依托文本特点培养审美情趣

《语文新课程标准》(2011年版)指出:语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高.语文教育是语言文字能力的教育,也是一种审美的人文教育,应该把学生审美能力的教育放在语文教育的重要位置.语文教材选编了很多优美的中外文学作品,这些作品中蕴含着美的语句、美的形象、美的品德、美的意境和美的情趣,是学生审美能力培养的宝贵资源,所以,让学生在阅读、学习这些美文过程中提高审美情趣,是大有可为与非常有意义的.     

走入意境:中学语文阅读教学新路径

阅读是新课标语文学习的重要基础,在阅读中学习,在学习中提升自我素养,放飞思想,张扬个性,提升学生的审美情趣和发现美、创造美的能力,意境化教学就是一种新的突破.文章从多个层面探究意境化教学的策略,旨在实现“物我一体”,引导学生走入文学作品的情景,感知文学作品的思想情感,深入感知作品的文化底蕴和艺术魅力,在思想和情感共鸣中提升教学效果,实现我国悠久文化的传承和发展.     

试论新课标下中学语文教学中的美育渗透

新课标指出,在语文教学中必须培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。因此,语文教学就是引导学生求真、向善、赏美的过程,以审美为主的美育应是语文教学这个系统工程中不可或缺的一部分。实施美育的关键应从审视文学作品的语言入手,在课堂教学中以情感为核心,营造审美的氛围,让学生在发现、体味、鉴赏美的过程中提高审美能力,得到美的熏陶,造就美的灵魂。     

《大学语文》教学中的审美教育路径探析

从大学生钟情之美学角度切入,锲入结构、音律和意境、神韵、情趣等美学范畴,阐释文学作品的结构关、情致美、神韵美和理趣美的主要内涵和表现形式,探知人们审美意识、审美心理、审美倾向以及人类创作心理、创作追求和创作规律,提出审美教育应当成为《大学语文》教学重要的价值选择和自觉的行为路径,而自觉地对文学作品进行审美赏析、理解和体悟,则是《大学语文》审美教育的主要方式和根本途径。     

关于在语文教学中提高学生审美情趣的建议

中学语文教材的内容,无论是文学作品,还是非文学作品,都是有定评的典范之作,大多文质兼美,有很强的美的感染力。如何在语文教学过程中提高学生的审美情趣?现有如下建议:     

英美文学翻译的审美传统和文化气质

英美文学是世界文学史上一枚璀璨的宝石，英国文学历史悠久、底蕴深厚，美国文学充满活力、追求自由，它们都为世界文坛增添了绚烂的光彩。本文对英美文学的历史发展进行了深入的研究，从“审美传统”“文化气质”与“英美文学翻译”三个维度入手，探讨了英美文学的美学价值和特点。译者在翻译时应熟悉英美文化特有的文化底蕴和气质，从而更好地理解英美文学作品的文化内涵，提升英美文学作品的翻译质量。     

基于审美传统和文化气质的角度探究英美文学

英美文学体系在世界文学中有非常关键的地位,直接展现了英美国家的文化发展历程和历史变迁背景与英美文学作品中的审美内涵和文化要素,在当今时代背景下具有显著的研究价值。针对英美文学基本特点进行分析,阐述了英美文学语言特征,深入分析了英美文学的审美传统和文化气质,以期推动文学创作朝着更好的方向发展。     

小说教学中的美育

美育,亦称审美教育,是培养学生具有正确的审美观念,培养学生学会感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。语文教学中的美育,旨在发掘美的内涵,引导学生感受美、领悟美,帮助学生树立正确的审美观念、培养健康的审美情趣,提升创造美的能力。语文教材中收录了大量的小说作品,这些小说以优美的语言、动人的情节以及深邃的思想内容等引导学生品尝人生、陶冶情操,获得无尽的审美享受。     

开启美的心灵——幼儿园绘画教学方式初探

幼儿园绘画教学,在于通过审美情趣的提高,培养健全人格,本文认为可以从满足幼儿情感的需求,在涂画中感受美的绘画情趣;适时提供技能的支架,在观察中尝试美的绘画语言;慧心解析作品的情感,在欣赏中体验美的绘画内涵三个方面着手。     

如何在语文教学中提高学生的审美情趣

如何在语文教学中提高学生的审美情趣陶家莉中学语文教材的内容，无论是文学作品，还是非文学作品，都是有定评的典范之作，大多文质兼美，有很强的美的感染力。耳濡目染，潜移默化，可以启迪智慧，陶冶情操，造就品格，塑造灵魂。然而美的存在并非每个学生都能发现和感受...     

