五年制高职与三年制高职教学差异分析——以工程造价专业为例

五年制高职与三年制高职教学对象有别,五年制高职生源是初中毕业生,三年制高职生源是普通高中毕业生;五年制高职与三年制高职教学内容不同,五年制高职学生在校时间长,课程理论学习与实践时间均较多,而三年制高职学生在校学习时间较短,相对课程任务较重;五年制高职与三年制高职教学方法不一,五年制高职重在引导,三年制高职贵在放手。     

五年制高职生数学学习现状的调查与分析

数学课程是五年制高职的一门主要文化基础课程,数学课程在五年制高职人才培养中的作用定位在拓宽文化基础、增强能力支撑、提供专业工具这三个方面.为了了解目前五年制高职生的数学学习现状及学生在     

生活化教学模式在五年制高职《会计基础》教学中的应用

《会计基础》是会计专业的入门课,如何让缺乏专业背景的五年制高职学生有效的掌握基本会计理论和方法,为将来的学习大好基础历来是会计专业教学中许多教师非常关心的问题。本文在分析五年制高职学生特点的基础上,提出了生活化教学模式在《会计基础》课程中的应用设计,以期对五年制高职教学的理论和实践有所启示。     

基于电工考证的五年制高职电气自动化专业教学策略

广西五年制高职电气自动化专业进入试点阶段;通过对五年制高职电气自动化专业学生考取电工证的必要性和电工类课程教学现状进行分析,提出基于电工考证的教学策略和具体实施建议,以期为五年制高职电气自动化专业的实践教学提供参考。     

基于电工考证的五年制高职电气自动化专业教学策略

广西五年制高职电气自动化专业进入试点阶段；通过对五年制高职电气自动化专业学生考取电工证的必要性和电工类课程教学现状进行分析，提出基于电工考证的教学策略和具体实施建议，以期为五年制高职电气自动化专业的实践教学提供参考。     

五年制高职护理专业医用化学有效教学的实践

在五年制高职护理专业医用化学教学中,要采用适合学情的有效教学法,让学生知道学习本课程对后续专业课程的学习及其与今后护理岗位的关联性,激发学生对学习本课程的兴趣,促进对本课程知识和技能的掌握。     

合作学习——五年制高职学前教育专业英语教学模式探析

笔者从五年制高职学前教育专业学生英语现状,通过对合作学习理论的介绍,分析合作学习在五年制高职学前教育专业英语教学中的必要性及如何有效地开展合作学习等问题,探索在五年制高职学前教育专业开展合作学习的教学模式。     

基于“任务驱动”的项目教学在《电子CAD》课程教学中的应用研究

五年制高职教育人才培养目标是培养高素质技能型专门人才。如何针对高职学生的实际,激发学生的学习主动性和积极性,培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力,是当前高职教育课程改革的热点问题。《电子CAD》课程是电子类专业一门重要的专业基础课程。笔者在教学过程中,采用基于＂任务驱动＂的项目教学模式,收到了良好的效果。     

五年制高职课堂低效的成因与对策

文章针对五年制高职课堂低效的成因,探讨解决五年制高职课堂低效的对策,树立学生学习自信心,建立和谐民主的师生关系,改进教学策略,丰富入学教育内容,调整课程安排,注重专业文化建设,净化学校育人环境,减少学生生活场域的负面影响。     

五年制高职物理课程教学基本情况的调查与分析

五年制高职的教学面临着越来越多的困境,只有以学生为根本,充分了解学生的现状,才能更好的提高教学质量。为此,笔者对学生就＂五年制高职物理课程基本情况＂进行调查研究。通过调查研究,了解五年制高职学生物理学习的现状,改进教学。     

五年制高职Photoshop课程模块化教学方法研究

五年制高职学生自身的学习能力普遍较弱,对学习的积极主动性不强,导致传统Photoshop课程教学经常无法实现预定的教学目标。模块化教学方法由于其将职业岗位要求贯彻到教学内容的特性,符合五年制高职教育的需求,对此展开了研究与实践,为五年制高职Photoshop课程教学提供参考。     

五年制高职《计算机应用》课程考试通过率低的原因及对策

作为通识教育课程,作为培养学生职业技能和动手能力相结合的必要手段, 《计算机应用》课程已经成为高等职业技术学院五年制高职各个专业的学生必修课程和必考课程.教学对象是初中毕业(肄业)后直接升入五年制高职的学生.     

