正确处理英语听力训练中的几个常见问题

听力训练是英语学习中的一项重要内容.听力不仅指人的听觉能力,还包含着达到理解程度的诸多能力,如记忆能力、预测能力和语言转换能力等.换言之,听力就是所有能力的综合体.     

英语听力训练的几个问题

重视学生听力训练 ,加强听的练习。教师在课堂上要尽可能多说英语 ,指导学生听英语广播 ,收看英语电视教学节目 ,看ＶＣＤ英语教学带。鼓励学生多模仿、跟读、比较、矫正 ,使学生置身于英语氛围中 ,耳闻目睹 ,潜移默化。督促学生过好语音、口语、词汇和语法关。英语听起来比较含糊 ,教师平时要加强对学生地道语音的训练。学生听录音时 ,时间间隔短 ,几乎没有时间思考、回忆 ,因此 ,学生的单词、语法、句型要非常熟悉 ,否则 ,就难以听懂。注意听力训练的阶段性。听力训练分三个阶段 ,即初级阶段、中级阶段、高级阶段。每个阶段的要求不一样 ,…     

英语听力训练应注意几个方面

在听、说、读、写四种言语活动中,学生在听的时候往往感到处于完全被动状态,既不能像在说和写时那样可以设法避开自己不会的,运用自己有把握的;也不能像在阅读时那样可以根据所读材料的难易自由调整速度,并可停下来查词典和其他工具书。因此,在进行英语听力训练中,教师要注意以下几个方面:一、训练学生克服心理上的困难。首先,听力困难给学生在心理上以无形的压力,使他们在听英语的过程中容易过度紧张和过早疲劳,影响听的效果。针对这种情况,教师首先要从心     

英语听力训练中应注意的几个问题

听力课是英语专业的一门重要课程。其主要目的是对学生进行专门的听力技能训练,有计划、有步骤地提高学生的听力水平。早在十九世纪六十年代、一些语言学家就主张正确的语言学习顺序应该是听、读、说、写,而现代的“听说法”又提出了听、说、读、写的顺序。正确的“说”必须建立在正确的“听”的基础之上。这样,学生在一开始就可以接触顺形成正确的语音表象,这是培养,说、读、写的技能的基础。所以,把“听”的技能训练放在英语语言学习的第一位,是完全符合语言学习规律的。     

浅谈英语听力教学中的三个结合

听力课是英语专业教学基础阶段的课程之一，也向来被认为是诸多基础课中较为容易讲授的一门。然而，实践使笔者感到，要想上好听力课却并非易事。单一的放录音加对答案的传统教学模式只会使学生逐渐对听力课失去兴趣。笔者认为要上好听力课，使学生在保持较高的学习兴趣的同时又能提高自己的听力技能，应尽量在课堂上做到“3个结合”即“视听”结合、“听说”结合与“听写”结合。     

英语听力试题设计中的几个问题

本文运用心理测量技术,通过对具体项目的比较和分析,探索英语听力理解题的编拟方法,涉及范围包括:(一)疑问句项目,(二)陈述句项目,(三)语段或对话项目。     

浅谈英语听力教学中的几个关键因素

听力教学首先要排除学生语言知识的障碍;其次要培养学生过硬的心理素质。教师要在课堂上以学生为中心,注重教学的训练过程,激发学生的学习积极性和热情,让学生能够模仿和跟读。     

大学英语听力教学中的几个着重点

大学英语听力教学中的几个着重点夏蓉莉随着《大学英语教学大纲》的全面贯彻和四、六级全国统考的执行，随着改革开放的日益深化，市场经济的迅猛发展，我国与国际上的交往日益频繁。这就要求我国的大学生具有较高的阅读外文书刊的能力和一定的听、说交际能力。面对这样的...     

