语文教学受益于历史教学

语文和历史是两门不同的学科,教材内容不同,教学模式和教学过程也不同。不过,语文教学与历史教学又有着密切的联系。人人皆知,语文是一门基础学科,也是一门工具学科。况且在历史教学过程中,以语文为基础,以语文为工具,显得尤为突出。所以,语文教学是历史教学的基础,这一点人们早已认识到了。可是．由于语文与历史的分科教学,任课教师也分专业的语文教师和历史教师。那么,人们未必认识或者深刻地认识到,历史教学反作用于语文教学,也就是说,历史教学大大促进了语文教学,或者说。语文教学受益于历史教学。     

搞好双基 以不变应万变——高中语文总复习的几点做法

1前言 语文基础知识教学和语文基本技能教学是语文教学的重要原则。实践证明,加强双基教学,是提高语文教学质量的中心环节,是语文备考工作中搞好复习工作的大政方针。     

语文课堂的总体观

语文教学是一门科学,也是一门艺术。语文课堂教学是语文教学的根基所在,它的源泉来自于语文课堂教学设计。语文教学设计就是语文教师根据正确的教学思想和语文教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学     

浅谈语文教学之作文教学

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文素养也是学好其他课程的基础,而作文教学作为语文教学的重要组成部分,是语文教学的重要环节,在整个语文教学活动中具有重要的地位和意义,同时也是语文教学的一个难题。因此,如何提高作文教学是我们语文教师值得关注的问题,文章从作文教学的重要性谈谈提高作文教学的几点措施。     

小学语文教学必须遵循的原则

小学语文是整个教学的重要组成部分,它具有先导性和启蒙性的特点,是初等教育的重要分支。要想实施好小学语文教学,注重小学语文教学的原则是首要任务。首先应该明确什么是教学原则,它是根据学科性质、教学目的和学习规律,从丰富的教学实践中总结出来的指导教学的基本法则。小学语文教学原则反映了语文本身的规律。学生学习语文的规律和教师教学语文的规律。只有正确掌握反映以上规律的教学原则,才能有效地提高教学质量,提高学生的语文素质。不论教哪一部分内容,不论备课、上课、辅导、批改作业或组织语文课外活动,都要认真地加以贯彻。所以掌握了小学语文教学必须遵循的原则,是上好语文课的必要条件。     

试论新课改背景下语文教学反思的意义和内容

新课改背景下语文教学反思的意义重大:教学反思是语文课程改革顺利进行的必要条件;教学反思是语文教师专业成长的有效途径;教学反思是学生学习和发展的重要保障。当前,我们必须正确认识语文教学改革,冷静反思语文教学的目的、内容和方法。     

语文教学设计的哲学原理探析

语文教学设计说到底是一种思维活动 ,这种思维活动必须依据语文教学的客观存在来进行 ,才能取得成效。要认清语文教学的客观存在 ,必须吸取西方科学主义、人本主义哲学思想以及儒家哲学思想的有益养分 ,并从哲学的高度对语文教学中主体、客体和主客体关系以及班级授课制模式下语文教学设计的“齐”与“畸”的辩证关系进行研究 ,从中揭示语文教学的客观规律 ,反映语文教学的个性特征 ,更好地进行语文教学设计。     

语文教学原则研究的三个误区

语文教学原则既是语文教育工作者的观念性存在，更是语文教学规律的客观性存在，它来源于语文教学实践又反作用于语文教学实践，是主观性和客观性的统一。语文教学原则作为语文教学活动必须遵循的基本法则，它必须体现语文学科固有的性质特点和教学规律，能正确处理好语文教学中各种矛盾关系，对语文教学起着重要的指导作用。     

教学机智：语文教学个性化的运用途径

语文教学机智是语文个性化教学的运用。语文教师可以凭借良好的教学素质．不断追求教学个性自我完善,教学风格日益成熟．就会频频产生教学机智．就会超越一般的教学能力的表现．从而超越正常的教学常规和程序．把个人的教学“绝招”引入语文课堂教学领域,以逐步拓展自己教学机智,从而提高语文教学质量,这是语文教学个性化的艺术运用途径。     

赢在语文的起跑线上——提高识字教学效率

汉字是学生学习语文知识的载体和工具。在语文教学中,识字教学是起点,是阅读写作的基础,识字的能力直接关系学生的阅读和写作。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行语文教学工作,拓宽知识面,提高学习语文的能力。因此,识字教学成了语文教学的头等大事。     

试论新课改背景下语文教学反思的意义和内容

新课改背景下语文教学反思的意义重大:教学反思是语文课程改革顺利进行的必要条件;教学反思是语文教师专业成长的有效途径;教学反思是学生学习和发展的重要保障.当前,我们必须正确认识语文教学改革,冷静反思语文教学的目的、内容和方法.     

