创设教学情境,打造高效思品课堂

教育心理学理论指出:要激发学生的学习动机,实施启发式教学,关键是要创设有效的问题情境。本文探讨了创设教学情境的有效途径,以充分发挥学生的主体作用,打造高效思品课堂。     

创设有效情境 打造高效思品课堂

<正>新课标指出,思想品德课教学要从教材内容和学生的思想实际出发,从多方面创设生动有趣有效的教学情境,来引导学生自觉主动地参与到课堂教与学中来,让学生在轻松愉快中接受教育,真正做到寓教于乐,把提高思想品德课教学实效落到实处。笔者在此方面也进行了研究和探讨,现谈谈自己的观点。一、教学情境的设定要紧扣教学目标教学目标是课堂教学的灵魂和所追求的方向,是本节课所要达到的目的和要求。任何远离教学目标的情     

例谈促进思品高效课堂的情境创设策略

教学情境是教学的突破口。创设理想的教学情境,构建思想品德高效课堂至关重要。作者从研读教材和研究学生,强化信息技术与学科整合,提升情境的利用率三个方面阐述了创设教学情境的实施策略。     

创设教学情境,优化初中思品教学

情境教学是为了顺应新课改教学要求应运而生的一种教学方法,受到了广大教育工作者的广泛关注和积极应用。主要以初中思品为例,并结合教学实践,对情境教学法在初中思品课教学中的应用问题进行详细说明与阐述。     

创设情境,打造高中化学高效课堂

情境教学时一种特殊的教学手段,创设一种身临其境的教学情景,使学生为之感动、产生共鸣,尽快进入问题的情境角色之中,把化学知识变得生动、趣味.随着素质教育的全面推进,创新精神与实践能力的培养已成为素质教育的核心.     

运用多媒体创设情境,激发思品课学习兴趣

俄国教育学家乌申斯基说过：＂注意是学习的窗口,没有它,知识的阳光就照射不进来。＂在思想品德课堂上,我们经常会发现学生的注意力不集中的现象,从而导致教学效果低下,难以实现思想品德课智育和德育的双重功能。如何才能打开学生＂注意力＂这扇让知识进入的＂窗口＂？＂     

创设情境构建灵动的小学思品课堂

当前,许多学校仍受传统应试教育观念的影响,对思想品德课堂教学重视不够,不少教师在课堂上按照"学生看——老师读"单调枯燥的模式进行授课,教师敷衍应付,学生趣味索然,教学效果普遍较差。其实,老师们都知道,德育是学生素质教育的重中之重,而思想品德课又是学生德育的重要载体,是学生认识正确道德观点,形成良好道德品质的重要学科,理应受到"优厚待遇"。那么,怎样才能改变上述现象呢?《思想品德课程标准》指出:"在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生     

创设多样情境,构建多姿多彩的物理课堂

作者结合高中物理实践教学,谈了几种物理课堂上常见的创设教学情境的方式,希望物理课堂教学能够在多样化情境的推动下朝着更加高效科学的方向发展.     

创设教学情境 促进思品课堂有效教学

在思品课教学中,创设教学情境能激发学生的学习热情,促进他们自主学习,从而收到事半功倍的教学效果。根据思品课的特点,教师一般可采用六种教学情境的创设方式:播放音乐,渲染情境;巧设疑问,融入情境;运用漫画,感悟情境;讲述故事,展现情境;联系实际,实践情境;运用诗文,升华情境。     

创设有效情境,激活思品教学

思想品德教学应当从教材内容和学生思想实际出发,通过创设一系列情境,引导学生积极参与、积极体验,让课堂灵动鲜活起来。要创设有效的教学情境,就必须坚持生活化、真实性、思维性、多变性和实用性等原则,切实提高情境的针对性和实效性,推动有效教学。     

