高职高专英语学习策略的调查与研究

针对高职高专学生的英语学习特点,齐齐哈尔高等师范专科学校外语系进行了“英语学习策略的调查与研究”的课题研究,探讨高职高专学生大学英语教学的启示：将学习策略的培养与日常的英语教学结合起来、使学生学习风格与学习策略相适应、加强合作语言学习、关注高职高专学生情感、建立自主学习意识。     

民办高校学生英语学习动机和学习策略使用研究

新课改之后各学科教学工作之中都更重视学生学习主体性问题,许多相关的工作人员都开始研究学生学习动机、学习策略问题,本文主要就民办高校英语教学学生学习动机及学习策略选用的现状进行分析讨论,探究学习动机与学习策略之间的关系,希望能够对高校的英语教学工作有所启发。     

高职高专学生英语学习策略浅析

本文以高职高专学生为对象,对学生的英语学习情况进行了较为全面的调查,发现学习策略的运用有助于英语学习能力的培养。     

高职高专学生英语学习策略研究

本文认为。应在公共英语教学模式中将策略训练作为培养学生自主学习能力的重要途径,通过提高学生综合素质促进英语综合应用能力的发展。     

高职高专英语专业学生英语学习策略使用调查研究

文章以语言学习策略理论为依据,以苏州农业职业技术学院英语专业149名学生为研究对象,对他们的英语学习策略使用现状进行调查研究．以便了解学生对英语学习策略的认识和使用情况。通过对调查结果的研究分析,指出了当前高职高专院校学生在英语学习策略使用方面存在的问题和造成这些问题的原因,提出了高职高专英语教学建议,以便更好地为高职学生英语学习策略的培养和教师有效的教学提供依据。     

基于元认知理论的高职高专英语学习策略研究

教育的根本目的是使学生成为独立、自主的学习者。培养学生的终身学习能力。本文通过对目前高职学生英语学习特点的分析,指出元认知理论是引导高职英语教学进行突破的关键,元认知策略将激发学生自主学习的意识．培养自主学习的能力．这对提高高职高专英语教学具有十分重要的意义。     

高职高专学生英语学习策略与学习成绩相关性研究

本研究采用Oxford的英语学习策略调查问卷(SILL),选取某高职院校289名一年级学生作为研究对象,尝试考察当前高职学生英语学习策略应用状况,对比不同性别和学习成绩学生英语学习策略的使用特点,探讨学习策略和学习成绩之间的关系,力求找出高职生英语学习策略中的问题进而提高英语学习效率,并为英语教学改革提供参考。     

高职高专学生语言学习策略使用的性别差异研究

本文以高职高专学生为研究对象,运用定量研究的方法,调查了学生使用英语学习策略的情况,研究结果表明男女生在英语学习策略使用频率上不存在显著性的差异。据此对高职高专英语教学提出几点建议。     

高职高专学生英语词汇学习策略研究

以宁波大红鹰职业技术学院498名非英语专业学生为调查对象,采用问卷、词汇量测试、面谈等调查方法,探究高职高专学生词汇学习策略的总体倾向,并从教与学的角度提出了高职高专大学生如何学习英语词汇的建议。     

民办高校大学生英语学习策略调查

语言学习策略在一定程度上与学习者的学习成绩密切相关.本文对青岛工学院非英语专业大一新生的英语学习策略情况进行了调查,以期了解民办高校大学生使用英语学习策略的总体情况,以及高分组与低分组学习者使用语言学习策略的差异这两个方面的内容.调查问卷的结果表明:民办高校大学生的英语学习策略整体上使用频率不高,学生在语言学习过程中最经常使用的是补偿策略,而使用频率最低的则是记忆策略;高分组与低分组两组不同英语水平的学习者在使用认知策略方面存在的差异最为显著.     

高职学生英语学习策略研究回顾

通过对相关论文的定量和定性分析,从研究内容和研究方法两个角度,分析我国高职学生英语学习策略的研究现状,总结已取得的成绩,指出存在的问题,为今后的相关研究提供一些建议和启示。     

高职学生自我效能感对英语学习策略的影响

自我效能指学习者在学习活动过程中对其完成学业任务能力的判断和自信,学习策略是学习者为帮助习得、储存、提取和使用信息而采取的行为措施,有关研究显示自我效能与学习策略的使用显著相关,是学生学业成就的主要预期因素之一。本研究对某外语大学高职学生进行了自我效能和英语学习策略的问卷调查,相关分析显示自我效能与管理策略、形式操练策略和功能操练策略呈显著正相关,与母语策略呈显著负相关。     

高职英语分级教学词汇学习策略的调查与分析

采用定性分析方法,通过问卷调查和个人访谈方式,对高职英语分级教学的学生英语词汇学习策略的使用差异进行探讨,阐述词汇学习策略相关变量与学习效率之间的关系。     

高职生不良英语学习心理分析及教学策略

分析了当前高职学生英语学习现状,探讨了影响英语进步的不良学习心理问题,并提出相关对策以切实提高高职生的英语水平。     

在高职英语教学中培养学生职业素养策略研究

针对高职英语教学职业素养教育缺失现状,通过提升教学理念,改革教学模式,创设和谐课堂环境,打造特色精品教材等策略,把职业素养教育贯穿整个教学过程,为向社会培养和输送高素质的技术技能型人才打好基础。     

高职学生英语学习策略的现状与对策分析

介绍了语言学习策略相关概念及分类,分析了针对高职学生英语学习策略使用的调查研究结果。针对高职学生英语学习策略使用率较低的现状,提出了培养学生学习策略的重要性及方法。     

高职学生英语学习动机与学习策略研究

文章以高等职业学校学生为研究对象,试图了解该类学生英语学习动机和学习策略情况,对两者相关性进行分析,以探求激发高职生英语学习动机的方法,培养学生学习策略观念,指导其合理科学地使用学习策略,以提高学生的英语学习效果.     

群体动力理论在高职英语学习策略中的运用

据相关调查显示：高职新生自主学习意识淡薄,很多仍延续使用高中阶段的英语学习策略,较难直接适应高职学习环境的转变。借鉴国内外外语学习策略理论,创造性地提出将心理学上的群体动力理论运用于高职生英语学习策略的新模式。     

高职学生词汇学习策略调查与分析

采用定量研究的方法,通过问卷调查、词汇测试和个人访谈,分析了高职学生词汇策略的使用情况及高分组与低分组学生使用策略的差异,高分组能较频繁地使用一些复杂的认知策略,最后提出相关的改善教学的建议。     

高职学生英语学习动机调查

通过问卷调查的方式,对某高职学院307名大一非英语专业学生的英语学习动机进行了调查研究。调查结果表明：高职学生英语学习动机处于中等程度。大多数学生学习英语的主要动力来自于学习成绩和毕业后的就业需要。他们对英语本身的兴趣较低,平时也较少有渠道以英语为媒介来获取信息。因此,在目前的高职教育中,如何采取更有效的评价机制,提高课堂英语教学的趣味性,并为学生创造使用英语的环境,成为当前高职英语教学改革的当务之急。