品味“生活”小事 感受“教育”魅力

在《现代汉语词典》中"教育"的定义是这样的:培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。如果你问我,什么是教育?作为一个幼教工作者,我会说:生活就是教育。本文从破窗效应和迁移效应两方面进行阐述生活教育的魅力。     

浅谈幼儿园生活环节的开展与实施

“生活即教育”是陶行知先生提倡的教育理念,那么什么是生活教育?陶行知先生指出:“教育来源于生活,生活本身就是一部好教材,教育的根本来源于生活,生活教育是生活所原有的”。如何利用好幼儿园生活化解开展学前教育则是新时代学前教育工作有序开展的关键,本文尝试从生活中探索适合幼儿的教学方式,从生活环节的组织和实施培养幼儿的自理能力、良好的生活习惯、培养幼儿的集体意识以及将幼儿园生活环节渗透到不同的知识领域,使幼儿园生活环节发挥其教育价值。     

幼儿学前教育中情感教育的应用分析

幼儿学前教育是以学龄前儿童作为教育主体,在幼儿的发展过程中,教师和家长起到同样重要的作用。情感教育是幼儿学龄前教育的关键一环,主要注重的是幼儿的智力开发、情感培养以及社会关系能力的引导。对于幼儿来说,接受情感教育是对以后学习生活的一种负责。情感教育是一种符合学龄前儿童身体、心理发展规律的教育机制,在幼儿时期接受过情感教育是对幼儿综合能力的培养,也是对幼儿社交能力以及日后发展奠定坚实的基础。     

生命化教育与生活

人无处不在生活之中 ,无时不在生活之中。对于成长中的儿童 ,教育无疑是儿童生活的重要组成部分 ,在儿童的发展中占有举足轻重的地位。然而 ,面对现代教育 ,我们不得不问 :教育是一种生活吗 ?儿童在教育中是怎样生活的 ?生活对教育意味着什么 ?又该怎样创造一种适合儿童的教育生活 ?理论和实践都要求我们对此做出回答。一、生命诗意地栖居在生活中生活是个平常而又复杂的概念 ,它有多个方面。不仅有我们所正在经历的现实生活 ,而且有我们理想中的可能生活 ;不仅有吃喝拉撒的平凡的日常生活 ,而且有从事各种各样工作的非日常生活。无论哪种生…     

幼儿教育讲话(连载)——第三讲面 游戏和玩具

一、游戏儿童最喜欢游戏。游戏是儿童—天生活中主要的活动。游戏和上课—祥,能使儿童受到教育,获得知识;能培养集体主义,团结友爱,勇敢,爱劳动,坚韧,不怕困难,遵守规则,有组织性纪律性等共产主义品质。领导儿童游戏,应注意这样几点:1.游戏前的准备工作:如做“办公共食堂”的游戏,首先要儿童具有关于附近战斗连的公共食堂的印象,因此教师应领导     

牧式教育:一支唱响生命的田野牧歌

<正>主持人语儿童是什么?卢梭说:"儿童是大自然派驻到成人世界的天使。"他们目睹的一切世界都是美好的,并充满神奇的色彩和生机。当我们还没有走进儿童世界,触摸到儿童真实律动的时候,我们是没有资格用我们所谓的教育去干预儿童的。正是出于这样的考虑,江苏省宜兴市和桥第二小学历经多年的实践和研究,推出了牧式教育这一基于儿童本位的教育理念和组织形态。儿童是属于大自然的,具有大自然恣意飞扬的天性,懵懂好奇、热烈萌动,     

语露

生活的能力不能靠单轨的知识教育来培养。我们的孩子需要一套完整的生活教育，并且要从早开始。从很早的时候，就该让他们知道什么是爱、什么是真诚，什么是合作、什么是宽容。什么是努力与进取。语露@席慕容![台湾]     

