“理论”与“技术”并重——曲阜市高中信息技术新教材使用情况调查报告

一问题的提出信息技术新课标是对信息技术课程发展及其认识的高度概括与总结,而信息技术新教材则无疑是新课标理念实现的载体。教材作为联系课程与教学的中介,实现着课程与教学的双向交互。新教材在实验区试用后,我们通过课程网论坛(http://bbs.ictedu.cn/)得到了很多宝贵的建议。为了获得更翔实的第一手资料,我们进行了问卷调查,借以了解当前信息技术新教材的使用情况,为今后教材的编写、课程的建设与发展、教与学的顺利实施等相关研究提供事实依据。曲阜市作为山东实验区的一个城市,其技术条件处于中等水平,有两所省级重点中学,其教育水平…     

基于电子交互白板的日常课堂教学

当前，我国基础教育信息化存在三大困惑。困惑一：几乎都不再使用黑板加粉笔的示范课、观摩课和样板课，这是不是课堂教学信息化的发展方向?困惑二：日常课堂教学如何信息化?难道多媒体教室中的多媒体教学是各类学科课程教学的最佳选择，是信息技术与学科课程教学整合的最佳选择，是实现新课程标准目标的最佳选择?困惑三：如何能在推进教育信息化、实现信息技术与学科课程教学整合的同时确保完成新课标、新教材的全部教学目标与内容?     

新课标理念下高中英语新教材的创造性使用路径探究——以北师大版必修模块为例

教材是课程理念的重要载体，是教学的主要资源。在使用新教材实践新课标理念的过程中，教师要积极探索，大胆创新，不断创新教学思路，实现教与学的进步。从充分研判教材、优化活动设计、整合教学资源、完善评价框架四个维度，结合北师大版高中英语教材必修模块的教学实践，探讨创造性地使用新教材的路径。     

新教材 新形象

人教版语文新教材体现了时代特点和现代意识．更符合学生的身心发展特点，更适应学生的认知水平。教材的体例和呈现方式更加灵活多样．教材更具开放性和弹性，因此，在实施新课标的过程中，我们应转变教学观念．把着力点放在构建学生自主、合作与探究的学习方式上，让学生在自动积累．自主实践中形成语文能力，下面谈谈对七年级语文新教材教学的一些认识。     

课程开发与课堂教学的整合初探

新课标、新教材都十分重视课程资源的开发和利用，这是课程观念的更新和教育发展的必然。课程是由教师、学生、教材、环境四要素构成的一种生态系统。教学从本质上说就是一种课程开发，教师是课程资源的开发者，教师对教学资源的积极开发和利用，可以实现广博的课程资源与教学的整合，形成共生效应。     

浅谈新课标对初中物理教师的要求

今年秋季．初中物理教学采用新教材。迎接使用新教材，物理教研组同仁一边学习新课标和研究新教材，一边参加其它学科执行新课标进行教学实践活动，实践中发现不，少教师存在穿新鞋、走老路的现象，具备的素质以及教学条件与新课程要求不相适应，对于匆匆而来的新一轮基础教育课程改革，还没有达到所需的要求。现在教学一线的物理教师，读书时学习的教材，以后教学中使用的教材，其中虽然经历过改版．传统的教学模式没有变，并且在教学中积累经验，不断积淀。到下学期，物理教师手捧新教材立即就能进人角色，改变他们一直都在进行着的、习以为常的教学行为，这是困难的。特别是广大农村初中，教学条件相对薄弱，困难更多。在此，我将参加其它学科的新课改教学实践与物理新教材学习的体会，进行分析与梳理．介绍给物理教师，尤其是广大农村中学的物理教师，希望给他们一些启迪。     

