基于课程思政理念的大学英语教学创新实践探索

基于《大学英语A(三)》学科基础和课程思政内涵,以单元教学实践为例,具体探讨课程思政理念如何有机融入大学英语课堂教学的路径和方法,将社会主义核心价值观和中国优秀文化等思想贯穿于语言教学之中,从而有效践行立德树人的教育根本任务,同时为大学英语教学改革提供参考性依据。文章旨在通过“课程思政”理念的引导,推动大学英语课程教学改革与创新。     

创新思维方法在大学课程教学中的运用

在建设创新型国家背景下,高等院校肩负着培养具有全面素质的创新型人才之历史重任,将创新思维方法引入大学课程教学中有利于促进创新教育、提升课堂教学效率.文章以德育、数理基础、英语、人文、工程等学科课程为对象,就如何通过在课程教学中运用创新思维方法改进课堂教学方式,着力培养大学生自主学习、独立思考与创新思维能力问题进行了有益的探讨.     

大学英语后续课程教学的探索与实践

如何有效地进行大学英语后续课程教学,提高学生的语言应用能力,是完善大学英语教学课程体系值得探讨的问题。文章以黄石理工学院2008级非英语专业A班学生为研究对象,通过问卷调查和访谈,从课程设置、师资建设、管理模式等方面,探讨大学英语后续课程教学的必要性和可行性,探索有创新性的大学英语后续课程建设体系。     

高等数学虚拟创新教学的探索与实践

在大学数学课程中实施创新教育是理论与实践两方面的难题,同时也是很有价值的课题.本文在阐述虚拟创新教学的内涵和特点基础上,用实例展示了大学数学命题教学,表明了在大学数学课程中实施虚拟创新教学的可操作性.     

基于农村创业视角的大学课程教学创新机制研究

农村创业是大学生就业的新渠道,对缓解大学生就业压力、缩小城乡人力资源素质差距有重要意义,而大学课程教学对转变大学生就业观念起着重要引导作用。大学课程设置单一、涉农教育缺失、重理论轻实践、大学教育与农村创业教育严重脱节等是大学生不愿农村创业的重要原因。高校应该创新课程教学机制,拓宽课程设置内容,建立课程教育与农村创业教育的连接渠道,培养学生农村创业意识。学校、政府、企业应建立联动机制,为大学生农村创业提供保障。     

基于农村创业视角的大学课程教学创新机制研究

农村创业是大学生就业的新渠道,对缓解大学生就业压力、缩小城乡人力资源素质差距有重要意义,而大学课程教学对转变大学生就业观念起着重要引导作用。大学课程设置单一、涉农教育缺失、重理论轻实践、大学教育与农村创业教育严重脱节等是大学生不愿农村创业的重要原因。高校应该创新课程教学机制,拓宽课程设置内容,建立课程教育与农村创业教育的连接渠道,培养学生农村创业意识。学校、政府、企业应建立联动机制,为大学生农村创业提供保障。     

虚拟教学共同体——大学教学模式的新探索

虚拟教学共同体借助"两大支持体系",通过"两种学习方式",实行课堂与"空间"教学协同运行,再造了传统的教学组织。作为一种新的大学教学模式,它突破了传统模式的时空制约,重塑了师生关系,注入了"想象的共同体"理念。这一模式的运用,意味着教学共同体的重建和教学资源的扩展与优化。     

农学实践课程创新教学探索

LUO Li-hua(Agricultural College,Hunan Agricultural University,Changsha,Hunan 410128,China)     

远程教育中课程群虚拟教学团队的管理

本文首先界定了课程群虚拟教学团队的含义,然后从管理学的角度分析了影响虚拟教学团队的影响因素,最后就构建虚拟教学团队管理模式提出了自己的观点,试图找到有效的虚拟教学团队管理的方法和规律。     

