中小学学农基地功能拓展研究

一、问题的提出 教育与生产劳动相结合是马克思主义实践教育思想的基本原则，在生产劳动实践中培养学生的创新精神和实践能力是贯彻教育思想、执行教育方针的重要途径，也是实施素质教育的重点。教育部曾在1999年颁发件中明确提出“城市城区要建立学农基地”和“要建立校办产业基地”的要求；而农村已实行了联产承包责任制，为学生进一步提供较为理想的学农实践场所显得困难重重。无论是组织上、管理上、安全上以及学生学农实践所接受的教育等方面，容易出现参差不齐的现象，有的甚至流于形式或产生负面影响。中小学学农基地的建立为解决现阶段的教育困境提供了有效载体，同时也大大丰富了中小学生的学校生活。但目前人们对学农基地功能的定位还比较单一，过多局限于学习农业基础知识、参加学农实践、体验劳动辛苦以及品德培养等方面，学农基地没有充分发挥出它应有的功效。现有的部分自然资源仍处于闲置的状态，还有深入挖掘发展的余地。从宏观经济学的角度来分析，在一定的直接消耗下，功能单一即意味着产出量少，投入与产出不成比例。我们对学农基地投入了一定量的资金与精力后，所达成的却只是单一的教育功能，这无疑是一种教育资源的浪费。     

办好两证 确保学校资产不流失

吉林省长岭县共有乡(镇)级中小学75所，村小220所，下伸点15个。校舍建筑面积85万平方米，学农基地1549公顷。校舍和学农基地是教育基础设施建设的重要组成部分，是学校的主要资产，为了维护学校的合法权益，确保学校资产不流失，我们克服了重重困难，排除了种种阻力‘，调动各方面的积极因素，从2003年起，为校舍办理了房屋所有权证，为学农基地办理了土地使用证。2003年，全县各中小学学农基地办证面积为991．36公顷，占全县学农基地总数的64％。     

有效开发基地资源 科学构建课程体系

关于课程资源开发问题目前国内已经作了大量的研究,但是多数是针对课堂上、学科间课程的开发与整合,而关于中小学学农基地课程资源的开发研究尚少。我校承担了批准号为JGZXY11010的辽宁省教育科学＂十二五＂规划研究基地专项课题《中小学学农实践及课程开发的研究》。课题研究过程中,我们调查分析了学农基地课程设置的现状,明晰学农基地与其他综合实践基地教育功能的差别及课程设置着重点的不同,为下一步充分利用基地资源,开发学农特色课程,有效发挥学农基地特有的教育功能,促进中小学学农实践基地科学可持续发展奠定了基础。     

创建学农基地实施素质教育

创建学农基地 实施素质教育。教育与生产劳动相结合是坚持社会教育方针的一项基本内容，是我国教育方针的重要组成部分，培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点。为了充分体现这一精神，大连市沙河口区教师进修学校，以高质量、高速度的开拓精神创建了“大连市沙河口区中小学学农基地”，推进了素质教育的实施，提高了学生整体素质，促进了课堂教学改革。学农基地的创建及其开展的活动得到了市教委、区政府、区教委的充分肯定和基层学校、家长的认可。     

在学农基地探寻昆虫的奥秘

一、课程设置的目标和方法当今课程资源的开发多数针对课堂上、学科间课程的开发与整合,我区学农实践基地课程的开发利用,也符合这一趋势。我区的学农实践基地是辽宁省素质教育科研基地,位于普兰店市花儿山乡二道岭村,有着天然的优良教育资源。充分利用好学农基地,使课程资源由课堂延伸到学生的生活实际,把学生所处的社会环境     

以特色课程促进中小学学农实践基地科学发展

随着我国基础教育课程改革力度的不断加大,课程资源的重要性日益显现,它是课程实施的重要保障.《基础教育课程改革纲要(试行)》也明确指出,要“积极开发合理利用校内外各种课程资源.”我校在辽宁省教育科学“十二五”规划研究基地专项课题《中小学学农实践及课程开发的研究》(批准号为JGZXY11010)的研究中,借鉴以往研究成果,对我区中小学学农实践基地课程的开发与利用进行了区域性研究,为我区学农基地发展前景的行政决策提供了参考,并对其他学农实践基地课程的开发提供了借鉴.     

