国际网络教育发展现状与趋势的比较分析

比较分析了国际网络教育发展的基本情况,利用美国高校网络教育的量化数据,讨论了网络教育的学生人数变化、教育成本和质量等问题。并结合当前国际教育发展的最新情况,对我国高校网络教育的市场作了简要的分析。     

汉语言文学专业网络教育资源的整合利用——兼谈对美国远程教育网络教育资源运用的借鉴

在网络教育日益普及的背景下,北京广播电视大学汉语言文学专业自2001年开设以来,重视对网络教育资源的整合与利用。本文结合教学实践,从三方面进行了探索,指出精心设计、整合汉语言文学专业的网络教育资源是搞好专业网络教育的关键;教师是网络教学资源建设中的主要力量,也是一种重要的网络教育资源;调动学生参与到网络教育资源的整合利用中以增强其信息能力。笔者在赴美国考察远程教育的过程中,了解了一些美国高校和远程教育机构开展现代远程网络教育的情况,学到了可资借鉴的经验,这可以促进汉语言文学专业更好地整合与利用网络教育资源以使学生获得高质量的网络教育。     

网络教育教学质量保障体系的构建

随着社会进步和经济的高速发展,网络教育作为一种成人继续教育的主要模式在我国得到了很大的发展,但如何保证网络教育的教学质量、促进网络教育的健康发展是网络教育面临的一个重要问题。根据当前网络教育的现状,研究和分析网络教育的教学特点,提出网络教育教学质量保障体系建立的有关建议,对构建当前网络教育教学质量监督与保障体系的框架是十分必要的。     

网络教育的伦理问题及其规范体系构建

网络教育过程和结果中出现的弄虚作假行为、情感困惑以及不良信息的存在与传播给网络教育参与者带来了伦理挑战。本文借助网络伦理和网络伦理教育的已有研究成果,构建了旨在解决网络教育中伦理问题的规范体系,包括网络教育的伦理原则、网络教育礼仪及网络教育规范。     

"三化"叠加时代的网络教育

十九大报告提出要"办好网络教育",对网络教育的发展提出了新的、更高的要求.目前,我国正处在工业化、信息化、智能化趋势交织叠加的时代,网络教育面临着新的发展机遇和挑战.开放大学作为开展网络教育的重要主体之一,在推进网络教育方面,应有自己的独特思考和实践创新,从理论和实践层面推动办好网络教育.     

广西普通高校网络教育人才培养模式的调查分析

文章通过对试点普通高校在广西开展网络教育情况的调研,分析了广西网络教育培养模式的特点,存在问题,提出了改进网络教育的建议.     

我国体育网络教育对象定位初探

从网络教育学习环境的特点、网络学习者需具备的条件和学校体育学科的性质着手，探讨了体育网络教育对象的定位问题，提出体育网络教育的对象应定位在对体育院校毕业(或具有同等学历)的在职体育教师进行非学历教育，这既符合网络教育和体育教育要求，也符合教育部有关网络教育对象的规定。     

网络教育下的师生关系再认识

师生关系是教育过程中一种复杂的关系,网络教育下的师生关系更为微妙,笔者将网络教育下与传统教育下的师生关系相比较,全方位、多角度的审视网络教育下师生关系的类型,并总结了它的特征,最后从系统论、辩证观和动态发展观的角度论证了如何完善网络教育下的师生关系。     

网络教育学的学科可能性与基本问题探讨

本文通过文献综述,梳理了我国网络教育的重要实践,界定了网络教育的新内涵.通过考察学科成熟的要素,判断网络教育学作为一门新兴交叉学科正在发展形成.在此认识的基础上,本文界定了网络教育学的学科性质和研究领域,并对学科未来发展进行了展望.     

