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节奏感对于运动技术的掌握和运动成绩的提高有重要影响,但是目前把节奏感运用到游泳教学中的研究,仍属薄弱环节。为提高教学质量,近年来对此进行了深入的研究,试图从科学角度分析,找出一务提高教学质量的捷径。 相似文献
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中长跑教学中的理论要点 总被引:1,自引:0,他引:1
游麟 《武汉体育学院学报》2002,36(3):111-112
通过加强理论要点和科学锻炼的方法的选择,使枯燥无味的中长跑教学变为趣味性,知识性强的教学活动,抓住其理论要点,使学生在学习中不但增强体能。获得技能,同时获得中长跑相关的理论知识,使之相学相长。 相似文献
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中长跑是体育课的主要教材内容之一,是提高耐力和培养意志品质的好项目。但由于其运动形式单调乏味,往往造成精神疲劳相对于体力疲劳的过早出现,使练习达不到预期的生理负荷量而影响教学的效果。实践中,我们采用趣味目标教学法克服了上述现象,提高了中长跑的教学效果。 相似文献
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1、激发学生的学习兴趣,提高学习效率
在传统教学中,课堂教学模式是单一的、封闭的。教师常常一个口哨,一根教鞭来指导学生进行教学训练。学生的主动性、积极性没有得到真正的发挥,而现代信息技术手段广泛地运用到教学过程中,体育教师必须能熟练操作计算机、多媒体等先进的教学手段,解决学生在学习、训练中的问题。 相似文献
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由于中长跑运动形式单调、枯燥无味,加之一些学校没有活动场地,这就给教学造成了很大困难。近几年来,我在中长跑教学中巧妙地运用了硬纸卡的教学方法,大大提高了同学们的练习积极性,达到了预期的训练效果,具体方法如下: 相似文献
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1.前言在中长跑教学过程中,注意遵循体育运动的心理规律,加强对学生的心理诱导,是提高教学质量的一个十分重要的问题。大多数学生一听说上中长跑,思想顾虑多。心理负担重。他们怕极点”的生理反应,怕单调枯燥,也不愿意参加长跑训练和比赛。许多情况表明,目前学生中普遍存在怕苦怕累,意志品质薄弱的倾 相似文献
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一、数“数”暗示法
在跑步过程中,教师告诉学生跑时要数“数”,即在跑动过程中数左腿或者数右腿,每跑一步数1,两步数2,一直数到100,然后再从头开始数,看谁数的“数”多。这样学生在跑步过程中就会把注意力由跑步转移到数“数”上,实现了注意力的转移,疲劳随之也发生转移,让学生在数“数”中,不知不觉地完成了中长跑的练习。 相似文献
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<正>中长跑运动项目是体育教学中的"老大难",大部分学生都不愿意上中长跑课。对此,笔者通过理论研究结合实践,梳理出了一些教学思路,并取得了较理想的效果。一、以方法促认识,以认识促学练在现实生活中,有这么一种现象在学生当中存在着,那就是不能正确地认识自己的运动 相似文献
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文章运用文献资料研究法、数理统计法等研究方法,通过实验对照,采用心理暗示的方法对中学生中长跑进行教学。在教学过程中,从中学生中长跑的情绪稳定性、参与主动性、练习积极性等方面进行对照分析,结果表明:心理暗示对中学中长跑提高具有重要作用。 相似文献
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节奏是人体运动的空间、时间、力量上互相配合的集中表现。作为周期运动的短跑,表现更为明显。节奏有别于动作频率,它是时间、空间及人体完成动作时各部位的有机协调配合,有着一定的时间间隔和强弱的关系。每个人都有着自己的独特节奏。建立良好的节奏感,有利于学生掌握加速节奏和快速节奏;有利于中枢神经系统对运动器官的快速有节奏的支配,并以肌肉的快速收缩与放松表现出来。不仅能节省体能,而且能达到最适宜的动作效能,提高跑的速度,从而体现短跑的经济性、实效性,提高学生的学习效果,同时富有节奏的动作,还能给人们以轻松自… 相似文献
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素质教育背景下,中学生的品德素养得到高度关注,并且在各学科教学中也已经开始逐步渗透德育教育,以此来为中学生的品德素养塑造提供良好环境。本研究将重点放在体育课中长跑教学中,作为田径项目,中长跑教学中渗透德育教育,对中学生品德素养塑造将产生积极影响,下面展开系统研究。 相似文献
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采用实验对比法对控制学生情绪在长跑课中的效应作研究,结果表明采用情绪调控方法进行教学的实验组比采用传统教学法进行教学的对照组考试成绩高,具有显著性差异。说明在中长跑教学中对学生进行情绪调控.可提高学生学习积极性及效率,使学生更好地掌握技能。 相似文献
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<正> 这些年来我上中长跑课时,一些学生一听上中长跑就发愁,通过分析发现,学生不喜欢上中长跑的主要原因有两种。 一种是怕跑的慢(跑的快吧又力不从心);另外一种是生理上感到难以承受较大的运动负荷。 相似文献