让课堂充满智慧挑战——有感于著名特级教师吴正宪的“估算”

前段时间我有幸聆听了吴老师的报告,欣赏了她的“估算”一课（本课教学实录请参见本刊2007年第9期——编者注）。在她的报告里滚动着一个“情”字．她的一字一句像阳光照亮着每一个人：在她的课堂里流淌着一个“爱”字,她的一言一行像磁石吸引着每一个学生。听她讲课,你会被感染、被启迪、被同化;与她交谈,你会被带动、被温暖、被提升。     

激情名师的激情课堂——著名特级教师吴正宪教学解读

你若走进吴正宪老师的课堂，一定会深深地被学生会学、爱学的热烈学习场面所吸引．同学们怀着浓厚的兴趣，跟着吴老师一步步走进那充满生机的数学王国。课堂上．同学们时而紧锁双眉、沉思不语．时而各抒己见、热烈争论，充分体验着参与的快乐、创造的愉悦。吴老师与孩子心灵的沟通、情感的交融，使学生们感受到鼓舞和激励。抽象的数学课不再枯燥乏味．而变得妙趣横生。很多学生听吴老师讲课都不愿意下课．很多老师听了吴老师的课都说是“艺术的享受”。     

激情名师的激情课堂——著名特级教师吴正宪教学解读

吴正宪全国著名数学特级教师、国家教育部中小学教材审查委员、全国小数专业委员会副秘书长、首批“首都基础教育名家”。     

爱和美的赞歌——记全国著名特级教师吴正宪

引子中国有句俗话:“七十二行,行行出状元。”这各行各业的状元,没有大小高低贵贱之分,都是平等的,各领风骚,谁也替代不了谁。同时,这状元不是什么皇帝老子封的,也不是时下经过什么级别的组织、学会评选批准的,而是自发地从民间冒出来的。行行出状元的“出”字,就说明是从各行各业土生土长中脱颖而出的。中国社会上,从古至今,各行各业的状元多得数不清。比如,书法家王羲之、国画家齐白石、京剧旦角梅兰芳、相声大师侯宝林、演员赵本山、剪刀王张小泉……当今中国小学数学界出了一名女状元——吴正宪。这个名字绝对没有那些公众人物的名字响…     

爱和美的赞歌——记全国著名特级教师吴正宪

(上接总第282期第7页)(三)数学是美的科学,数学之美要贯串到数学教学全过程。教师教得美,学生才能学得美。让数学教学充满生命的活力,让学生有一个快乐、幸福的童年。———我一上讲台,就融入了学生的世界,全身心地投入到数学教学之中,把周围的一切都忘记了。只要一进课堂,看见我的学生,就感到愉快和开心。———我和我的学生是站在同一条战线上的,我把自己的生命融入到与学生同呼吸共命运的生存空间和时间里。我深知,在一堂课上,我要与可爱的学生一起度过40分钟,也共同消耗这比金子还宝贵的40分钟。每想到此,我就特别珍惜时间,我不敢怠慢课…     

教育教学中的心理效应——著名特级教师吴正宪教育艺术案例

学生的内心世界是极其丰富的,也是变的,而且学生不是在任何时候、任何情况下都把心灵的窗口向老师敞开,所以要洞察学生的内心世界,并不是一件容易的事情。而全国知名的特级教师吴正宪就能恰到好处地、时时处处地将心理学中的心理效应与教育教学有机融合,使师生间的情感、教学效果达到了很高的境界。现对吴老师借助心理效应,调控数学教学的一些案例做一简要的剖析。一、借助“马太效应”架起“平等互尊”的桥。《易经.新约》第一卷“马太福音”中第十三章说:“凡有的,还要加给他,叫他有余;凡没有的,连他所有的也要夺去。”美国著名哲学家罗帕…     

让生成的课堂充满智慧和挑战

“没有预料不到的结果,教学也就不成为一种艺术了。”——布鲁姆一、走进充满智慧的语文课堂我们常常看到这样的现象:老师从容不迫地走进课堂,按照教案滴水不漏地开始授课,教学环节衔接得天衣无缝。听课老师的视线始终集中在授课教师的身上,全神贯注地欣赏着娴熟的教学技巧表演。然后在一片掌声中,师生完美无缺地完成了课前预设的教学情景。我们不禁要反思:在这些所谓“精彩”、“优秀”的课堂上,学生独特个性的思维火花在哪里闪现?语文教学独具魅力、体现人文关怀的美在哪里闪现?难道顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛,就是…     

