谈教学中幼儿数学学习兴趣的培养

在幼儿教学中,对幼儿的学习进行有效的引导,不仅能够激发幼儿的求知欲望,还能够培养幼儿的学习兴趣。数学就幼儿教学中具有重要的影响。幼儿能够对数学的学习产生兴趣,就会促使幼儿更进一步的学习。在《幼儿教育指导纲要》关于数学培养的目标,就明确的指出,要求学生能够理解生活中简单的数学关系,能进行简单的分类、推理与比较。本文就教学中如何培养幼儿数学学习兴趣进行简单的阐述,以期能够对幼儿教学更深入的了解。     

浅谈幼儿扬琴教学

扬琴作为民族乐器，具有华丽的音色、宽广的音域、丰富的演奏技巧，善于表现复杂 多样的情绪变化，加之美观豪华的外型设计，倍受家长和学生喜爱。但如何引导幼儿学习扬 琴?在此，谈谈个人在幼儿扬琴教学中的两点体会。　　一、激发幼儿学习扬琴的兴趣是幼儿扬琴教学的前提　　所谓兴趣，是人们积极探究某种事物的态度与倾向。幼儿音乐教育主要是素质教育， 最初的学习决不是作为专业音乐人才培养的，所以不能给孩子们造成精神上的压力和负担。 对幼儿来讲，歌与舞他们更易于接受。在他们刚学会用完整语言来表达自己思想和生活的最 初几年…     

激发兴趣提升幼儿数学教学效益

基于幼儿的年龄特征与心理特征,幼儿数学教学过程中,教师应该全力营造愉悦的学习氛围,进一步激发幼儿学习数学的兴趣,亲身体会到学习数学的乐趣。本文主要对幼儿数学教学中如何激发幼儿的学习兴趣进行分析,并尝试性提出具体的措施,进而提升幼儿数学教学效率与效益。     

激发幼儿学习数学兴趣的对策探讨

幼儿的年龄和心理特征比较特殊,在幼儿数学教学的过程中,应该全力为幼儿创设良好的学习氛围,从而有效激发出幼儿学习数学的兴趣,在轻松愉快的学习氛围中学习,有效的提升幼儿学习数学的效率。本文从创设良好的学习氛围、运用游戏教学、利用玩具辅助教学、组织竞赛活动等几个方面来激发出幼儿的学习兴趣。     

幼儿数学游戏的设计探究

幼儿教育是教育的奠基阶段,由于幼儿年龄较小,在教育教学中需要立足幼儿年龄特点和基本特征,针对性开展教学活动。在幼儿数学教学中,为了激发学生的学习兴趣,可以通过设计数学游戏,结合实际来锻炼幼儿的数学能力和反应能力,为后续学习和发展奠定基础。本文就幼儿数学教学设计进行分析,提出合理的对策来优化设计,提升数学教学质量。     

幼儿数学学习策略研究

随着科学技术的发展,社会对数学型人才的要求越来越高。幼儿时期是启发孩子数学思维、培养孩子数学兴趣的最佳阶段,也是为其今后数学发展奠基的阶段。然而由于幼儿注意力难以被聚集到较为概念化的数学知识上,幼儿数学教育较为艰难。本文研究了三种不同的幼儿数学学习策略,包括良好数学操作环境的创设、在一日教育活动中的融合与应用数学知识、通过数学游戏学习数学知识,希望对幼儿数学教学有一定借鉴作用。     

关于幼儿数学教育的兴趣培养探讨

数学对于人类社会来说有着十分重要的意义与作用,对于幼儿教学工作来说,如何使幼儿对数学科目有一个初步的认识,提高幼儿数学课堂学习的自主性与积极性已经成为幼儿教育工作人员十分重要的研究课题之一。从兴趣培养的角度出发,对提高幼儿数学教育工作的科学性与有效性进行了详细的阐述与分析。     

中小学数学教学的衔接

现行初一数学教材内容，可分为三大块，一是数(即有理数)，二是式(即整式、分式、因式分解)，三是方程(即一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组)。从初一代数教材看，知识结构出现了两大飞跃：一是负数的引入，完成了有理数域的建立；二是从具体的数过渡到以字母代表数，体现了由“具体”到     

