学生感悟的出错引出的精彩

<正>阅读教学,我们经常看到学生的理解感悟常常会出错,很多人认为这些情况有些不太正常。笔者觉得这种认识存在着一些偏见,如果学生的阅读感悟不会出错,那他还要坐在课堂学习干什么?所以,作为语文老师,应当正视学生阅读感悟的出错。在平时的阅读教学中,不仅要正视学生感悟的出错,还要利用这些出错,以形成我们意想不到的精彩。一、感悟出错的精彩需学生寻觅到出错的原因在日常的阅读教学中,我们都能够让学生去进行     

学生的“错误”，也是另一种美丽

出错是学生的权利.学生出错才需要教师引导学生改正错误,教育的智慧是让学生学会自我改正错误,这样才会在出错、纠错的探索中激活思维,形成真实的课堂,充分展示教与学的真实之美。     

差错引领,资源利用

课堂是学生出错的地方,出错是学生的权利。作为老师,要认可学生的错误,允许学生出错,承认教育的差异性。关注错误,正视错误,在错误资源中挖掘各种生长点,珍视并合理开发利用。     

中学生英语交际中的偏差及其调整

中学生英语交际中的偏差及其调整江苏省通州市金北中学尤锦山学习英语如同学习其他语种一样，是一个经常出错、不断纠正、日趋熟练完善的过程。在学生出错的时候，很多老师不是分析出错的原因，研究怎样才能帮助学生少出错，而是过多地指责学生。这样必然挫伤学生说英语的...     

善待学生的“出错”，使数学课堂更精彩

心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。”但长期以来,在对待学生课堂的出错上,很多教师更多地是畏之若虎。我认为课堂是学生出错的地方,学生出错的课堂才是真实的课堂。因此,在课堂上我们要善待学生的出错,认真分析错误产生的原因,并巧妙地把出错转化成新的教学契机与资源。下面我结合教学实践谈谈一些观点。     

要允许学生出错

在课改实验之初,我曾经讲过：教室是学生出错的地方。我们应该允许学生在教室里、课堂上犯错。通过出错到认错、纠错、改错等一系列行为,学生才可以健康成长。     

浅析小学数学课堂容错教学机制

现在的小学数学课堂以教师为主导,掌握整节课的教学活动。学生在课堂活动中害怕出错,不敢举手回答问题。因此,要改变这种传统以教师为中心的课堂,让学生多说、敢说,即使出错也没关系,教师允许学生出错,这样的课堂才是精彩的。     

正视“错误”资源,成就“完美”课堂

"错误"是一种宝贵的教学资源。在数学课堂上,每天都有学生出错,学生的错误中蕴含着许多宝贵的课程教学资源。作为教师,我们要正确看待学生的错误,允许学生出错,尊重、理解宽容出错的学生,不斥责、挖苦学生;要能够预测错误,展现真实的课堂,让课堂回归自然;要及时捕捉稍纵即逝的错误,并巧妙运用于教学活动中,我们的课堂将更完美。     

化“误”为“悟” 点“错”成“金”——名师课堂纠错艺术赏析

出错是学生的权利。在实际教学中,我们很多老师却惧怕学生出错,面对课堂上形形色色的错误,有的表情冷漠、置之不理,有的讽刺挖苦、横加指责,有的蜻蜓点水、浅尝辄止。     

昔“错”生蛋，巧用数学课堂生成资源

在教学活动中,学生难免会出现一些意想不到的错误。其实能在课堂上出现的学习错误是非常有价值的,教者完全可以换个角度合理利用这些学习错误,使之成为课堂的教学资源。一、正视“错误”。包容学生的课堂出错犯错也是学生获得成功总要经历的过程。教师可以允许学生出错,关键在于出错之后要让学生意识到这些错误。     

