知识.学好这些知识,可以为今后进一步学习统计知识、制作统计图表、参加科研和生产打下必要的基础.本单元的教学要求是:使学生初步了解数据整理、统计图表的意义,以及它们的用途;初步学会把一些原始数据进行分类整理     

小学生数学阅读能力的培养策略

阅读是人类社会生活的重要组成部分,也是人们获取知识的主要手段和认识世界的重要途径.修改后的小学数学课程标准要求:以发展学生的数学思维作为课程的重点,在教师指导下自主学习和探究问题,初步学会知识的学习和解决问题过程中进行自我评判和调控.让学生对知识进行系统的整理.初步学会对已有知识经验质疑和对问题进行多方面的分析,能进行发散     

如何有效地进行复习与整理

正数学有很强的逻辑性,系统的各部分知识往往分散在不同阶段,学生对这些知识理解很容易割裂,这就要求我们在阶段教学之后的整理与复习课上,把对知识的整理当做一个载体,引导学生通过恰当的整理方法,实现知识的整理与复习。因此,整理与复习课的教学就是培养学生整理知识的能力、学会学习的良方。如     

如何培养学生的自学能力

学会学习是人类生存发展和接受挑战的必备素质.这就要求教师不能仅仅满足于教会学生现成的知识,而且更重要的是能使学生"会学"知识,具有独立获取、系统整理、灵活运用知识的能力.培养学生的自学能力对学生的终身教育有着极其重要的作用.因此,在教学过程中,教会学生学习的方法,培养学生的自学能力是十分重要的.     

整理就是理,纠错也不错

学生要想获得知识就必须学会整理知识和纠错。如此,他们才能不断加深对知识的理解,才能灵活应用知识。这也是学生在学习过程中要培养的学习能力,也是我们教学的终极目标。学生学习及获取知识是从不知到知的过程,这个过程不是一蹴而就的。其实,所有的学生要想在学习中不断获取更多的知识,整理知识是必要的学习策略,纠错也是必要的环节。     

研究型教学中学生数学实践能力的培养

所谓研究型教学是指在教学过程中建立平等、民主、教学相长的师生关系,将教学的重点逐步由获取知识转移到在获取知识的同时掌握方法、学会学习上,以研究性学习的过程和方法,培养学生学会收集、分析、归纳、整理资料,学会处理反馈信息的主动的探究性教学形式.……     

初中数学梯度作业分组管理初探

新课标告诉我们,人人要学习有价值的数学.学生要学会从数学的角度提出问题、分析问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的实践能力和创新精神.作业作为教学的重要环节,不仅是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工的过程,而且通过作业,可以使学生的知识得以巩固,思维得到锻炼,同时作业也是师生信息交流的一个窗口.     

有效复习,提高学生地理学习能力——试论初中地理复习教学策略

在教学活动中,复习是有机构成部分,既可检测学生学习情况,也可帮助学生巩固知识,使其把握科学有效的学习方法,巧妙构建知识系统.因此,在初中地理复习教学中,教师需要开展多种教学活动,整合多种方法,引导学生学会整理归纳,构建知识网络,整体学习.对此,笔者结合教学实践,谈谈地理复习教学策略,以供参考.     

复习就是系统整理、沟通联系——以"数与代数"总复习为例

复习课的首要任务是帮助学生形成知识网络,沟通联系.复习时,教师应放手让学生自己回顾与交流,引导学生借助网络图、表格、树状图等形式来梳理知识,让学生自己学会整理、学会归纳、学会复习.下面以"数与代数"总复习为例,做一次系统整理.     

浅谈小学数学新教材整理与复习的教学

过去对小学数学复习课教学的认识停留在知识点小结、做题巩固对知识的牢固掌握这种学生能力低水平要求。在新教材的教学中，整理与复习的教学应当把对知识的整理当作知识复习的载体，培养学生整理知识的能力、学会学习的能力。     

运用综合练习课培养学生解题能力的几点做法

综合练习课有利于培养学生整理归纳综合知识的能力.首先,教会学生综合运用知识,学会寻求简捷解法;其次,教会学生根据知识的内在联系,总结解题规律,提高创新思维能力;最后,通过一题多解,开拓学生解题思路.     

如何培养学生的物理学习能力

培养学生的学习能力,是当代教育的要求.在物理教学中,要积极培养学生的健康心理品质、科学学习方法,使学生实现从知识到能力的飞跃,学会学习、学会生存.     

核心问题：数学教学的有效统领

核心问题是数学教学的有效统领,因为核心问题有利于学生清晰学习目标、践行自主学习、发展思维能力、整理所学知识。探讨数学教学中的核心问题,是改进课堂教学的关键,也是学生的数学学习从被动走向主动,从学会走向会学的重要因素。确立核心问题,需要教师准确梳理教学内容,准确判断教学重难点,准确把握所授知识与相关知识的联系。     

优化练习过程,提高小学数学学习效率

练习过程是巩固学生掌握的知识,是学生真正地领会、理解、运用知识的一个有效的途径.所以它和新授课的学习同样重要.以往,教育者们在如何教会学生学会新知识的方面研究的比较多.而学习知识与巩固知识,学会运用知识解决问题同样的重要.特别是在当今小学生课业负担普遍较重的形势下,如何通过有效的练习帮助学生扎实地学习数学,从根本减轻学生的学业负担,迫在眉睫.