内容依托式教学法在市场营销职业英语教学中的研究

内容依托式教学法(Content Based Instruction)一直是专业英语及双语教学领域教学方法研究的热点。其核心思想是语言教学围绕学生需要掌握的专业知识展开,语言教学不会脱离专业内容单一进行。商业服务业英语是我院财贸职业英语课程系列之一,教师尝试使用了内容依托教学法。本文对其实施条件、应用效果及实施过程中发现的问题进行讨论,以期摸索出有我院特色的、适用于高职院校特点的职业英语教学方法。     

高职非英语专业英语分级教学及其管理模式对比研究

分级教学是高职英语改革的重要内容之一.近年来,不少高职院校采取了分级教学,模式和管理各异.本文依托江西省省级立项课题的研究实践,得出高职英语课程实施分级教学能在高职院校有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和应用能力的结论,并提出高职英语分级教学的一种新的模式和管理方法.     

体育院校大学英语依托式教学探索

依托式教学对高校开设专门用途英语课程,提高学生语言技能和综合水平均具有重要的理论指导及实践意义。本文在依托式教学的框架下探讨体育院校大学英语课程的课程设置、教师角色等。根据依托式教学理念,对于体育院校学生来说,依托式教学CBI的目标之一就是让学生在学习本专业体育知识的同时提高学生的英语语言技能,教师将语言教学与学科教学相结合。     

多方位职业渗透的高职英语GE+EOP双轨融合课程设计

高职英语课程是一门以职业为导向的课程,注重培养学生在未来工作岗位上运用英语完成工作任务的能力。当前高职院校存在学制短、学生基础薄弱的状况,造成英语课程偏重学生基础英语能力的培养,忽视职业英语能力的训练。本文以需求分析为基础,在语言学习和教学相关理论的指导下,融合基础英语和职业英语课程,探讨课程内容的融合、教学方法的选择、评估体系的完善诸多方面的问题,为开发具有职业特色的高职英语课程进行了有益尝试。     

CBI视角下的高职院校IT英语教学个案研究——基于对四川两所示范高职院校IT英语课程的调查问卷

专门用途英语(ESP)教学是目前我国高职院校英语教学的重要组成部分。作为语言学习与内容学习有机结合的一种外语教学理念,CBI对于高职院校行业英语课程教学改革有着重要指导作用。本文根据对四川两所示范高职院校计算机专业大二学生进行的IT英语课程调查问卷,结合CBI教学理论分析了IT英语课程现状,学生学习IT英语的目的以及学生对教学师资、课程设置、教学模式和教材等问题的看法,并分析了存在的主要问题和对策。     

如何在高职综合英语课程中导入《China Daily》报刊教学——高职报刊英语教学方法实践与研究

报刊英语是当代英语特色的集中体现。报刊英语具有内容新颖、语言现代、资料丰富和语言实用的特点,在高职将报刊英语阅读结合到综合英语核心课程的教学中,无疑有利于开阔眼界,培养学生的综合运用能力,从而提高他们的综合素质。如何将《China Daily》报刊内容导入渗透到高职综合英语课程中,具体采用什么样的教学内容、教学形式、教学考核,最大效能的发挥报刊英语教学的作用,是高职英语教学改革新的重要课题。     

内容依托教学理念下大学英语课程改革策略

内容依托教学法具有以学科知识为核心、使用真实的语言材料、注重新信息的学习、符合学习者特定需求的特点,实现了内容与语言的融合,在其基础上提出的英语课程模块化、课程内容素质化、分级制教学、教学模式选择多样化,是大学英语课程改革的有效策略,符合大学英语改革方向,既能帮助学生学习新知识,又能提升学生的英语能力。     

CBI教学理念对大学英语教学的启示

以内容为依托的教学（CBI）是一种强调通过内容学习获取语言能力的教学理念,为语言学习与学科知识学习相结合的外语学习模式奠定了理论基础.这种教学理念对于改变单一的通用英语课程设置,建立通用英语、专业基础英语和专业英语三位一体的课程体系和相应的教学模式具有重要意义.     