略谈幼儿数学教学

数学教育应当从幼儿阶段抓起,尽早、有效地开展数学教学活动。下面简单淡谈我的体会：1激发幼儿数学学习兴趣i．1相对于其它学科来说,数学具有抽象性、概括性、逻辑性的特点,比较抽象、枯燥,对幼儿来说容易造成学习上的困难。如果教学方法不当,会使幼儿对数学感到枯燥和乏味,从而丧失对数学的兴趣,害怕接触数学。因此,如何培养幼儿对数学教学活动的兴趣,让幼儿学会运用数学语言去解决生动的实际问题,克服幼儿数学中的机械性和教条主义,在日常的幼儿数学教学中真正取得成效,这对于我们幼儿教师而言,是一个非常值得不断思索和总结的教育课题。1．2在实际教学过程中,教师常会出现概念表述不清、理解错误、语言累赘的情况,导致无法按时完成教学任务、教育效率低甚或无效的后果。因此,教师不仅要准确把握数学概念的属性,还要用幼儿容易理解的数学语言甚或借助儿歌来表达。例如,在引导幼儿认识图形特征时,把一些有趣的儿歌渗入到教学中来：“圆圆的圈儿是圆形,没有角来没有边;三角形,真有趣,三个角来三条边;长方形,四条边四个角,两边长来两边短”。     

幼儿数学教学艺术

数学无处不在,它浸润在儿童的生活之中,可以帮助孩子们了解世界,为孩子们提供解决问题的思路和方法。如何让幼儿在他们的生活中轻松愉快地学习,掌握数学的精髓是值得我们探讨的问题。     

激发兴趣——幼儿数学教育的灵魂

在幼儿数学教育活动中,创设愉快的学习氛围,激发幼儿学习数学的兴趣;让幼儿在游戏中体验学习数学的快乐;运用玩教具,让幼儿在趣味中学数学;感受数学与生活的联系,体验运用数学知识解决数学问题的乐趣,让幼儿学中乐,玩中学,乐中学!     

略论高等师范院校数学教学的改革

数学教育在高师院校中有着重要的地位和作用。必须更新教育观念，面向未来，针对数学教学中存在的问题，以教学内容和教学模式为突破口，积极进行数学课程内容和教学方法等方面的改革，侧重于数学思维方法的培养及数学素质的提高。     

开展幼儿趣味数学教学四法

幼儿教育纲要在数学教育目标中明确指出,要让幼儿在生活及游戏中理解数量关系,并由此感受数学在生活中的重要性和趣味性。目前幼儿教学中趣味数学教学的开展已经得到了广大幼儿教育工作者的高度重视,基于此,如何将数学知识寓于幼儿的游戏、体育活动和日常生活中,在满足幼儿游戏及其他方面需要的同时,又能轻松地掌握了数学知识,成为备受关注的问题。在此,笔者结合自己的教学实践作如下几方面探究。     

浅谈幼儿数学教育的兴趣培养及自主性学习

数学是现在科技中最为重要的基础工具,对于人们未来的智力开发以及自身发展都是非常重要的学科。幼儿的学习能力是非常强的,但是幼儿教育中一直存在一个弊端,尤其是幼儿的数学教育。幼儿由于年龄较小,学习也常常处于被动的状态。这样的教育方式很难让幼儿能够在掌握知识的过程中培养思维能力,开发智力。因此,要提高幼儿学习数学的质量,就一定要首先掌握幼儿教学的特点,培养幼儿学习的兴趣,进而促进幼儿自主学习。     

激发数学学习兴趣，促进幼儿自主学习

数学知识本身具有一定的枯燥性，如何吸引幼儿的注意力，使他们快乐学习，创造学习，更好地投入数学活动中去呢？本文就以下几个方面作了阐述：将数学与其它课程有机地融合；结合多媒体教学，激发求知欲望；抓住一日生活中数学教育的契机；运用恰当的激励措施，体验成功的快感。     

浅谈幼儿数学学习兴趣的培养

皮亚杰理论最重要的启示是:教师是儿童发展的支持者,其主要任务就是促进儿童主动学习,在实施《3~6岁儿童学习与发展指南》时应知道幼儿是从生活和游戏中感受事物的数量关系,体验到数学的重要和有趣。成人要善于发现和保护幼儿的创造性和好奇心,最大限度地利用大自然和生活实际,帮助幼儿积累认知与实践经验,尝试用于新的学习活动,帮助孩子形成受益终身的学习态度和能力。     

彰显数学意识:幼儿数学教学的诉求

幼儿园数学教育对幼儿数学意识的生成起着关键的作用。幼儿数学意识就是幼儿能直观感知、领会他们生活中的数、形及其关系，并能主动、自觉地感受和运用数、量、形、数学符号、简单的数学方法的态度和意识。镶嵌式数学教学是彰显幼儿数学意识教学的有效途径；问题、操作、挑战和兴趣是彰显幼儿数学意识教学的有效条件；宽容幼儿数学学习中的“不正确”行为是彰显幼儿数学意识教学的环境保障。     

如何提高学前幼儿的数学教育质量

随着社会的快速发展和教育改革的不断深入,幼教工作者只有善于观察捕捉幼儿感兴趣的内容,把握教育时机,及时引导幼儿的认知能力、语言表达能力、社会技能等能力,才能使幼儿各项能力不断发展提高。