新教材《口算除法》一课教学体会

国家新一轮的基础教育课程改革已进入实验阶段,各个学科的课程标准也已颁布,广大教育工作者正积极投身于课程改革之中,学习、研究、实践新的课程标准和新的教材。做为一线的小学数学教师,我们也在努力学习小学数学的新课标和《基础教育课程改革纲要》,使用新教材。为了实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三方面的目标,为了促使全体学生全面发展,我们正在积极地探索,力求每课一得,教必有得,学必有得。下面,笔者试着以教学人教版新教材第五册的《口算除法》为例,谈谈该如何在教学中落实新课标、实践新课标。一、借生活原型,育探索…     

谈高中语文教师的角色转变

从2003年开始．高中教学开始实行新课标．使用新教材。新课标顺利实施，要求教师树立全新的课程理念。实现教师角色的根本性转变。     

初中历史新教材使用初探

2002年秋季．我市(河南巩义市)作为22个省级实验区启动了新一轮基础教育课程改革。我们使用的是人教版初中历史新教材，该套教材充分体现了“新课标”的要求。可是，我们的教师在拿到新教材后无所适从。仍习惯于过去传统的教学方法．圈圈点点，划划背背，甚至照本宣科，敷衍了事。面对这种状况，我们组织教师认真学习了初中《历史课程标准》、     

运用“五化”应对新教材

在新的课程改革中,我们在不断地学习与探索,力求尽快地适应新教材要求。可是,又总觉得对新教材教学如同“蚂蚁吃大象”一样无从下口。到底新教材与旧教材有哪些不同?我们该如何去把握呢?现仅以该北师大版数学教材为例,谈一谈自己对新教材教学的粗浅看法,以抛砖引玉。一、信息化在这里信息化包括两层涵义:一是尽量利用现代化的信息技术来为课程教学服务,如多媒体技术、CAI辅助教学等;二是随着电子计算机的普及,计算技巧与技能已不再是数学教学的最主要任务。数学新课程并不是单纯传递数学信息的载体,而是各种信息量的加大、复合、丰富与复…     

信息技术取胜之道——高中课改实验进行时

信息技术课程伴随着课改的进程从无到有，这既是时代发展的必然，也是教育发展的必然。2004年，我们见证了《普通高中技术课程标准(实验)》颁行后第一批信息技术教材的诞生以及在课改实验区的使用。有人说，新课标出台、新教材试用之后，高中信息技术课程的建设应当进入一个反刍时期。如何在其他学科教学中有效地应用信息技术?如何迈出整合之路的第一步?尽管课程整合了多年，但问题仍然困扰着教师。教师的专业素质直接关系到教育质量，教师教育技术标准的研制和颁行将给21世纪的教师专业赋予新的内涵。无疑，这将是今年中的备受关注的又一个亮点。在新的一年中，无论是课标的制订者、教材的编写者，还是教师，都试图从不同的角度思考实践中的经验。本刊特别约请了三位专家，分别就高中信息技术课、信息技术与课程整合以及教师教育技术标准进行评点或展望，从中我们可以看到未来一年的方向。信息技术作为学习的对象，作为改进教学的工具，以及信息技术素养作为教师的必备素质，相信不同的读者可以从中琢磨出信息技术在各自领域中的取胜之道。     

充分挖掘:处理数学教材的必然要求——且行且悟于“带分数的认识”

数学教材是数学知识的重要载体,是数学教学的重要工具,是最便捷、最主要的数学课程资源,是课程资源之本。我们现在使用的人教版小学数学新教材是许多有经验的教育专家、优秀教师依据新课标精神和理念,经过认真研究、反复推敲才确定的。随着课程改革的实施,新教材越发显示出它的优越性:它在关注学科知识的同时,也在关注学生的情感体验,关注不同学生的学习需要。因此,小学数学教学要立足于教材,认真钻研教材,领会教材意图,吃透教材精神,充分挖掘教材资源,有效使用教     

“全球史观”与中学历史教材的编写

随着历史新教材的普遍使用，广大教师也加强了对新教材编写结构及其特点的研究，并认真探讨新教材所体现的教育教学理念，以求实现历史课程在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面的总体目标要求。但在教学案例的交流中，我们看到，大家的注意力主要集中在新的教     