生成，让课堂充满智慧和挑战

一、课堂——你的生命如此多情 我们常常看到这样的现象：老师从容不迫地走进课堂，按照教案滴水不漏地开始授课，教学环节衔接得天衣无缝。听课老师的视线始终集中在授课教师的身上，全神贯注地欣赏着娴熟的教学技巧表演。然后在一片掌声中，师生完美无缺地完成了课前预设的教学情景。我们不禁要反思：在这些所谓“精彩”“优秀”的课堂上，学生独特个性的思维火花在哪里闪现?     

生成,让课堂充满智慧与挑战

现代教学理念认为,课堂教学不是预设教案的机械执行,而是在课堂上重新生成、不断组织的过程,是人性不断张扬、发展、提升的过程。没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。     

生成,让课堂充满智慧和挑战

一、课堂———你的生命如此多情我们常常看到这样的现象:老师从容不迫地走进课堂,按照教案滴水不漏地开始授课,教学环节衔接得天衣无缝。听课老师的视线始终集中在授课教师的身上,全神贯注地欣赏着娴熟的教学技巧表演。然后在一片掌声中,师生完美无缺地完成了课前预设的教学情     

生成，让课堂充满智慧和挑战

“没有预料不到的结果,教学也就不成为一种艺术了。”——布鲁姆     

生成,让课堂充满智慧与挑战

现代教学理念认为,课堂教学不是预设教案的机械执行,而是在课堂上重新生成、不断组织的过程,是人性不断张扬、发展、提升的过程。没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。从生命力的高度来     

让课堂充满智慧

教学活动是学生生命活动的过程,教学的主要功能就是要从情感上去影响学生,唤起他们生命的激情,引发他们创造的天赋。把教学提升到生命的层     

让课堂充满智慧

教师不仅需要具有广博和专精的知识,更需要具有机敏、幽默、豁达、洞察的智慧。教师们只有用智慧的心灵才能点燃学生智慧的头脑。教师之"魅"在于用一个智慧的生命去照亮许多的智慧生命,用一个智慧的心灵去唤醒许多智慧的心灵。     

让阅读充满创新 让课堂充满智慧

阅读教学是整个语文教学的基础,它对于提高语文教学的质量具有极其重要的意义,必须引起高度的重视。 何谓阅读？《中国大百科全书》作了这样的权威解释：“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程。”阅读是一种基本的智力技能,它是由一系列的过程和行为构成的总和。学习阅读,就是学习一系列规则,学习如何从基本上是语言的书面材料中提取信息的方法。从语言的心理角度说,阅读活动则是从看到的语言向说出的语言过渡。在这个过程中,不是机械地把原文说出来,而是通过内部语言用自己的话来理解改造原文和句子、段落,从而把原文的思想变成自己的思想。     

如何面对课堂中的另类声音——从特级教师吴正宪《平均数》教学想到的

著名特级教师吴正宪老师去年应连云港市教育科学研究所的盛邀,曾来我市执教《平均数》一课,以下是其中的精彩教学片断。师:这是“五一”期间北京自然博物馆门票销售统计表(出示投影):师:你们能根据上面的信息,估计一下5号那天大约能售出多少张门票吗?生1:我估计5号那天大约能售出1100张。生2:我估计5号那天大约能售出1200张。生3:我估计5号那天大约能售出600张。师:为什么你会这样估计呢?生3:因为“五一”七天长假快要结束了,大家都要回家。学生3的回答出乎吴老师和听课教师的意料,因为从数学的角度来说,前4天平均每天售出1072张,根据这种趋…     

让数学课堂充满智慧

新课程理念下的数学课堂应充满灵感和智慧。该文就此谈了笔者在课堂教学实践中的四点体会和做法,以促进学生智慧的养成。     

让孩子真正成为课堂的主人——感悟吴正宪老师的“课堂策略”

正教师在课堂上应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。新课程理念下,学生如何积极投入地学,教师如何轻松有效地教?这一直是广大教师备受困扰的问题。但观摩学习了数学特级教师吴正宪老师的《乘法分配律》一课之后,亲身感受到吴老师在数学课堂中的有效教学活动,不禁看有所思、思有所悟。     

让智慧挑战课堂

语文新课程标准指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,创设良好的自主学习情境,