大学生公民教育与合格公民培养

未来公民的培养,其核心是一种共通的品质培养.而品质的培养在于用心的引导和人格的潜移默化.学校建立导师制作为引导学生个体发展的有效手段,同时制定真实有效的量化手段,以可操作的形式衡量学生发展需求,对促进当代大学生公民教育以及合格公民培养具有理论意义,更具有现实意义.     

从好公民到合格公民:公民教育的理性自觉

《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》在总目标中将好公民修改为合格公民,更加符合德育实际与教育规律,是我国公民教育不同层次目标要求的客观体现,也是公民教育理性自觉的必然回归。在教育教学中,厘定公民教育的合理目标与内涵,有利于我们采取比较适切的手段推进公民教育,培养全面发展的人。     

加强思想道德建设 培养合格小公民

长期以来，青少年的思想道德出现偏差，已经成了一个很严峻的社会问题。部分青少年生活上追求享受、精神上空虚无聊、行为上粗俗放任，凡事以自我为中心，对长辈缺少孝心，甚至有的走上违法犯罪的道路，影响了社会的稳定。我校针对以上现状，通过大量的调查研究，总结经验教训，认为造成这些问题的主要原因，一是重智轻德的思想占主导地位，德育工作目标过高，教育方法太死，德育内容太空，道德实践太少，德育评价过虚。二是社会不良风气的影响，家长对子女的过分溺爱等。     

深圳福田:为文明中国培养合格公民

福田区是深圳的中心城区,近年来,区委区政府提出打造"首善之区、幸福福田"目标,致力于以教育的现代化、国际化推动城市的现代化、国际化。提出福田区要成为深圳的灵魂区域,要把握教育的要义之首,教育中小学生先成人后成才,使他们逐步成长为符合时代发展要求的社会主义合格公民。     

素质教育的目标是培养合格公民

调查显示,我国中学生在海外留学,往往表现出自我封闭、不善交往、遇事总是等待别人来解决等等。为何会出现这等让外国人感到诧异的事情?说到底还是一个人的素质问题。素质和能力是相辅相成的,高素质表现出高能力,低素质表现出     

强化德育工作培养合格公民

随着现代社会的发展，市场经济日益完善，德育环境已发生了深刻而复杂的变化。因此，认真抓好学生德育工作，塑造学生健全人格，培养未来合格公民，显得尤为重要。     

小公民在成长

未来公民的素质直接关系到国家的命运、社会的发展。南京力学小学开展公民教育实践活动，鼓励学生走进社会，发现问题，研究问题，解决问题，培养学生的公民意识和社会责任感，提高学生参与社区公共生活的能力和素养，为其全面发展奠定基础。     

小公民看大社会

教育的主题应该来源于生活,来自于实践,来自于孩子的视野。公民教育实践活动为学生打开了关注社会,走进社会的窗口,他们带着高尚的情感走进多彩的世界。用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式研究生活。通过组织开展公民教育实践活动,培养了学生的公民意识、法律意识和社会责任感,提高了辨别是非、关心他人、团结协作的能力,     

教师公民教育意识培养的实践探索

叶圣陶先生说：“受教育的目的和意义就是做人,做社会的合格成员,做国家的够格公民。”就学生个体而言,学生成长的最终目标是成为社会的合格公民。因此公民教育应是素质教育的重要组成部分。教育是为了学生的终身幸福奠定基础,而通过公民教育从小培养学生的公民意识,逐步锻炼学生的公民能力,从而养成良好的公民素养是学生终身幸福的基石。公民教育将带领学生顺利、和谐地走向社会生活,获得自身的价值感和幸福感。因此,学校教育的核心目标之一就是培养合格的社会公民。     

公民教育实践活动为培养现代合格公民助力

每一次特殊的经历都是人生成长道路上深刻的脚印。高中生活中,‘公民教育实践活动’成为我们这些新新人类人生中最坚实的一步……这是常州市第五中学于子文同学在参加了公民教育实践活动后写下的感受,这也代表了许多参加公民教育实践活动的同学共同的心声。2005年7月,常州市第五     

公民意识教育实践研究

加强公民意识教育,是我国中小学国民素质教育的重要内涵和基本要求,对培养和造就我国现代和未来社会合格公民有着特殊意义。2007年10月,胡锦涛总书记在十七大报告中首次提出要加强公民意识教育。如何对中小学生     

《江苏教育研究》最新推出“公民教育实践活动”专题

加强公民教育,是国家国民教育的要求,是建设和谐社会的需要;加强公民教育,是中小学德育工作的新任务、新要求;加强公民教育,培养合格公民,是教育工作者的共同职责、义务和追求。《江苏教育研究》专题版将于2010年第4期推出公民教育实践活动专题策划,对这一问题进行多维度地深入探究。     

培养学生公民意识创新班级管理模式

公民教育是世界教育的主流,培养学生的公民意识应该纳入学校教育的范畴,运用现代公民意识对规范班级管理有着实际的作用,从参与、监督、责任和规则四个方面入手进行教育,既可以校正眼下班级管理中的问题,也有利于将学生培养成合格的社会公民.     

加强《守则》《规范》教育 培养未来合格公民

在推进教育均衡发展的过程中,我们一直坚持不懈地把中小学德育工作坚定不移地放在第一位。在具体操作过程中,坚持以《中（小）学生守则》《中（小）学生日常行为规范》（以下简称《守则》《规范》）为蓝本,以社会环境为依托。以学校为主阵地,以教师为主力军,以德育教学为主渠道．在全学区全力实施了爱国主义教育为核心的思想道德建设工程。     

“城中村”小公民文明素养教育的实践研究

1．放眼世界，面向现代化，城市化进程不断加速推进。就绍兴来说，已响亮地提出了建设“四大组团、一个绿心”的百万人口大城市的口号。对“城中村”的改造关键在于人的素质的提升，作为“城中村”的小公民，也就是未来大城市的小市民，其文明素养教育的研究，是一个紧迫的课题。     

小公民成长之路

2009年,我们南京市小市中心小学四年级学生研究的关于居民小区生活垃圾分类难的课题,继获得南京市第二届小学生公民教育实践活动项目听证展示比赛一等奖之后,又于10月27日登上中国·江苏公民教育国际论坛。扎实的活动过程、详实的资料记录、广泛的社会影响、活力与智慧共舞的听证展示一举征服了与会的国内外     

"为国家培养负责任的公民"——美国公民课程小览

美国的公民教育研究和实践一直走在世界前列,上世纪80年代以来的几乎所有重要教育法案中都强调为国家培养"负责任的公民".虽然这种公民教育还存在局限,但是其实施过程的统一性、科学化,特别是课堂教学与课外实践紧密结合、强调服务学习(SL)对合格公民的养成等做法,为中国的公民教育提供了很好的借鉴.     

培养学生公民意识 创新班级管理模式

公民教育是世界教育的主流,培养学生的公民意识应该纳入学校教育的范畴,运用现代公民意识对规范班级管理有着实际的作用,从参与、监督、责任和规则四个方面入手进行教育,既可以校正眼下班级管理中的问题,也有利于将学生培养成合格的社会公民。     

以时代性、创新性体现公民教育的现代性

公民教育,在上海市以往较长时期的基础教育发展中,可以说是一直没有间断过,譬如说政治课教材中的“公民”教育主题,又譬如上世纪80年代静安区一中心小学的“小公民楼”的建立等。但也一直未得到应有的重视,与国际上发达国家的中小学公民教育发展相比,我们确实缺乏一种整体的架构和持之以恒的本土化要求的整体推进,难怪一谈到“公民教育”,往往会有“我国的公民教育起步较晚”之说。