抓住“远教”机遇,推进“整合”工作

推进信息技术与学科课程整合,全面提高教师现代教育技术应用水平,是落实新课标、实现基础教育跨越式发展的必然要求。近年来,我们灵石县以抓信息技术应用为核心、抓“整合”培训为突破口,连续两年组织全县“整合”骨干教师进行教学技能培训,大面积提高了全县学科教师信息技术与     

课程开发与课堂教学的整合初探

新课标、新教材都十分重视课程资源的开发和利用,这是课程观念的更新和教育发展的必然。课程是由教师、学生、教材、环境四要素构成的一种生态系统。教学从本质上说就是一种课程开发,教师是课程资源的开发者,教师对教学资源的积极开发和利用,可以实现广博的课程资源与教学的整合,形成共生效应。     

基于博客圈学习共同体的高中信息技术教学设计——图片信息的表达与交流

面对新课程、新理念、新教材，如何更好地开展信息技术教学成为摆在信息技术教育工作者面前必须思考、研究和解决的紧迫问题。与此同时，在网络教育不断进入实践的今天，博客圈学习共同体这一教学组织形式在信息技术的课堂教学中得到有效运用。运用博客圈学习共同体这一新的教学组织形式，对高中信息技术课“图片信息的表达与交流”重新进行了教学设计，并且进行了反思，以期促进高中信息技术课与新课标、新教材、新教法、新思想的有效融合。     

引导学生在做数学中创造数学——“最大公约数”教学设计与思考

义务教育新课标教材应该怎样教，和原教材相比有哪些显著变化，是教师们最为关心的话题。根据新教材的特点，笔者认为，数学新课程教学的重点是突出了探究精神。学习方式的转变是这次课程改革的主要目标之一，新教材倡导的学习方式是自主探索、合作交流与动手实践，由于实践常常也是为了探索，所以“探究”处于核心地位，从一定程度上说，抓住“探究”这个龙头，     

对地理新课标的理解以及对地理学新动态的认识

中学地理教师非常关注地理新课标以及与新课标有关的新教材和新课程。在新课标地理课程和教材培训的过程中,很多教师提出了与新课标有关的问题,有的教师还提出了关于地理学发展动态的一些问题。作为《现代自然地理学》国家级精品课程的主持人、国家面向21世纪课程教材《现代自然地理学》的主编,以及中学地理新课标教材的主     

浅谈信息技术手段在小学语文教学中的作用

随着新一轮课程改革的不断深入．学习新课标．实践新课标．验证新教材．已成为教师们日常教学工作的一部分。可见，每一个教育者都在尝试和摸索课改的精髓所在。基于此．笔者认为加强信息技术与语文教学的整合．通过授课教师在教学中精心地设计、巧妙地运用整合点，对学生是视觉上的一种全新的冲击．既增强了学生的兴趣。又提高了一定的教学效率。对较好地体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标．是现代教学中不可缺少的技术手段。下面我就实际教学中的感受浅谈本人的点滴体会。一、现代信息技术的运用能为语文课堂教学营造全新的学习情境     

新课程改革应充分重视对新课标下教材资源的挖掘和利用——兼对高中新课标教材《地理·必修1》的几点教学心得

新课程改革已经全面展开,虽然探讨很多,其实践的经验与成果也层出不穷,但笔者认为：新课程目标下,最基本的还是更应该重视对新课标教材资源的充分挖掘和利用。若就高中新课标教材《地理·必修1》而言,主要包括：对新教材结构体系设置的研究,对新教材文本内容的深入挖掘,对新教材各种学习活动的合理利用以及对新教材插图的充分利用。这是实现新课标关于倡导“学生有个性发展、为学生的终身发展奠定基础、学会交流与合作”的教学理念和实现高中新课程教育目标的基础与关键。