改革语文教学的实践性探索

1前言 语文教学,无论从教学艺术还是教学手段上讲,都是其他学科教学无法相比的,因为它是其他学科及学生进行继续学习和研究的基础。因此,加强语文教学改革势在必行。改革语文教学,一是要将实践的方法用于语文教学,二是改革语文课程体系。     

浅谈语文教学的特殊性和复杂性

提高语文教学的质量和效率是语文教学界不懈努力和追求的奋斗目标,也是广大语文教师在实践中不断探索的艰难课题。应该说,无论是语文教学专家还是一线语文教师为此已付出了艰辛的努力和巨大的代价,可惜语文教学高耗低效的问题仍未能从根本上解决,由此伴随的对语文教学的各种批评指责令无数语文教学工作者不得不为此而折腰,而难堪。问题何在？答案五花八门。良策在哪？八仙过海,难觅神通。     

语文教学应突出人文性

在小学语文教学中,常会出现“泛语文”和“非语文”的现象。有人认为这是人文性列入教学目标所致,要求不再把人文性当作目标。有的老师认为：在语文学科教学的范畴内,人文是语文教学的重要内容,人文是语文教学的重要资源,但是,人文不是语文教学的目标,更不是语文教学的重要目标。     

小学语文生活化快乐教学的实践与探索

语文教学与生活是息息相关的,语文课程是反映生活并服务于生活的,生活是语文学习的不竭源泉.小学语文教学必须建立在生活情境的基础上实施,切断语文与生活的联系必将使语文教学陷入枯燥、单调的境地.本文剖析生活与语文的关系,从构建生活化的快乐教学内容和教学方式的角度,去探索小学语文教学快乐教学的实现形式.     

语文教学目标怎么定

语文教学目标是指语文教学活动实施的方向和预期达到的成果,是语文教学活动的出发点和最终归宿。教学目标一经确定,就成为教师选择教学策略、开发教学媒体、安排和组织教学活动以及实施教学评价的重要依据。语文教学目标对于语文教学的重要意义,如同罗盘对于茫茫大海中的航船,如果罗盘偏离了航向,     

语文教学生活化理念的实施

语文教学生活化的教学理念和施教方法对提高学生素质具有重要作用,是落实新课标和提高教学质量的有效途径,从而真正达到语文教学工具性和人文性的统一。语文教师应着重研究语文课程资源、语文教学活动、语文教学方法等方面的语文生活化的教学问题,做到语文教学和生活实践的自然融合,从而落实新课标,提高语文教学效果。     

探讨小学语文教学中存在的问题与思考

小学语文教学是培养学生语文素养的关键,通过对学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成,更好地形成人生价值观和语文的思维能力,也让语文教育逐步从单纯的听说读写的模式里走出来。注重语文素养的培养,既有语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,又有人文素养,这种语文教学才是成功的。但是,当前的小学语文教育存在各种弊端,忽略对学生自主性的培养,对低年级的语文教学更像是照看孩子,不能带来一种启发式的教学,不能达成教学目的。     

语文教学文体浅说

文体是语文教学的重要内容之一.语文教学文体观是语文教育思想的一个重要方面,它会对语文教材编纂、教学内容、教学方式和教学效果等产生一系列的影响.而我们过去和目前的文体教学多有不切实际的地方,还需语文教育界同仁的不断研究.     

略论语文教学设计

语文教学中的教学设计,是语文教师统筹教学活动的总体设想,是提高语文教学效率的重要环节.长期以来,教师大多注重教学过程、教学任务,而对如何针对不同的教学内容和不同的学生对象设计不同的教学方案考虑不足.只有教学目标明确而切合实际,教学过程安排合理,教案设计新颖别致并注重实效,才能达到语文教学效率的最优化.