下岗家庭走出“海豚音王子”

俄罗斯歌手维塔斯,拥有能横跨5个8度天籁般高音,加之他外貌俊朗,被全球歌迷称为“海豚音王子”。而在古城西安,有一位震撼乐坛并让维塔斯大加赞赏的小歌手,他就是郭大卫。     

家庭新智慧“无为”教育

有人认为对孩子必须严加管教，给他提出一个较高的目标(其实是只看分数的目标)，然后时时提醒和教育，孩子稍有懈怠便立即给予训诫，使其永不停步。这不能不说是一种教育方法，因为确实有不少孩子就是这样被父母逼迫着走向成功的，其根据是人都有惰性，而孩子比成年人更缺少理智，更缺少经验，所以见事不能依从孩子，其实这种教育方法是很危险的。     

破碎家庭走出“少年轮奸犯”

一个夏天的夜晚,在某市城郊结合部的河堤下,八个十几岁的少年集体轮奸了一个年仅12岁的女孩。案犯之一王海亮戴上铮亮的手铐走进了“大墙”,这个刚刚步入18岁的少年被判刑8年,一个有着美好未来的孩子从此改变了他的一生。究竟什么原因使原本聪颖纯真的王海亮一步一步地滑向深渊呢? 当孩子忏悔自己罪恶的时候,他也深深地怨恨着他的父亲母亲。 A 王海亮上小学时品学兼优,邻居都夸他是一个心灵手巧有志向的好孩子。这个脖子挂着钥匙的孩子在家时,学习完就独自默默地做手工模型。     

帮孩子走出情感的旋涡

儿子今年19岁,1.82米的个头,在重点中学读高三。一天,儿子的班主任挺严肃地告诉我,有两名女生同时喜欢上了我儿子,还闹得死去活来的。我听了很是吃惊:他们都处在高考前的紧要关头,误了谁的前程,谁都要后悔一辈子呀!我急忙跑去找当心理医生的老同学,让她给我出主意。在老同学的指点下,我找到了那两位女同学的父母交换意见,取得他们的支持后,才在一家环境幽雅的咖啡馆里约见了那两位女孩。这是两位相当讨人喜欢的女孩子。我亲切地对她们说:“听老师说你们俩都挺喜欢我儿子的,我这做母亲的听了非常高兴和感动—至少我儿子不像他父亲——那样,到…     

走出“坚强”，走进“脆弱”

作者立意一反常规：让人学会“脆弱”,不要强装“坚强”。在生活和学习压力不断增加的现代社会,此种观点不仅新颖,而且更具现实意义。     

家校社协同，助力离异家庭儿童走出“厌学”困境

近年来,随着离婚率的不断上升,离异家庭儿童成为社会关注的重点人群。父母离异意味着儿童缺失一方父母的陪伴,家庭结构的改变会给儿童的学习与生活造成严重影响,部分儿童因缺乏情感支持与学习支持产生了厌学心理。分析了离异家庭儿童厌学问题,并从家庭、学校、社会协同育人的角度提出教育对策。     

“小大结合”，走出困境

“小大结合”，走出困境赤峰四中张海兰（一）“小”即“小语文”。主要指囿于课本并通过课堂的知识和能力训练。“大”即“大语文”。也就是指课本语言运用环境。为什么要提到“必须小大结合”之说呢？这是积个人二十多年语文教学实践的苦辣酸甜逼出来的。“小语文”强调...     

“旋涡”与“漩涡”

<正>《现代汉语词典》（第7版）“旋涡”的释义是：“(1)气体、液体等旋转时形成的螺旋形。注意用于液体时一般作‘漩涡’。(2)比喻牵累人的事情……也作漩涡。”该词典在同一页对“漩涡”的解释是：“同‘旋涡’。”《现代汉语词典》（第7版）这样的处理似乎蕴含着两点意思：第一,“旋涡”作为主词条,应该是更常见也更规范的推荐词形;     

走出暗恋异性教师的情感旋涡

1.小洁的诉说一名高二年级的女生小洁把电话打到了我的家里,她很小心地向我询问她要说的情况是否可以严格保密,当她得到非常肯定的答复之后,才轻声地说出了心中的秘密:原来,她暗暗地“爱”上了一个男老师,难以自拔。为了便于交流,使咨询过程更有效,我邀请她到心理咨询室来当面交谈。小洁坐在咨询室里起初显得有些羞涩,但还是很快就讲述了自己心中最隐秘的故事。她从高一年级开始就担任数学科代表,数学成绩也很优秀,数学     

同一家庭走出两个“全国十佳少先队员”