如何在语文教学中渗透审美教育

审美教育是语文教学的终极目标之一.语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,开放而富有创新活力的语文课堂对学生的感染是多元的,我们在语文教学中应注入美的情感、渗透审美教育,着力提高和培养学生的审美情趣.     

文学作品阅读与审美人生教育

审美活动的任务旨在培养和提高人们对现实世界以及文艺作品感受美、鉴赏美和创造美的能力,陶冶人们的情操,提高人们的生活情趣.文学作品是艺术美的显现,文学作品阅读是一种至高境界的审美活动,理应着眼于人的精神旨趣、完善人格塑造,培养高尚的审美人生观.     

《孔雀东南飞》教学探究

《孔雀东南飞》是人教版高中语文必修二古代诗歌单元的第三课。“阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。”高中语文新课标非常注重高中生“审美与探究能力的培养”，主张让学生在鉴赏文学作品的同时，“受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣”。     

文化差异背景下的英美文学作品翻译策略

当前,在文化传播日益频繁的背景下,英美优秀的文学作品越来越受到国人的关注,然而,在获取英美文学作品的真实内涵过程中,对作品的翻译工作提出了新的要求,只有翻译过程中灵活把握作品本身的文化内涵,才能领会文学作品的精神实质。作者以文化差异为背景,对英美文学作品翻译过程中的细节进行剖析,借助有效的翻译策略推进差异性文化的通约,揭示英美文学作品的本真。     

作文教学中的审美情趣培养

文字及语言是作文的载体，强调作文的审美情趣，不是全盘否定写作技巧及写作方法的传统，而是学会两条腿走路。学会审美并且通过写作来反映关、创造语言文字美的意境，才是写作教学的根本目的。语言是表达情感的媒介，要上升到艺术的层面，融入高尚的审美情趣，惟其如此，方能写出优美的文学作品。     

让学生在语文学习中欣赏美

让学生在语文教学中欣赏美是新时期语文教学的重要目的之一。语文教师既要明确审美教育的基本内涵和基本任务以及实施审美教育的紧迫性、必要性,将美育理念贯彻到具体教学过程中,也要注意语文学科美育的重点应放在培养学生的审美意识、审美情趣、审美能力方面,让学生在语文学习过程中产生欣赏美的愉悦,激发创造美的热情,并在作文中收获创造美的喜悦。     

生态语言学视野下的高校英美文学教学

生态语言学视野下高校英美文学教学,注重文学环境的营造,注重师生、生生之间对文学作品,文学现象的讨论、互动,注重在多元的语言文化和语境中培养学生的文学审美情趣,文学鉴赏能力,培养学生的人文精神、独立人格、生态与自然关怀。     

在语文教学中培养学生的审美情趣

语文课程标准多处提到要重视培养学生的审美情趣。语文教材中有许多美育因素,教师挖掘这些资源,利用现代化手段创设美的情境,使学生潜移默化地受到美的熏陶。培养学生的审美意识,达到情感交融,从而提升审美体验,提高学生的审美能力。     

让美的情趣溢满语文课堂

新课程重申语文的人文性,注重培养学生的审美情趣.语文教学应该通过美读引领学生进入美的情境,探寻教材中所蕴含的美点,对教材进行审美分析和把握,通过联想和想象实现文本美的再创造,从而使美的情趣溢满语文课堂.     

美的教育美的课堂

语文课程标准强调审美教育的重要性,注重审美情趣的培养.语文课堂中到处都可以找到美的影子,语文教学应该引导学生探寻教材中所蕴涵的美点,对其中美的因子进行欣赏和再造,实现美的教育,创造美的课堂.