学农的日子

整理行装,漫无思绪,在空荡荡的屋子里来回地踱步,这是学农开始的前一天。一个人在家,对着大大的行李箱发呆,不断琢磨是否还缺少东西。心里想着:盼了这么多年的学农总算是撩开帷幕了,会是怎样的情形呢? 汽车一路颠簸,在迷迷糊糊地过了一个多小时之后,终于抵达了学农基地。空旷的操场,矮矮的小屋,高挺的杉树……这是学农基地给予我的最初印象。     

老边乡按乡规民约收回学校学农基地

绿春县大兴区老边乡党支部、乡人民政府根据乡规民约处理学校被占学农基地。目前,老边乡学校被占的学农基地已全部     

猴子凿井

猴山干旱，水比油贵。猴王一怒之下，命令全体猴子都去凿井。半个月过去了，猴王接到的都是没有发现泉水的报告。来到凿井工地，猴王看见工地上人山人海，凿的水井无数，几乎每个猴子都凿了一口井，但没有一口井发现泉水。路过猴山的老山羊感到奇怪，走到猴王身边问：“大王，你们这是在干什么呀？”“明知故问，你不知道我们猴山闹旱荒吗？我们是在凿井啊！”猴王抢白了老山羊一句。“有这样的凿井方法吗？”猴王听出老山羊话中有话，改变了语调问老山羊：“山羊先生，你有何高见，不吝赐教。”“与其花这么多时间、人力和精力去凿这么多的…     

中学素质教育的支点--学农基地--谈绍兴市中学生学农基地的建立、运行及成效

联合国教科文组织在20世纪70年代提出青少年要“学会生存”之后，面向21世纪又提出青少年要“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”等“四会”要求，这也是学校教育培养学生综合素质的发展趋势。为应对这种发展趋势，积极探索中学生素质教育的新途径，绍兴市农校提出了建立中小学生学农基地的设想，并得到市教育局、市农业局的批准。通过具体实践，让中学生走出校门，来到学农基地学习锻炼，提升了学生素质，收到了良好的效果。     

学农基地种什么是个路线问题

编辑同志:现在学农基地种什么的问题,值得引起注意。有的学校不是按照本地农业学大寨和学校实行教学、科研、生产劳动三结合的需要种植作物,而是把学农基地,变成了教师的自留地,专种教师食用的蔬菜和其它作物,借以改善自己的生活。我们     

基地与学校有效整合开展综合实践活动的探讨

注重发挥校外学生综合实践活动基地的作用,通过基地与学校的有效整合开展综合实践活动,能大大提升综合实践活动的效果。文章以广州市中学生劳动技术学校的实践为例,探讨学农基地与学农学校有效整合开展综合实践活动的有效策略,并对实施效果进行量化分析。     

收获——学农小故事

谷雨时节,田里一片绿油油。西藏路小学学农基地红旗招展,呈现一派生机勃勃的景象。五年二班的同学们来到菜地里,望着他们亲手种的小白菜,打心眼里高兴。这一段时间的学农实践,同学们的收获可大啦!     