当前五年制高职护生教育问题及对策探讨

本文结合五年制高职护理专业学生特点,分析指出当前学生存在学习积极性不高、心理承受力弱、人际沟通不良、专业认同感不足等问题。同时,根据护理专业特点和教育教学实践,提出了通过强化以学生为中心的教育教学理念、加强护生对护士职业的认识、加强五年制高职学生的管理等对策以促进五年制高职护生的健康发展。     

基于合作学习教学模式在高职数学教学中的应用与研究

五年制高职教育现如今已经成为我国高等教育的重要组成部分,努力发展高职教育也社会经济发展的必然要求。现阶段的五年制高职教育过于突出职业教育,而忽略了公共基础课程对学生发展的重要性。现阶段的高职教育指导纲要明确的指出,五年制高职教育的基础课程要在为学生专业知识学习和职业技能培养的基础上提升学生的科学文化素质。数学课程教育也是如此,我们在做好职业教育的同时,也要关注学生数学素养的培养。笔者通过合作学习教学模式在高职数学教学中的应用研究,希望能对提升高职数学教学质量有所帮助。     

五年制与三年制高职学生学习能力比较研究——以部分广东高职院校学生为例

学习能力评价是教育质量评价的重要组成部分,对实现高职人才培养目标、促进高职学生的全面发展具有十分重要的意义。高职学生的学习能力可从基础能力、专业能力、职业能力、社会能力和发展能力等方面进行分析。利用问卷调查方法,通过对广东省部分高职院校的五年制和三年制高职学生进行学习能力调查发现:五年制高职学生的发展能力不如三年制高职学生,其它方面水平相当。总体而言,学习能力并无显著性差异。     

例谈高职艺体专业的英语教学方法

在五年制高职校园中,艺体专业学生往往被视为一个特殊的群体,活泼好动无拘无束,年龄上相当于高中生,在英语学习上却存在着诸多问题,如基础较差、学习目标不明确与学习方法相对欠缺等,艺体专业的高职英语教学一直处于一种进退维谷的境地。本文以我校五年制高职艺体专业学生为例,探讨艺体专业高职英语的教学方法,希望能对这一群体的英语学习及英语水平的提高有所裨益。     

高职院校食品专业五年专学生的教学思考与实践

近年来,五年制高职教学遇到诸多困惑,教师难教、学生难学,问题突出。由于学生的基础很差,因此教师要改变教学现状,实施五年制高职的有效教学,使他们能顺利完成五年制高职的学习。作者通过对沧州职业技术学院食品专业五年专学生存在的问题进行分析,提出自己的对策和建议。     

五年制高职教育中计算机专业课程设置初探

根据五年制高职教育的培养目标和特色，论述了计算机专业在课程设置中应注重知识的实用性、强调课程的新颖性、提高学生综合运用水平、侧重学习中的技能训练、完善中高职课程的衔接．提出提高专业英语水平、加强学生的就业指导、扩宽学生的专业知识面、增开计算机外设的使用与维修课等几点建议．     

五年制高职教育课程模式的研究

基于对五年制高职教育院校的课程设置的现状分析,对五年制高职教课程模式进行了实践研究,提出了专业核心课程的综合化模块结构课程模式。     

五年制高职物业管理专业工学结合课程开发实践——以《物业管理实操》课程为例

工学结合课程的开发是创新五年制高职物业管理专业工学结合人才培养模式和提高学生就业能力的重要环节。以江苏城乡建设职业学院(筹)《物业管理实操》课程为例,从课程的性质与作用、课程设计、课程设计特色与创新等三个方面介绍了五年制高职物业管理专业工学结合课程的开发实践,以期建立适合工学结合要求的新型课程模式,提高人才培养质量和学生就业能力。