基于CBI 理念的中医学术英语教学

以内容为依托的语言教学(CBI)将语言教学建立在学科知识基础上,使语言学习和知识学习协同互进。CBI理念下的中医学术英语教学围绕中医相关主题开展语言教学,满足医学生的英语学习需要。基于CBI理念探讨了中医院校中医学术英语教学模式,根据本科生与研究生的不同学习需求双层构建学术英语课程体系,并根据课程体系分别设计项目教学法和体裁教学法,从而提高非英语专业学生的英语运用能力和医学论文写作水平。     

高职英语课程思政之价值引领功能探究

高职英语课程思政以高职公共基础课为出发点,以高职人才培养目标为方向,把思政元素融入英语语言知识教授和技能培养中。本文梳理了英语课程思政研究理念,论证了高职英语课程思政价值引领功能实施的特点和意义,提出高职英语课程思政教学设计模式,以培养学生的语言技能和职业素养,增强其文化自信和传播中国文化的能力。     

图式理论与高职英语阅读能力的提高

基于当前阅读教学的现状,按照《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对阅读的要求,分别由内容图式、语言图式和修辞图式出发,探讨图式理论对阅读能力的影响,并就高职英语阅读教学提出若干建议。     

浅析合作语言学习法在高职英语课堂教学设计中的应用

合作语言学习法作为高职英语课程教学的一种新型的方法,在提高高职学生英语语言综合能力有着积极的促进作用。本文主要分析了合作语言学习法在高职英语教学改革中的必要性和重要性,并通过高职英语某一单元阅读课的教学实施为例,浅析了该教学法在高职英语课堂设计中的应用,并对实施过程中存在问题做了简要分析。     

多媒体网络环境下大学英语新课型实践研究

黑龙江科技学院是较早进行大学英语教学改革的院校之一,为了继续加强和深化大学英语课程教学改革,2008年黑龙江科技学院开始了新一轮的大学英语课程建设,多媒体网络与大学英语新课型建设成为本次大学英语课程建设的重点.本文探讨了依托多媒体网络环境下大学英语"3+1"的全新授课模式,利用多媒体网络教学实施分课型授课,提高学生学习实效性.     

计算机通讯类高职毕业生英语需求调查与分析

针对高职英语课程内容针对性不强的问题,采用了开放式问卷调查的方法,分析了高职毕业生工作场景中为了完成典型工作任务而用到的英语,研究发现:(1)大多数毕业生认为通过英语来解决问题是在工作中应用英语最频繁的情况;(2)"用语言做事"是目标工作情境中英语的主要用途。并提出了高职英语课程改革的一些建议。     

浅谈英语歌曲在高职英语教学中的应用

高职英语课程不仅是一门帮助学生打好英语语言基础的课程,更是一门注重培养学生实际使用英语语将英文歌曲灵活运用到高职英语实际教学中。     

高职英语课程思政的教学设计与实践

高职英语作为高职院校的公共基础课程,兼具提高语言技能和内化人文素质的双重使命.从立德树人理念出发,提出高职英语课程思政教学体系实践,旨在探索高职英语课程思政的有效实施路径.     

任务在高职英语阅读教学中的运用

任务型语言教学是英语课程改革提倡使用的教学方法,它强调在"做中学,用中学",教学以任务为驱动,以学生为中心。该文首先分析了高职英语阅读教学的现状和任务型语言教学的内涵,在此基础上,提出高职英语阅读教学模式,强调阅读教学中要运用任务,并对高职英语阅读教学中任务设计的思路和原则进行了一些积极地探索,并结合教学实例阐述了在高职英语阅读教学中任务的实践运用和体会。     

任务型教学法在高职英语写作教学中的应用研究

任务型教学作为一种新型语言教学方法得到人们的广泛研究和应用它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,是培养学生运用语言进行实践的有效途径之一这种教学方法符合高职英语课程教学培养学生实际外语交际能力的目标.本文通过一堂写作课的任务教学设计探讨了任务型教学在高职英语写作教学中的应用.     

浅谈研究生英语课程教学——从英语语言教学向英语国家文化教育转变

分析了我国研究生英语课程的现状,阐明了语言文化同一性及其特征,并以其为基础,论述了非英语专业研究生阶段开设英语课程的必要性,提出了研究生英语课程教学从英语语言教学向英语国家文化教育转变,探讨了实施英语文化教育时研究生英语课程的定位、教学目标与要求、教学内容与教学方法,意在通过实施英语文化教育实现研究生英语水平和英语文化素质的提高.     

高职英语课程设计价值取向研究

高职英语是具有工具性与人文性双重属性的语言。以学科为中心的高职英语课程设计的价值取向注重英语语言文化知识的工具性,以学习者为中心的高职英语课程设计的价值取向注重学习者的整体生命性,以问题为中心的高职英语课程设计的价值取向在两者之间进一步改进。以问题为中心的高职英语课程设计价值取向重视学习者的个性发展与人格陶冶,强调学习者个体的自我实现,体现了高职英语课程设计价值取向的人文化转变,是高职英语课程设计的真正价值所在。