以交际能力为目标开展小学英语有效教学

英语是一门国际通用语言,不仅在书面上呈现,更多时候是要运用于日常生活,为人们的工作生活提供便利,可以看出,培养学生的交际能力在英语教学中是十分重要的一环。     

昊昊的快乐生活

近年来不断推进的学前教育改革使学前教育工作的如下两个基本逻辑日渐明晰:儿童成长于具体的生活,他们能对生活进行自主选择,不同的具体生活成就了一个个鲜活的儿童,儿童的生活感受和经验证明儿童的发展;走近儿童,深入地了解儿童,是幼教工作者读懂儿童,通过教育增进儿童幸福、促进儿童发展的基本前提。然而,很多迹象表明,在不少幼教工作者的视线里,还缺乏一个个鲜活的儿童,他们在高喊“理解儿童”的口号时,往往忽略了这样一件最基本、最重要的事情——走近儿童,倾听儿童,了解儿童。本期我刊组织了六篇稿件,通过纯粹的描述呈现六个孩子在幼儿园一天的生活。此举的目的,完全不在于比较各幼儿园之间幼教水平的先进与落后、折射出其背后教师的教育的对与错,我们只想通过这样的描述告诉所有幼教工作者:儿童在幼儿园所获得的生活感受和经验是多么的鲜活和具体;对于“增进儿童幸福、促进儿童发展”的目标而言,站在儿童的角度去了解其生活感受和经验是多么重要。     

丁丁的故事

近年来不断推进的学前教育改革使学前教育工作的如下两个基本逻辑日渐明晰:儿童成长于具体的生活,他们能对生活进行自主选择,不同的具体生活成就了一个个鲜活的儿童,儿童的生活感受和经验证明儿童的发展;走近儿童,深入地了解儿童,是幼教工作者读懂儿童,通过教育增进儿童幸福、促进儿童发展的基本前提。然而,很多迹象表明,在不少幼教工作者的视线里,还缺乏一个个鲜活的儿童,他们在高喊“理解儿童”的口号时,往往忽略了这样一件最基本、最重要的事情——走近儿童,倾听儿童,了解儿童。本期我刊组织了六篇稿件,通过纯粹的描述呈现六个孩子在幼儿园一天的生活。此举的目的,完全不在于比较各幼儿园之间幼教水平的先进与落后、折射出其背后教师的教育的对与错,我们只想通过这样的描述告诉所有幼教工作者:儿童在幼儿园所获得的生活感受和经验是多么的鲜活和具体;对于“增进儿童幸福、促进儿童发展”的目标而言,站在儿童的角度去了解其生活感受和经验是多么重要。     

创造教育：引领学生走上探究之路

陶行知先生说:"教育不能创造什么.但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。"他激情澎湃地呼吁.要使"处处是创造之地.天天是创造之时.人人是创造之人"。对于创造教育的开展.陶先生又提出了"六个解放":一是解放学生的眼晴,培养学生观察生活、观察食物的能力;二是解放     

学前教育与小学教育衔接方法初探

学前教育、小学教育、中学教育直至大学教育是贯穿学生成长的整个教育过程,这一过程环环相扣、层层递进,最终实现学校教育为国家建设培养高素质人才的目标。每一环之间都存在着许多相关连的教育思想和方式,做好每一阶段的衔接,可以使学生在一个理想的环境中接受教育。学前教育足对儿童进行教育的最初的一环, 也是儿童对周围事物和现象学会仔细观察、认真倾听、积极思维和语言表达的萌芽阶段。在幼儿园里, 教师根据儿童的年龄特点,教他们唱儿歌、做游戏,     

浅谈政治课教学与创新能力培养

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养,那么如何培养学生的创新能力呢?一、课堂教学中创新能力培养的前提条件是创设能激发兴趣、启发思维教学问题情境如果说,教学设计中确定目标和内容这一环节回答的是“教什么和学什么”的话,那么,选择合理例题的教学方法这一环节解决的就是“怎样教和怎样学”的问题。这一环节的设计中,最能体现创新教育的一个途径就是教学问题情境的创设,即给学生提供创新的条件、机遇和氛围。创设教学情境的目的,主要是为了…     