试述初中音乐教学中错误资源的有效利用

在音乐教学时,受学生心理、生理、认识等因素的影响,可能会出现错误。实际上,学生在学习过程中是允许出错的,正是由于他们出错,老师才能给他们纠错,这样在出错、纠错的过程中,学生可以学到很多的音乐知识。同时这样的教学能够加深学生对知识的记忆与理解,帮助他们更好地学习。所以,初中音乐老师在进行教学的时候,应该运用教学中的错误资源来帮助学生更好地学习。     

如何扎实学好“除数是一位数的除法”

“除数是一位数的除法”的计算是小学三年级学生普遍容易出错的题目。为了使学生更好地掌握这一知识和技能,本文整理了学生在计算时容易出错的类型,分析了出错的原因,并提出了减少错误发生的一些对策。     

巧用错误 演绎精彩

课堂是学生出错的场所。在数学课堂上,每天都会有学生出错,而这些错误往往却蕴含着许多宝贵的教学资源。因此,身为教师不要害怕学生出错,而应该正确看待学生学习过程中出现的错误,认真分析错误产生的原因,将错误转化成提升教学效果的有效资源,让错误演绎课堂精彩。     

合理利用“错误”,优化教学

《数学课程标准》指出:"在数学教学活动中,"错误"往往是教师在教学中和学生在学习过程中,反映在各方面,出现违反教学结论或数学方法的现象."在数学课堂上,每天都有学生在出错.认知心理学派认为:错误是学习的必然产物,学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同,他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的.课堂是学生出错的地方,出错是学生的权力.     

在物理教学中巧用错误资源

错误是一种正常的学习现象,它反映了学生在学习中存在的疑惑和困难,不是有人说过：“教学,就是出错的地方”。作为教师要允许学生出错,并正确地、巧妙地加以利用错误资源,这样可以促进学生情感和智力的进一步发展。其实,“学生的许多错误是有价值的”,教师应该宽容学生出错,理性地看待学生的“错误”,同时要充分发挥自己的教学理念和教学机智,     

在“错误”中成长——小学数学有效利用错题本策略的研究

学生在数学学习中经常出错,很多学生订正过就会慢慢遗忘,导致再次遇到相同问题时依然出错。因此,教师有必要指导学生建立错题本,帮助学生认真分析产生错误的原因,并通过经常阅读、思考、重做强化正确认知,避免一错再错。     

如何看待数学课上的错误

<正>没有问题的课堂是问题最大的课堂,在数学课堂上,每天都有学生在出错。有些错误常常被忽略,教师不是无时处理,就是觉得无需处理,学生根本没有得到任何关于正确与否的评价,实质上抹杀了学生思维的创造性与独特性。课堂是学生出错的地方,出错是学生的权力,我们要善待学生     

高三生物复习教学中的习题讲评策略

在高三生物复习教学中,加强练习是让学生巩固所学知识、提高考试成绩的必要手段之一。练习是重要的,但练习后的讲评更为重要,一堂好的习题讲评课,不仅能使学生掌握相应的基础知识,还能学会对问题的分析、判断、解决的方法。为达到以上目的,我认为在习题讲评教学中,应注重以下几个方面。1帮助学生分析错因学生在做习题时出错的原因是多方面的,在讲评时要充分考虑到学生出错的共同性、典型性,找出有代表性的题目,引导学生主动分析错在哪里、为什么会出错、如何避免。通过一系列连续的思维活动,学生的判断能力将会有所提高。学生解题常出错的原…     

小学生数学作业错误分析及应对策略

在日常教学中,小学生的数学作业会经常出现错误,甚至出现重复性错误。那作业出错的原因有哪些?我们应如何应对呢?下面谈谈笔者在教学中的认识与体会。一、正确认识学生的错误小学生数学作业中出现各种各样的问题和错误是正常现象。教师不要怕学生出错,要心平气和地接纳错误。要用一颗"平常心""宽容心"去对待学生在作业中出现的错误,要善待学习中出错的每一个学生,     

纠错是提高数学成绩的关键

学生在学习过程中出错,甚至重复出错是正常现象.如何让学生有效纠错是教师应当深入研究的课题.