大学课程创新的时代抉择

高等教育由精英向大众的转变,提高高等教育质量的紧迫形势以及经济发展转方式调结构对人才素质需求的转变,都对人才培养提出了新的要求,大学课程必须在理念、体系和内容等方面进行全方位的创新。高校工作实践表明,课程创新提高了人才培养质量,适应了社会职业需求,促进了学校的内涵发展。     

大学英语听说课程中的创新思维培养

大学英语听说教学不仅要培养学生的英语听说能力,更要注重培养学生的创新思维能力。根据大学英语听说课程的特点,从学习环境的创设、教学目标的设置、教学内容的选取、教学活动的设计和教学效果的评价5个方面,探讨将创新思维能力培养融入大学英语听说课程,实现学生创新思维能力的提高。     

现代大学教学的集约课程初探

现代大学对其教学课程提出了宽基础、广信息、多渠道、高进度和精内容、强结构、富个性、重创造的新要求。为此，大学教学应建设集约课程，以解决知识总量急剧增长而教学时间有限的矛盾。     

虚拟实验室在大学创新实践教学中的应用研究

随着社会对人才需求的改变,培养高素质的创新型人才是新时期高等教育的重要使命,大学创新实践教学是实现这一目标的重要环节．论文提出了运用虚拟实验室进行大学创新实践教学的新方法,从实践教学体系、内容和方法等方面探索创新实践教学,培养具有创新精神、创新意识和创新能力满足社会需求的高素质创新型人才．     

化学竞赛中大学课程补充内容的教学

全国化学竞赛初赛和决赛（以下简称竞赛）的基本要求是学生具有高中文化程度的公民常识。高中数学、物理、生物、地理与环境科学等学科的基本内容,包括与化学相关的我国基本国情、宇宙、地球的基本知识等也是化学竞赛的内容。初赛要求对某些化学原理的定量关系、物质结构、立体化学和有机化学作适当补充。一般说来,补充的内容是中学化学内容的自然生长点,     

大学计算机基础课程思政教学探索与实践

大学计算机基础课程是面向高校非计算机专业开设的一门通识必修课,学生参与面广、教学效果影响范围大。本文分析了思政课程与课程思政关系及大学计算机基础课程思政目标、特点,最后提出：提高教师课程思政认识;挖掘课程中蕴含的思政资源,精设教学案例教学;构建思政资源利用“碎片化的方式”学习等实施策略。     

大学创新教育的课程设置

创新教育是以培养学生创新精神与创新能力为基本价值取向的教育。本论述了高等学校创新教育课程设置的依据、课程设置的基本思路以及各类课程设置要点。     

近十年国内虚拟仿真技术在课程教学中应用的可视化分析

随着信息化教学改革的加速推进,运用虚拟仿真技术参与课堂教学将成为中国高等教育教学未来发展的重要趋势。利用CiteSpace软件对我国虚拟仿真技术在课程教学领域的发展情况进行研究,寻找研究重点及热点,剖析演化趋势,推进虚拟仿真技术在课程教学中的应用,为我国虚拟仿真技术在课程教学领域的发展提供参考与帮助。     

深入挖掘课程资源创新大学英语课程思政教学

对大学英语与课程思政融合的原因进行分析,从教学理念、教学方法、教学手段等方面着手,提出创新英语课程思政教学的新路径.力求通过创新教学理念、开拓第二课堂、创建校本资源库等方式,实现课程思政立德树人的教学目标,培养出更多高素质、高技能的综合型人才.     

虚拟仿真技术在机械类课程教学中的应用研究

虚拟仿真技术对实验教学是一项重要的支撑技术,通过分析机械类课程的教学现状,提出采用虚拟教学的方法改善现有实验教学的不足,提升教学效果。并通过虚拟教学实验中心的建设,探讨虚拟仿真技术在机械类课程教学中的应用方法。     

大学基础教育中创新教育的研究与实践

大学基础教育中实施创新教育会受到传统教育的抵制,所以不但要有现代高等教育的全局意识,还要有切实可行的创新教育方法以及制度政策上的保证。本文分析了大学基础教育的现状,研究了实施创新教育的方法,介绍了创新教育实践过程。