初中思想品德课课堂活动改进的策略研究

初中思想品德课学生课堂活动中,应做到:课堂活动教学应以明确的教学目标为前提;课堂活动教学应积极调动学生主动参与活动;课堂活动教学应注意发挥教师的积极作用;课堂活动教学的开展需密切联系学生生活实际;课堂教学活动必须坚持开放性;不同的课堂活动形式,采用不同的"战术"。     

唤醒良好课堂情绪,建立和谐师生关系

学生课堂情绪指在课堂上学生对教学所产生的态度和体验。学生课堂情绪的唤醒是指教师在教学过程中,通过各种方法始终让学生情绪处于愉快、兴奋、积极思维的主动状态,从而顺利地完成课堂教学任务的活动。它能促进和谐师生关系的建立,和谐的师生关系又能进一步唤醒学生良好的学习状态。唤醒良好课堂情绪有利于开发学生潜能;唤醒良好课堂情绪是调动学生主动性、积极性的保证;唤醒良好课堂情绪便于培养学生创造能力。唤醒学生良好的课堂情绪,一要建立民主、信任、和谐的师生关系;二要遵循教学规律,提高教学艺术;三要发扬教学民主,做到教学相长;四要保持良好的风度仪表和精神状态。     

微格教学,化学课堂的一把利刃

微格教学可将课堂的时间进行有效的分配。通过微格教学引入教学内容,可以充分调动学生的学习积极性;通过微格教学创设问题,可以促进学生思考,加深学生对知识的理解;通过微格教学总结课堂,可以有效提高学生的课堂学习效率。     

“翻转课堂”在高校思政课中的运用研究——以“思想道德与法治”课程为例

文章阐述了翻转课堂在高校思政课教学中运用的必要性。翻转课堂在“思想道德与法治”课教学中的实施过程：课前开发课程资源,引导学生自学;课堂确定讨论问题,引导学生交流;课后总结反思,优化教学环节。通过实践教学及学生反馈,翻转课堂在“思想道德与法治”课程中应注意如下问题：加强对翻转课堂地位和作用的认识;教师要更新教学观念;学生要增强自主性和自律性;进一步优化课程评价标准。     

关于优化语文课堂教学的思考

预设明确的教学目标;设计好导语,激发学生的兴趣,营造愉悦的课堂氛围;选好、选准课堂的"切入点",让学生成为课堂的主人;关注课堂即时生成,正确引导学生的思维;适当运用多媒体等,是优化语文课堂教学的有效途径。只有实现了课堂教学的优化才能真正走出瓶颈式传统教学的怪圈。     

生活犹如泉源 文章犹如溪水——小学作文教学感悟

在小学语文教学领域中,作文教学一向是公认的难题。如何在作文教学中真正落实好《语文课程标准》中关于作文教学方面的核心理念．让学生获取作文的知识,形成作文能力．笔者从教学中得到一些感悟。文章认为：一是体验生活游戏,让学生作文充满生活情与趣;二是在现生活情景,重视启发想象,让学生乐于语言表达;三是学之应用．展示学生多姿多彩的生活。实践证明课堂生活化,开放了课堂,激活了学生;生活课堂化,增进了训练机会．锻炼了学生。课堂生活丰富了生活课堂．生活课堂补充了课堂生活。     

高中地理开放性课堂教学浅析

开放性地理教学强调以学生为主体,教师充分尊 重学生的感受和体验。课堂是封闭的课堂,教学就是封闭的教 学;课堂是开放的课堂’教学就是开放的教学。在开放的教学 活动中,让学生在探讨问题的掌握研究和分析问题、思考问题 的方法,培养学生的综合能力。     

探讨高中物理课堂活动教学实践

课堂活动教学是让课堂教学焕发生机与活力的重要教学形式。高中物理课堂应积极运用这种教学模式提高学生学习的主动性与自觉性,提高他们学习物理的兴趣。高中物理课堂实施活动教学要以学生为主体,发挥学生主体作用;要提高活动教学的针对性;充分利用多种教辅手段。从而使教师教得轻松、学生学得开心。     

初中语文教学情境创设方法

<正>新课改中强调应该尽可能地建设一个开放且更具活力的教学课堂。对此,我的理解是：应该为学生构建一个更具灵动的教学课堂,将课堂话语权交给学生,对学生在教学中的主体地位给予足够的尊重。以学生为本,以学生的生活经验为切入点,去构建具备活力的教学课堂,使学生感受学习的快乐,使学生在情感活动中激发起情境思维,进而来培养学生的学习能力,为学生展现无限精彩的语文教学课堂。其中教学情境的创建在初中语文教学过程中被应用得越来越广,     