口语训练要做到几个结合

为了使语文教学在“说”字上有所突破,要做到以下几个结合: 一、集中训练与分散随时训练相结合目前,不少学校每周设一节说话课,让学生集中训练,做到人人动口,个个练说,是一种很好的作法。但是,仅靠这一节课时间还远远不够,还要随时分散训练,两者相机配合。如阅读课和课堂教学就有许多环节可以用于口语训练,象朗读、背诵、答问、复述等。另外,象“五分钟演讲”“课前一则小故事”等等,也是口语训练的极好措施。有位语文教师,他每周一、四早晨和中午上课前三五分钟,请一位同学讲一则故事,这样,一周就有四位同学能讲四个故     

英语听力中的数学训练

在日常生活中，数字有着重要的作用，对大多数学习英语的学生来说，听力数字的理解还是一个难题，主要难点就在于数字读法的多样性，多位数的听写，以及生活中与数字有关的词语。     

英语听力训练的几种尝试

很多教育学家都强调“听”在学习生活中的重要性,而听这一良好习惯,不是与生俱来的,是要经过长期训练的。教学中要依据学生的年龄、心理特点去培养、提醒、督促学生养成听的良好习惯,还要坚持到每一节课、每一个活动中去,这样,我们的课堂教学就能更优化、更精彩。     

英语听力训练的几点体会

英语听力训练的几点体会○王燕（南昌市第二十中学现行九年义务教育英语新教材中增加了听力训练的内容,在平时各类测验及考试中,听力部分的分数占２０％。无疑,指导学生正确进行听力训练、提高学生听英语的能力已成为中学英语教学的一项重要内容。但英语听力训练不可能...     

英语听力训练的几种方式

听音复述。听、说、读、写是有机关系的统一体,听中有说,说中有听,从听入手,先听后说。听音复述是一种耳朵、大脑、发音器官三者结合起来的活动,有时还要视觉的参与。例如,边看图片、卡通画、幻灯、投影边听录音,然后描述人物、叙述文章大意、回答问题,这就成了视、听、说活动。这是一种贯穿于整个英语课堂教学中常见的训练方式,能调动学生的各种感官,促进学生对所听材料的理解和运用。     

语言表达训练中的六个结合

1992年9月至1995年6月三学年里,我在培养学生的语言表达能力方面进行了一些探索。训练学生表达能力,主要应抓住六方面的有机结合。一、口头与书面结合口头表达和书面表达是相互促进、协调发展的。说是写的基础,说得明白连贯,写才会清楚,有条理。因此,在课堂教学中,不论是解字析词,造句讲读,我都要求学生想好了再说,表达时尽量清楚准确,具体流畅。然后有目的地进行书面表达。把传授知识,发展思维与表达训练有机地结合起来,口头表达与书面表达有机结     

试论英语听力单项训练的多元结合

随着信息社会对英语的现实要求,听、说、读、写在英语学习中已各占一席之地,培养英语单项技能已势在必行。而听、     

英语听力训练中的预测法

就英语听力教学中学生普遍存在的问题，浅述应用听力预测法实施教学。培养学生采用预测法，达到提高英语听力的理解能力。     

英语听力训练中的预测法

本就英语听力教学中学生普遍存在的问题，浅述应用听力预测法实施教学培养学生采用预测法，达到提高英语听力的理解能力     

英语听力训练中的预测法

本文就英语听力教学中学生普遍存在的问题,浅述应用听力预测法实施教学培养学生采用预测法,达到提高英语听力的理解能力     

英语听力训练中的数字问题

在英语教学中,听力一直是学生的一个弱项,而听力中的数字问题更是难点中的难点,很多同学一听数字就头疼,有的干脆就放弃。为此,本文对听力中的数字问题进行了分析,发掘英语和汉语在数字表达方式上的区别和联系,抓住共性,掌握个性,运用适当的方法,进行有规律的练习,数字问题是可以迎刃而解的。     

浅谈英语听力训练的几点策略

听是接受语言信息的最基本的途径,是人们进行语言交际的重要手段.英语听力作为一种外语学习的基本技能占有重要的位置.在训练学生的听力时要讲究策略性:让学生多听,营造听的环境,达到“耳熟”的目的.引导学生巧听、训练听的技巧,养成良好的听力习惯.鼓励学生乐听,激发听的兴趣,培养良好的心理素质.