以角色扮演促进小学生英语口语能力的研究

英语是一门日常使用的语言,因此具有情景特点、感情色彩,而有饱满的表演力。在传统的小学英语口语教学中,老师通常为"简单粗暴",让学生模仿自己或者是跟读录音机。这样学生的语言逐渐规范化,但是却不了解其中的意思,自己在相应的情景下也不会记得使用,这使得英语本身的语言特点被削弱,更多表现出记忆的特点。角色扮演是让学生融入英语对话角色的方法之一,也是最有效、最有趣的方式。以角色扮演为教学方法,浅谈其具体促进小学英语口语能力的教案方法。     

实施自控管理 提高教育质量

一、全面实施教师自控管理1．教师自己监控自己的教学行为。教学是学校的中心工作,是实现培养目标的基本途径。因此,教务处严把教学质量关,要求全体教师自己监控自己,不断提高课堂教学质量。第一,自己用录音机监控。每位教师随身携带一台微型录音机,上课时录下自己?..     

谈谈电教设备在音乐教学中的作用

一、录音机辅助教学录音机是把声音记录下来以便重放的机器,它以硬磁性材料为载体,利用磁性材料的剩磁特性将声音信号记录在载体,一般都具有重放功能。首先,通过录音让学生认识自己的唱歌水平及技巧的提     

发挥电教媒体在英语教学中的作用

随着当代科技的进步和发展,多媒体网络教学逐步向各个学科中迅速渗透。教育技术的广泛应用已经打破了传统教学模式。针对英语学科的特点和目前学生的个性发展需要,利用各种媒体,诱发和培养学生的学习兴趣,把学生“听、说、读、写”作为能力培养的突破口,使学生的逻辑思维能力和创造性思维能力得以充分的发挥,从而大面积提高英语学科的教学质量,这是全体英语教师的共同心愿。一、重视录音机的媒体效果目前,个别学校的英语教学极力追求高档次的教学媒体和先进的网络设施,忽略了录音机在教学中的作用。录音机作为英语教学的媒体,有着广泛的应用…     

录音机在中学物理实验教学中的若干应用

录音机是利用声、电转换和电、磁转换原理进行工作的.它是一种既能录音又能放音和扩音的电子设备,可以广泛用于语文、英语等教学中.本文主要介绍录音机在中学物理实验教学中的一些应用.     

提高中学生英语水平的几点做法

英语教学要让学生掌握英语交际的能力。如果再按照旧传统模式进行英语教学 ,只注重学生的笔头应变能力 ,不注重听、说训练 ,学生学到的只是“哑巴”英语 ,“聋子”英语。要想学生不“聋”也不“哑” ,除了培养学生的笔头应变能力外 ,还要注意学生的听、说训练 ,更要根据学生的实际能力 ,因材施教 ,以下是我的几点做法。　　一、运用多种电教媒体 ,优化英语课堂教学　　录音机 (包括录音带 )是英语教师进行英语教学的好帮手 ,是必不可少的听觉媒体。运用录音机教学 ,可让学生们常听到纯正的英语 ,这样就避免了中国人教“中国英语”的弊端。学…     

浅谈录音机在英语教学中的应用

在英语教学中,录音机由于体积小、使用方便、应用范围广,而成为广大英语教师喜爱的首选教学辅助设备。在教学实践中,我总结出录音机的一些教学使用方法,简述如下：　　一、精选材料,进行课前五分钟听力训练　　在英语“听、说、读、写”四种能力中,“听”的能力的培养是最困难的,因为听话人往往不能适应说话人使用的句式、词汇、语速、节奏等。因此,要培养学生“听”的能力,教师除了要教授必要的听力方法外,还要让学生进行大量的听力练习。因此,在每节课教授新内容之前,我都让学生进行５分钟的听力练习,内容为精选出来的一些短…     

多媒体辅助教学在初中英语课中的应用

正一、英语电化教学中媒体技术的发展及应用我国英语电化教学从起步至今已十几年,中学英语电化教学开始实施的时间很早,但手段和设备比较单一,一直以录音机为主要媒体。真正现代意义的电教设备和教学手段的运用和普及在我国来讲开始于上世纪80年代后期,在90年代中期进入迅速发展阶段。英语电化教学的每一步发展都离不开教学媒体的更新。一种新的教学手段往往是创造和推动一种新的教学形态的直接动力。由此可见,技术设备的更新换代从根本     

无线音频系统的线路布设及其实用性

无线音频系统的线路布设及其实用性龚心沅感应式无线音频系统是全国许多高校用于大学英语四、六级听力考试和外语听力课教学的重要设施之一．它是由信号源（录音机、扩音机）、传输信道（环形闭合天线）和接收机（无线耳机）三个部分组成。其中录音机、扩音机和无线耳机是...     