今年59岁的刘中江是位工程师,多年来一直从事机电技术研究工作,从来没有做过教育工作,用他自己的话说,他对于教育“是个门外汉”。然而,他却凭着自己独特的教育理念,不但将几个儿女都培养教育成才,还先后把女儿和孙女培养成了“全国十佳少先队员”。他的女儿刘玉玲在1989年被评为首届“全国十佳少先队员”；时隔14年之后,一直跟着他生活的小孙女刘晓梦,又在2003年被评为第八届“全国十佳少先队员”。作为国家授予少年的最高奖“全国十佳少先队员”,各省(直辖市、自治区)平均每三年多的时间才能有机会评上一个,而刘中江一家竟然就有两人入选,全国绝无仅有。这篇文章详述了“教育门外汉”刘中江培养的两个“十佳少年”的多彩童年。     

走出家庭“不结盟”教育的误区

儿子来到这个世上的时候,家里简直乐开了花,几辈人都争相宠着爱着这一个“肉蛋蛋”,不仅因他是独生子,夫妻双方还三代单传,因此对独子独孙的情致也就真应了民间那句话:含着怕化了,捧着怕摔了。     

校内外互为“助攻” 社会化呈现“多赢”

<正>少先队组织发源于校外,发展壮大于校内。基于“社会即学校”的教育理念,校外的广阔空间和实践育人的价值越来越受到新时代少先队教育的期待和重视。在全国第八次少代会后,“巩固校内、拓展校外”的新时代少先队发展思路变得更加清晰。《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》更是从党中央的层面明确提出要大力推动形成“党委领导、政府支持、共青团牵头、     

走出“自由放任”与“全面干预”的旋涡——兼谈政府机构改革

“自由放任”和“全面干预”是在不同的历史环境中产生和发展起来的，它们之间的分歧不在于要不要政府干预，而在于政府在什么时候、在多大范围内、在多大程度上、以什么方式进行干预。我们不能把“自由放任”和“全面干预”完全对立起来，非此即彼地要么主张“自由放任”，要么主张“全面干预”，政府在行使经济管理职能的时候既不能“大撤把”，也不能大包大揽。“自由放会”和“全面干预”犹如人的左手和右手，我们现在所考虑的不应该是如何在它们之间进行取舍，而是如何协调其动作。     

走出校园，丢掉“学生”心态

最近在网上看到一组名为《职场．充满焦虑的25岁》的文章．感触颇深。“25岁，犹如这个数字的中间性一样，被两种不同的心态推来搡去，有一种被撕裂的感觉。”的确，即将跨越25岁的自己早已不是两年前刚来单位报到时那个不谙世事的小姑娘：一方面，虽不到女人心中“奔三十”的“恐怖”季节，对于婚姻、家庭和事业的成功渴求却在     

明确教学内容，走出浮泛“对话”

“教什么”的问题是目前语文教学包括阅读课教学首先要解决的问题,要想走出阅读课教学的低效,首要之务是在教学中强化“内容”意识,明确“教什么”,走出浮泛对话的误区。对话理论引进语文教学领域给语文教学注入了生气和活力,但哲学层面的对话不能简单地照抄照搬到语文阅读课教学。语文阅读课教学要强化“内容”意识,要在关照学生的前提之下,关照文本、关照课程、关照学科、关照目标,合理确定教学内容,走出浮泛对话,从而提高阅读课的教学效果。     

“走进教材，走出教材”之我见

新的教材观指出：“用教材教,而不是教教材。”在教学中教师要努力做到“走进教材,走出教材”。“走进教材”扎实学生的基础知识和基本技能;“走出教材”寻求适合学生发展的更好、更广阔的空间。下而我结合自己的教学实践,就“走进教材,走出教材”淡谈点滴体会。     

家庭，呼唤“无声教育”

我校举行了“家教论坛”活动时。一位嘉宾在回答（你是怎么教育子女的？）时说：“其实，我对孩子根本就没有进行教育，我也不知道她怎么就具有那些所谓的‘优点’。”奇怪!不教育，孩子怎么就成了同学的榜样，怎么就成了老师心目中的“宝”？当仔细看这位家长时，我顿时发现，她孩子的言谈举止与她简直就是出于一个模型。我想：这个家长其实就是无形的教育资源，她其实施行的是一种“无声教育”!     

走出误区，教“活”文言文

要改变目前文言文教学现状，就要走出教学误区，明确教学目的，改变教学方法。     

走出“高原”，从容面对高考

在高三地理复习后期,学生很容易产生“高原现象”,应该正确认识其产生的原因及解决对策,突破“高原现象”,才能指导学生及时克服心理障碍,提高复习的效率,取得良好的高考成绩。     

“走进”与“走出”，如何选择？

<正>话题中心 “走进”,代表着坚毅、执着、永不言弃,义无反顾地勇往直前;“走出”,代表着洒脱、释怀、放下执念,适时地放松与休息。在成长的过程中,我们常常面临着“走进”与“走出”的抉择,而每个人的选择往往都是不同的。遇到事情,你更倾向于做出何种选择呢？