把劳技学校建设成为多功能的育人基地

十年前,广州市教育局在城西北白云区沙贝乡与南海市黄岐镇泌冲乡交界处原广雅中学分校那一片近乎荒芜的地方,创办了“广州市中学生学农基地”,1988年改名为“广州市中学生劳动技术学校”。十年来,在各级领导的关心指导和社会各界人士的大力支持下,经过劳动技术学校全体干部员工的艰苦创业和全市中学师生的共同努力,劳技学校坚持德育为首、劳动技术教育为主、育人为本的办学思想,克服了各种困难,不仅把学校办成名副其实的学农基地,而且逐步发展成为一个多功能的育人阵地。它以其鲜明的特色,显著的成绩,成为广州市教育改革的一朵奇葩,受到学校干部师生的欢迎,受到社会乃至国家教委有关领导的好评。到目前为止,已安排了四百多批十万多中学生到此学农,还利用寒暑两假和双休等公众假日,接待了三万多青少年在这里举办夏、冬令营和各种学习、培训班以及军训、效游远足等活动。     

让学农课程更加精彩——《我们基地的农作物》的实践探索

课程改革带来新的课堂与生机,也带来了新的问题与思考。近几年,沙河口区学农实践基地的硬件设施建设越来越趋向多元化、生态化发展,形成了种类繁多、形式多样的参观、学习场所。与此同时,在课程改革的深入影响下,学农实践课程也焕发出新的活力,我们正在一步步探索如何走上彰显特色的发展之路。《我们基地的农作物》一课正是本次前进路上收获的第一枚果实。     

利用学农基地 进行语文教学

学校办起了小农场,如何利用这个学农基地,把教学和生产劳动结合起来,使学生在思想上和文化知识方面都得到提高,关于这个问题,我们作了一些尝试。现仅以小学二年级《红小兵开学农田》一课的教学为例,谈谈我们的粗浅体会。 《红小兵开学农田》是记述五·七小学红小兵在乱石成堆的荒地开垦学农田,并在贫宣队黄大伯的指导下种上了甘蔗的故事。在讲这一课时,我们利用学农基地,从以下几方面开展教学活动。     

让学农课程更加精彩——《我们基地的农作物》的实践探索

课程改革带来新的课堂与生机,也带来了新的问题与思考.近几年,沙河口区学农实践基地的硬件设施建设越来越趋向多元化、生态化发展,形成了种类繁多、形式多样的参观、学习场所.与此同时,在课程改革的深入影响下,学农实践课程也焕发出新的活力,我们正在一步步探索如何走上彰显特色的发展之路.《我们基地的农作物》一课正是本次前进路上收获的第一枚果实.     

以科学发展观指导基地建设

近年来，各种素质教育实践基地建设（以下简称基地建设）作为巩固和发展勤工俭学工作，服务素质教育的重要依托，立项多，投资热，发展快，呈现一派蓬勃景象。诸如：思想教育基地、德育基地、少年军营（警校）、学工示范基地、学农示范基地、科技园、艺宫等等，为促进素质教育的发展，奠定了物质基础。但是。基地建设地区差异大、发展不平衡、资源整合不科学、结构不协调、利用率和比较效益低下等问题，已经不容忽视。     

校园传真

找一回当农民的感觉我们上海交火附中高二年级的学生在青少年学农基地进行了为期8天的学农活动。在活动中,我们参加了这样一些劳动:锄草、摘棉花、种油菜、浇水,甚至还去挑粪施肥。在每天繁忙的劳动中我们体会到了农民脸朝黄土背朝天的辛苦,每当拖着     

学农实践课程的多样化开发与实施

随着我国基础教育课程改革力度的不断加大,课程资源的重要性日益显现,它是课程实施的重要保障。我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中也明确指出,要"积极开发合理利用校内外各种课程资源。"近几年,沙河口区学农实践基地的硬件设施建设越来越趋向多元化、生态化发展,八园八区的建设与完善也给广大师生提供了种类繁多、形式多样的参观、学习场所。与此同时,在课程改革的深入影响下,我们也在探索学农实践课程的多样化发展之路。如何充分利用基地现有资源条件,开发出更加贴近学农生活、彰显特色教育功能的课程;如何使我们的实践课程走向"特色型"与"内涵式"并举、"实践性"与"探索性"共存的发展道路,这些都是我们正在研究的问题。