如何在政治课教学中贯彻科学发展观和以人为本思想

在政治课教学中,教师要善于创设教学情境,提高学生学习兴趣;要善于引导学生参与课堂互动,活跃课堂氛围;要积极导入学生的生活世界,培养学生探究性学习方式及理论联系实际的能力;要努力让课堂充满激情,重视对学生的情感教育。     

主问题设计需“对症下药”

语文教学中的主问题设计对牵动学生对文本的深刻理解,提高学生品读的质量,加深学生参与的深度,有着不可替代的作用。教师应扣住教学重点,设计课堂主问题;突破教学难点,设计课堂主问题;找准切入点,设计课堂主问题,从而引导学生深度参与到语文课堂学习中。     

浅谈课堂的有效性教学

有效性课堂就是要从学生的学习需要出发进行教学设计,在教学过程中能充分调动学生的学习兴趣和参与课堂探究学习的积极性;能让学生在有限的时间内认知并感悟知识;能培养学生养成良好学习习惯的高效课堂就是有效性课堂。     

初中英语教学中的催化剂——有效的课堂提问

<正>课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,是启发学生思维的方法和手段。因而,在初中英语教学中,出色的课堂提问可起到引起学习动机,诱发学生的积极性,激发学生的求知欲,启发学生的思维和实现教学目标等功能。出色的课堂提问具体可从以下三方面入     

新课改背景下高中语文高效课堂构建思路解析

本文主要针对新课改背景下高中语文高效课堂构建思路展开深入研究,先阐述了高中语文课堂构建的必要性,然后又提出了几点切实可行的构建措施,主要包括注重课堂导入环节,吸引学生的注意力;结合学生的心理特点,精心为学生设计教学情境;充分应用表演教学法,打造出高效教学课堂;加强对实践教学法的应用,提高教学的有效性;为学生布置学习任务...     

基于有效教学理论的课堂管理研究

课堂管理是有效教学的重要组成部分.有效教学理论赋予课堂管理以学生为本、注重内在控制和致力于教学改进等三个典型特征.有效教学理论指导下的课堂管理策略是:正确理解和分析学生问题行为的成因及性质;师生共建积极的课堂环境;构建良好的师生关系;改善教学,增强教学魅力.     

情景教学在思品课堂中的保障性策略探析

课堂是什么?课堂是学生学习的场所;课堂教学是师生之间,学生之间多形式、多维度的相互作用和相互影响的互动过程;也是学生的认知过程,更是学生的生命活动过程;课堂是育人的主渠道,课堂是学生生命成长的原野。学生作为个体行为的主体,如何充分发挥学生的主体性,激发其积极主动参与学习,真正的将主动权交给学生,就要求我们实实在在地开展情景化教学。所谓情景化教学,就是教师在课堂上凭依自身的素质,根据教学的具体情境或     

小学数学探究式学习浅谈

在小学数学的教学中,开展探究式学习不仅能激发学生学习的欲望,还能提高课堂的教学效益。为此,在小学数学教学中,我们应创设情境,激发学生探究的欲望;开放课堂,挖掘学生探究的潜能;适时点拨,引导学生探究的方向;合作探究,训练学生探究的能力;创新作业,给予学生探究的机会。这样才能打造一个高效、全面的小学数学课堂。     

浅谈初中历史课堂有效教学

文章从有效教学的内涵出发,对历史课堂有效教学进行探讨阐述,通过激发学生历史学习兴趣,充分调动学生学习积极性;明确有效教学内涵,建立适宜的课堂教学目标;选择恰当的教学方法是实现有效教学的重要手段;及时实效的教学反思,完善课堂有效教学的重要环节策略,从而有效地实施初中历史课堂有效教学。     

浅谈如何用课堂语言吸引学生

教师在实际教学中用如何用精彩的课堂语言去吸引学生,提高学生的课堂听课效率,结合教学实际,笔者提炼出课堂语言吸引学生的三大方面。语言的知识性是学生学习的关键,教师需要把握好;课堂语言形象贴切,适当用一些比喻、拟人;课堂语言应多贴近社会,贴近现代生活。     

如何提高学生参与数学课堂教学的参与度

提高学生课堂参与度要确保学生的主体地位,创设良好的学习情景,因材施教,尊重学生,实施分层教学;开展合作学习,提高学生课堂参与度。利用学生原有的知识和能力提高课堂参与度;设置认知冲突提高学生课堂参与度等。