对当前中小学心理健康教育实效性不强的归因分析

中小学生的心理健康问题已引起人们广泛而积极的关注,心理健康教育工作也在深入开展,但目前中小学心理健康教育过程中存在德育化、心理治疗化、生活心理化、学科教育化和考试化等不良倾向,成为影响中小学心理健康教育实效性不高的重要原因。     

影响高职生职业道德教育实效性的归因分析

近年来,高职院校认真执行教育方针,把职业道德教育列入德育之中,各个高职院校都有所开展,但是在开展的过程中存在的问题很多,无论是开展职业道德教育的工作机制、还是职业道德教育的方式、方法,以及教育水平等,都存在一定的问题。因此,调查高职生职业道德教育的现状,分析缺乏实效性的原因,对总结出增强职业道德教育的措施,开展职业道德教育十分有意义。     

高校德育实效性归因分析及建设路径探析

当前高校德育实效性不强似已成为当下德育教育中的最大困惑。问题的有效克服必须依托与对问题的清楚认识。本人截取了市场经济下带来的工具理性和功利主义、传统师生伦理关系的现实局限性、德育课程教学中问题意识的缺乏等三个视角,对这一问题做了聚焦,或许有商榷之处,至少是对当前德育实效性问题的直面反思。     

小学数学课堂教学实效性研究几点思考

伴随新课程改革的推进,新课程理念逐渐深入人心．课堂教学的实效性问题逐渐引起大家的重视。那么。什么是“课堂教学实效性”？什么是影响课堂实效的问题？怎样提高课堂教学实效性？下面结合教学,谈谈自己的几点思考。     

历史教学实效性的探索

当前新课程改革下所追求的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所。也应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。离开学生的主体活动,这个时空就会破碎。可见,新课程课堂的一个显著特点就是“师生互动”。     

"两课"实效性弱化归因分析

高等学校的“两课”是大学生思想政治教育的主渠道。尤其在当前变化了的历史条件下,以及在中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的背景下,如何发挥“两课”主渠道的作用更是一个具有现实意义的问题。但是,两课”教学实效性弱化也是一个不争的     

新课程下对如何提高初中语文教学实效性的研究

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了新课程的基本理念：＂改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。＂本文就新课程改革形势下如何提高初中语文教学时效性进行了研究。     

数学课堂提问实效性探究

课堂是一个教学互动、师生共同发展的成长历程．因此在新形势下加强数学课堂教学的有效性研究成为每一位教师共同思考的问题．特别是在推进素质教育的今天,在新一轮基础教育课程改革进行之时,讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得非常重要．那么,如何提高课堂教学的有效性呢？笔者认为,课堂提问是有效教学的核心,是提高课堂教学有效性的关键．下面结合本人在数学教学中进行课堂提问实效性的研究和实践谈几点体会．     

新课程背景下教师教学成败归因的特点与分析

教师的教学归因是教师对自己完成教学活动的结果进行分析,形成因果性解释的一种心理过程。为了解基础教育新课程改革实践中教师对课堂教学成败归因的变化情况,我们选择河南洛阳市所辖区县(省级新课程改革实验区)的236位中小学教师(其中骨干教师65名)作为研究对象,进行问卷测试、访谈;同     

当代小学德育教学实效性研究

在当今社会大环境下,传统的小学德育教学理论已不能顺应时代的发展现状。为了适应当今时代的要求,小学教师应不断更新自己的德育理念,将现代社会德育目标作为改革方向,修订德育内容,更新德育方式,巩固和加强师资队伍建设,从而更好地提升小学德育的教学实效性。     

新课改与提高小学语文课堂教学实效性的研究

新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让语文教学更精彩.“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念,为此,新课程下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学实效性.怎样提高小学语文课堂的实效性,这里笔者谈谈自己粗浅的看法.     