思想品德教学中创设情境的策略

情境教学容易被学生所接受。创设教学情境须紧扣教学目标,做到新颖、有趣,贴近学生生活。创设教学情境的方法很多,主要分析生活情境、活动情境、问题情境等方法。     

创设情境,激活课堂

愉快的情境教学可以促进学生产生学习动力,同时能融洽师生关系,使教与学更加协调,在实施新课程改革的今天,初中思想品德教学必须突破传统教学模式的束缚,创设情境教学氛围,给学生充分的空间进行自主探究,以提高课堂教学的实效。下面根据本人多年的教学实践就实施情境教学谈谈我的教学心得。一、以故事讲述来创设有效教学情境     

创设乐学情境,激活思品教学

提到情境这个词,大家一定会想到情境教学法,它也是思品课取得最佳效果的一种行之有效的教学方法,能激发学生的学习兴趣,融情境教学于思想教育中,能把抽象的概念形象化,把思维对象具体化,把授课方式趣味化,能较好地完成教学任务,提高思品课的教学质量。     

创设生活情境，优化思品教学

良好的道德水平是每个现代公民所必需的基本素质之一。思想品德课堂是对学生进行德育,使学生具备良好品德修养的主阵地。《课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解。”知识源于生活,思想品德教育更是源于生活用于生活。因此,思想品德课堂教学应关注学生的生活,重视生活化情境在教学中的运用。本文结合笔者在教学中的实践,对中学思想品德课中创设生活化情境,激发学生学习思想品德的浓厚兴趣,以提高思想品德课堂教学的实效性谈几点看法。     

创设教学情境 打造高效课堂

正建构主义来源于皮亚杰关于儿童认知发展的理论。依据这一理论,教学设计不仅要考虑学生的认知水平,还要考虑教学内容的难易程度以及学生的可接受性。教师在创设问题情境时,一定要考虑所设计的问题情境,能够解决学生的认知冲突,激起学生的学习欲望,从而使学生在学习知识、掌握技能的基础上形成极积探索客观世界的态度,培养他们提出问题、解决问题的能力,全面提高课堂教学效率。一、什么是课堂教学情境课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。学生的     

创设教学情境,打造有效课堂

本文就物理教师应如何精心创设教学情境,引发学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,使他们积极主动地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,在教学中不断积累经验,优化课题教学,从而强化课堂教学效果,打造有效课堂作探讨。     

巧创教学情境 打造高效思品课堂

改变传统的政治课堂教学模式,倡导学生"自主学习"已成为高效课堂教学的共识,有效地设置教学情境,创设和谐的教学氛围,从而使教学内容触及学生的情绪和意志,使学生把学习活动变成自己精神的需要,这是实现高效课堂教学的重要手段。本文主要从吃透教材,了解学生;激发兴趣,改善认知结构;创设情境有层次性;创设的问题情境要具有探究性;创设"民主化"课堂情境五个方面进行探讨。     

创设问题情境,打造高校课堂

数学本身的枯燥无味让学生对学习数学不感兴趣,创设一定的教学情境,既能激发学生的学习兴趣,又能助于学生理解掌握数学知识。在初中数学教学中根据不同的教学内容,结合学生的自身特点,使用多种教学手段创设问题情境是更好的激发打造高效课堂的一种途径。     

注重情境创设,提高思品教学有效性

作为课堂教学的规划者,教师应精心提炼教材,创设出学生能高效自主学习的情境,以充分长的时间的实践活动,最大限度地调动每位学生的主动参与积极性,真正意义上培养学生的创新意识、思维能力与动手实践能力。     

创设教学情境上好思品课

<正>创设恰当的教学情境是上好初中思想品德课的重要条件,良好的教学情境能将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中,引导学生积极合作、主动探索、丰富体验、感悟要求,从而达到知、情、意、行的高度统一,大大激发学生的学习兴趣,收到良好的教学效果。一、创设教学情境的基本环节1.依据教材创设"真实"情境教师要认真研究教材,挖掘有效内容。新课改后的中学思想品德教材中蕴含着丰富的情感因素,有利于创设生动形象的情境。教师在利用教材时,必须对教材知识融会贯通,同时对教材内容进行扩充