平等的“对话”：后现代主义教育理论视野下高校网络教育中的师生关系

后现代主义教育理论所倡导的师生关系观是一种“平等”与“对话”的崭新的师生关系理念。随着网络教育的发展,其师生关系研究急需理论指导,网络教育的特征与后现代主义教育理论的要求有较好的契合,借用后现代主义教育观中的师生关系理论对高校网络教育师生关系的研究进行指导,有助于我们对网络教育师生关系进行深入的研究与把握。     

“互联网+”时代下教师角色重塑

国家已经从顶层设计层面制定了"互联网+"发展战略,互联网已经渗透到各行各业。"互联网+"教育就是指在线网络教育平台的构建,相对于传统教育来说网络教育具备一些新特点,这些新的特点对网络教育下的教师来说既是机遇又是挑战。网络教育有利于发挥教师的创造性,为教师实现自我价值提供了更广阔的平台;但也对教师传统的权威地位提出挑战,对教学能力要求更高。传统的教师角色已经不适应新的教育模式,应重塑教师角色以适应网络教育对教师的新要求。     

论信息时代的网络教育

本文论述了学校开展网络教育的重要意义,分析了网络教育的特征与优势,提出了目前网络教育的主要模式和特点,阐述了通过寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点,培养具有高度创新能力的创造性人才的重要意义。     

基于互联网的教育资源优化配置与共享的研究与探讨

以网络教育资源建设者的经历和体验,介绍了"网络教育资源超市"的思路与理念,提出在全社会对教育公平的呼声越来越高的背景下,采用网络教育资源推进义务教育均衡发展成为可操作性强且实效显著的一种途径。     

网络教育对大学生学习活动的影响

基于计算机和互联网信息技术的网络教育的出现，带来了教育的变革。无论是远程教育大学还是普通高校的大学生，其学习活动都不同程度地受到一定影响。这些影响既有正面的，也有负面的。分析这些影响，并适应网络教育的特征，建立网络教育的教学模式和学习模式，有利于大学生的学习和网络教育事业的发展。     

基层电大开展网络教育的实践和思考

基层电大开展网络教育近10年来,获取了丰硕的果实,也积累了一些经验和认识。电大开放教育和高校的网络教育各有优势和不足,两者可以优势互补、相互借鉴。目前形势下,基层电大开展网络教育,应实施新的对策。     

坚持迈向“高品质”网络教育--广州数字化学习港的实践与探索

在推进学习型社会的建设中,如何始终秉承“时时能学,处处可学,人人皆学”的理念,满足不同学习者的个性化需求,是一个难题。本研究提出以高品质的网络教育为学习者提供“有用”的教育,满足学习者的需求。结合多年在学习型社会背景下开展网络教育的经验,笔者认为实现高品质网络教育的关键点与难点是：教育与技术的创新融合。在此基础上,提出广州数字化学习港第四代网络教育按层次实现教育与技术的融合,探索高品质网络教育的实践方法。本文最后给出了广州数字化学习港的相关实践案例。     

促进网络教育科学发展的有效途径──外延式拓展与内涵式发展的有机结合

网络教育的发展,为推进广西高等教育大众化和人才培养作出了显著贡献,新形势下广西网络教育既面临难得的发展机遇又面对着严峻的挑战,这需要采取以外延式拓展保持人才培养规模增长和内涵式发展保证人才培养质量提高的有机结合方式,来促进网络教育的科学发展。     

远程网络教育中学习者自主学习心理素质的培养

自主学习是远程网络教育中最有效的学习方式,以学习者自主学习为中心也是远程网络教育中倡导的一种学习理念.本文分析了远程网络教育中自主学习的内涵、自主学习的心理现状及其影响学习者自主学习效果的心理因素,并对如何培养学习者自主学习心理素质提出了相应的对策建议,以期能强化学习者的自主学习能力,促进我国的远程网络教育深入健康发展.     

提升远程网络教师教学能力的策略研究

教师是提升网络教育质量的关键。本文基于网络教育实践,从教师缺乏专业认同等四个方面分析了网络教师面临的现实问题。笔者从网络教育机构管理者的视角,分析了当前制约教师网络教学能力的问题,对如何发展教师的网络教学能力提出了一些思路与实施策略。     

现代网络教育存在的问题及建议

21世纪中国网络技术的发展日新月异,网络教育作为一种新型教育模式也在不断发展中。如何利用好网络发展好高质高效的教育模式是我们应该去思考的。本文就目前我国网络教育中存在的一些问题进行了简单阐述和建议,期望能够为网络教育的改革提供帮助。