浓淡相宜——在高中英语教学中优化教学媒体的新尝试

现代化教学手段在时下非常流行,其更新速度也很快,实物投影仪、录音机或许已被很多教师所忽略,认为是没有必要的、传统的,其实它们在高中英语教学中都是不可或缺的,在激发学生兴趣、促进学生自主学习方面有着重要的作用。作者以自己的上课实例为佐,介绍英语课堂如何优化使用实物投影仪和录音机的新尝试,同时对于多媒体教学也提出自己的观点。     

浅析职业学校学生英语口语能力薄弱的原因及对策

随着我国经济全球化步伐的日益加快,职业学校学生英语口语能力显得越来越重要。但学生大多不敢与同学、教师用英语交谈。笔者认为,导致这种状况的原因大致有以下几种:1、教学方法陈旧传统的教学观念认为,职业学校学生学习英语的任务只是他们在今后工作中能够用英语看懂一些资料就行了,能否用英语进行交流关系不大。为此,很多职业学校教师不重视英语口语教学。在上课过程中,主要是一张嘴、一本书、一支粉笔外加一台录音机,有的连录音机都不用。又由于受翻译教学法的影响,英语课堂满是“语法分析”“语言点详解”的现象,知识性的灌输占去了课…     

大学英语基础阶段听力教学中的问题探究

听力能力是英语语言能力的一个重要组成部分,也是大学英语基础阶段学生在英语学习中最薄弱的一环,又是教学中的一个弱点。笔者将根据自己多年的教学经验,对大学英语基础阶段听力教学所面临的问题进行探究,以利于听力教学的提高。     

录音机在中学物理实验教学中的若干应用

录音机是利用声、电转换和电、磁转换原理进行工作的。它是一种既能录音又能放音和扩音的电子设备 ,可以广泛用于语文、英语等教学中。本文主要介绍录音机在中学物理实验教学中的一些应用。1　放大声音的共鸣演示实验如全日制普通高级中学教科书物理第一册图 9- 32所示 ,取两个     

浅谈现代远程教育资源与传统电教设施的整合

农村学校中最常用的电教手段是投影仪、电视机、录音机及DVD等。文章介绍了笔者将远教资源与农村学校现有电教设备相结合并有效用于教育教学的实践。     

怎样提高中学生英语的口头表达能力

语言是表达和交流思想的工具。英语教学的目的就是要提高学生的英语表达能力。因此,让学生打好语音基础,培养良好的听力,用英语自然地表达自己的思想,便是英语教师教学的目标。笔者根据多年的教学经验,谈谈自己在这方面的做法和体会。一、跟读,即跟着录音机读。第一遍小声读,第二遍大声读,同时注意句子的重音、停顿和语调。接着让学生合上课本,再跟着读,使学生有效地、快速地捕捉和发送出正确的语言信息,让他们在特定的语言环境中聆听、模仿、摸索、发现、理解和归纳语言的一般规律。二、背诵。要求学生对一些较短的课文能完全背诵,对一些较…     

浅谈小学英语教学形式的多样化

小学低年级的英语教学,应根据课程改革的具体要求,创设多种多样的课堂教学形式,寓教于乐。那么,如何进行多样化的英语教学呢？1英语化教学,营造良好语言氛围语言是思维的工具。为了尽快地建立起小学生的英语思维,教师在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语,做到课堂教学英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰,并辅助以手势、动作、表情等,让学生边听边理解老师的意图,逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Listentothetape—recorder”时,教师可多次指着自己的耳朵和录音机示意给学生,反复多次的示意后,学生就能理解了。又如教“Lookatmymouth”教师可以指指眼睛,然后再指指自己的嘴,配之以适当的表情,使学生心领神会。日积月累,学生就能听懂很多的课堂用语,为创设良好的英语教学环境奠定了基础,并能培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。2直观化教学,促进感性认识小学生活泼好学,模仿力强,对具体形象的内容较易接受。利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力,使其易于将形象的事物和抽象思维相结合。教师可以直接利用简单易寻的事物开展实物教学,如苹果、梨、钢笔、小刀等;难找的事物则可通过卡片和挂图来进行教学,如各种珍稀动物等。课堂上再配以幻灯机、投影仪、录音机等的使用,更可以烘托教学气氛,使学生在轻松、愉快的气氛中获得英语语感。     

学英语要注意哪些

学习一门外语不可能一蹴而就,它需要一个循序渐进的过程。首先,要多听英语的原版磁带,通过不断模仿朗读者标准的语音语调,学会说一口地道的字正腔圆的英语。如果有条件的话,你不妨用录音机录下自己朗     

如何将教学录音带数字化为MP3音频

中小学语文、英语等教材一般都提供配套的录音磁带,在课堂上,任课教师大都使用便携的手提式录音机播放这些教学磁带。与专业的磁带录放设备相比,手提式录音机机械精度低,磁带磨损大,声音还原质量不高。由于录音带在课堂教学中使用十分频繁,磁带的音质会越用越差,再加上检索麻烦、时常绞带,给日常教学带来诸多不便。     

CAI与《大学英语》听力教学

高校英语听力教学实践告诉我们,从录音机到语音实验室,每一次教学手段的更新都会给听力教学起到某种积极的推动作用,给教学上带来显著效果。《大学英语·听力》多媒体教学软件的使用是英语听力教学手段更新的又一次革命,如何利用现代化的教学手段提高听力教学的质量和效率,是《大学英语》听力教学所面临的重要课题。CAI给《大学英语》听力教学带来的启迪,以及它在听力教学中潜在的优势,不仅在更新教学手段、改进教学模式方面大有开发的潜力,而且对提高《大学英语》听力教学质量,培养学生实际使用英语的能力都已显示出广阔前景。     

初中英语情景教学设计例谈

目前有一种倾向,以为英语情景教学就是搞电化教学.其实,尽管幻灯、录音机能有效地创造课堂情景,但教师的语言、语调、手势、动作、表情、实物、图片、简笔画等,仍是英语情景教学中运用最普遍的手段.初中生好奇心强,每开始学新课时,常常情不自禁地先从头到尾扫视一遍,再看感兴趣的内容.他们接触新事物,往往是从对总体的好奇到对局部的兴趣.而传统教学一般先教学单词,再教句子,最后教课文,即从局部到整体,以致讲解多、翻译多,学生感到枯燥乏味.