“八项注意”育公民

正如果说生活的理想是为了理想的生活,那么教育的理想便是为了理想的教育。什么是理想的教育?理想的教育就是尽可能多地把受教育者培养成好公民的教育。理性而理智的理想公民,是建立一个理想社会的基石,更是健全并保证这个社会持续发展的动力。而这一块一块基石的成型,除了家庭和社会的相互作用力,学校教育也是举足轻重的一环。我的工作性质,要求我自己做一个好公民;我的工作过程,逐渐把我自己塑造成一个好公民;而我的工作内容,便是尽可能地培养更多好公民。从     

放手不放心──少先队工作的一点体会

少先队辅导员的工作容易走向两个极端：要么越组代扈，包揽一切；要么放任自流，撒手不管。在这两种情形下开展的队活动，都会收效甚微。笔者在实践中体会到，辅导员放手不放心，可使少先队工作收到良好的效果。少先队教育是儿童们在自己组织里的一种自我教育，其实质在于培养儿童的自我意识，发挥儿童的主观能动性。所以，辅导员工作的任务，就是要放手让儿童去体现自己是少先队组织的主人。首先，少先队的组织机构，就要从儿童中民主产生。张三做什么、李四做什么都要由他们自己确定，而不能由辅导员一人说了算，否则不利于开展队活动。有…     

厨房教育是最真实的生活教育——访郝向荣

郝向荣,北京社会生活心理卫生咨询服务中心资深咨询师,国家职业心理咨询师二级,从事儿童、青少年的心理教育和家庭教育工作20余年。在厨房里教育孩子是对其生活技能的培养,这已被大家熟知,那么厨房教育的背后又有什么更深层的解读呢?郝向荣老师将为您一一作答。     

儿童视野下观察习作的类型及指导策略

我国著名儿童心理学家朱智贤先生说:"教育决定儿童心理发展,教育本身又必须适合儿童心理发展,从儿童心理的水平或状态出发,才能实现其作用。"(朱智贤《儿童心理学》)由此看来,儿童的教育需要儿童视野。儿童视野是什么呢?心理学家认为:儿童视野指通过儿童的眼光观察世界,以儿童的思维理解世界和感受世界。一、儿童眼中的生活是怎样的1.儿童眼中的生活是简单的在成人的世界里,世界因为熟悉而     

教育，就是开发人的潜能

推进素质教育,需要从基础理论上弄清教育的本质和功能,即首先要弄明白什么是教育.教育家们从各自的视角,作过多种精辟的论述,比如:"教育是传递社会生活经验并培养人的一种社会活动";教育就是"系统地将年轻一代社会化";"什么是教育?简单一句话,就是养成习惯";"教育就是生活的改造";教育就是"引导儿童固有的能力得到的完满的发展"……以上观点涉及到教育的性质、目标、功能等诸多方面,每一方面都是研究的课题.     

队旗飘处,并肩仍在一起

倘若用一个字概括辅导员工作的特点,该怎样回答呢? 打头的一个字也许应该是“爱”——一位老少先队工作者说:“什么叫热爱儿童?真正的爱在于给儿童以地位,给儿童以营养,给儿童以保护。” 接下来也许是一个“特”字——一位老少先队工作者说:“世间事物的存在,都是以鲜明的个性和自身的特色来显示的。少先队教育区别于学校、家庭、少儿活动中心的教育。它的个性特征是:儿童们在自己组织里实行自我教育。这种教育越充分,队味越足,作用越不可代替。” 深入到队员们中去,和他们“融”成一体,“打”成     

语文课堂注重培养学生的创新意识

陶行知说：“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。”他又说“：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。”这就告诉我们对孩子进行创新教育,培养孩子的创新意识是一个永恒的主题。什么是创新教育？创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。