论新课程改革下地理教学的实效性探索

随着我国新课程改革的不断深入,在地理教学方面也提出了一些适应时代发展的新要求。新时期,地理教学效果的达成已不仅仅只停留在学期期末中的试卷答题结果,而更多的则是强调地理课堂教学的是否有效,学生是否能将所学的地理理论知识灵活地运用到实际生活中去,这就体现出新课程改革下,地理教学更多地要求教师在教的方面和学生学的方面所达到的具体、实际效果。基于此,本文对此课题进行了深入的探索,在文章中阐述了注重学科之间的整合,培养学生地理思维;创造多方位情境,培养学生学习地理的兴趣;提供机会,让学生亲身实践,提高其综合素质;多增加让学生动手操作、绘图的训练等四个方面的内容。     

提高小学习作教学实效性的几点思考

不少小学生怕习作,这是长期以来客观存在的问题。一些小学生习作能力低下、水平不高,这也是不争的事实。在基础教育新课程改革进程中,笔者对如何消除学生对习作的恐惧感和神秘感,激发习作兴趣、培养学生作文能力等方面进行了初步探索。笔者在习作教学中主动创造各种机会,让学生进行各种练习,降低习作难度,改进评改方式,与学生共享作文成功的喜悦,在习作教学上取得了一定的成效。[第一段]     

试论当前幼儿园集体教学活动的实效性

集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式．它既是解决大班额问题的有效途径．也是促进幼儿有效发展的策略之一。随着新课程改革的不断深入．创新灵活的教学方法和丰富多彩的教学活动形式．使幼儿园集体教学呈现出可喜局面．但新的问题也随之产生．严重影响了集体教学活动的实效性。因此，探索和解决这些问题尤为重要。     

让学生学得有声有色——提升小学科学教学实效性的策略研究

小学科学教学以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历及探究为主的学习活动,培养学生的好奇心和求知欲,加深他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略。在教学过程中,我的感触很深,我觉得真正的一节好课应从学生的生活实际出发,从社会的需要出发,充分依据学生的身心发展规律,追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一,那么怎样才能使学生在课堂上学得有声有色呢？下面谈谈我的一些感想。     

加强教学研究与提高思想政治理论课教学实效性

教学研究是提高思想政治理论课教学实效性的内在要求,提高思想政治理论课教学实效性是教学研究的目标指向.加强教学研究以提高思想政治理论课教学实效性,应着力突出思想政治理论课教学研究特色,转换教学研究范式,建立教学研究团队,重视教学研究评价.     

新课改背景下提高思想政治课教学实效性初探

在思想政治课教学的过程中,教学实效性的问题一直是一个引起广大教师高度关注的问题。在新的课程理念的指导下,如何让思想政治课教学与时俱进,是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题,提高政治课教学实效性是新课程改革的必然要求。     

新课程背景下小学语文教学研究分析

在当前的小学语文教学工作中,教师应当潜心研究新课程改革要求,及时审视教学工作中存在的不足,进行优化改进,切实提高语文教学成效。部分教师还存在着教学理念陈旧、教学模式落后等方面的不足,影响了教学成效提升,应当在教学工作中进行针对性改进。笔者长期从事小学语文教学工作,在贯彻落实新课程改革要求方面进行了思考与研究,本文主要针对当前新课程背景下小学语文教学中有待于改进的几个方面进行简要分析。     

小学语文课堂教学实践的实效性分析

小学语文的课改要求提高课堂的实效性,要求教师必须深入理解教学理念,在这基础上再应用到实践教学中。这样才能提高课堂教学的效率与质量。在实际教学的过程中,教师要充分研读教材,吃透教材中的知识,然后针对知识点创设教学的情境,必须采用灵活的教学手段。教师在课堂上做到突出学生的主体地位,让学生积极主动地参与到课堂教学中来,及时总结分析教学中遇到的问题,只有这样才能有效提升课堂教学的实效性。     

提高小学语文课堂教学实效性的途径

随着新课程改革的全面推进,追求课堂"有效教学",关注学生的发展已成为一线教师研究的热点问题。笔者凭借多年课题研究成果,就小学语文课堂教学中存在的"有效性"缺失的问题提出看法,并提出提高小学语文课堂教学"有效性"的途径,期盼对小学语文