一次校本教研内容方式的尝试

一、人人参与，共同确定研讨内容 本次校本教研充分地发挥个人主观能动性，备课组全体成员根据个人对教材的理解，共同讨论并确定了对数函数的概念教学的几个必须解决的问题和教材处理方式的话题，如本节课的教学重点是什么？本节课问题情境怎样创设？     

对《变压器》一节的设计与思考

作者就<变压器>一节的教学进行了详述,在该节的教学中教师采用探究式的教学方式,让整节课始终以问题解决的线索贯穿,对学生的问题解决能力有了一定的促进.     

现代信息技术与高中语文教学整合的一点实践

语文学科的性质和教学特点决定了现代信息技术在语文教学中的应用要讲求必要性，要遵循有利有节的原则，高中语文教学运用现代信息技术可有效解决教学中的重难点问题．     

浅议“问题解决”的基本教学环节

现代教学论特别强调“教会学生学习”，经过多年的实践，我在教学中初步形成了“提出问题——精讲(问题)导学——问题解决——演练巩固——问题深化“为基本程序的五环节教学模式。     

初中自然科学导入教学的调查研究及改进建议

课堂教学中影响学生学习兴趣的原因有很多，而一节课的教学导入往往决定了学生对这节课的第一印象，甚至是对这门课程的印象。在对267节初中自然课的课堂教学作了为期2年调查的基础上，本试就教学导入这一重要环节的教学现状及存在的问题进行了论述。并提出了一些解决的方法和建议。     

"数列极限"的教学设计

“数列的极限”是一节概念课，在教学中采用了“问题解决式”教学方式，从特殊到一般，从直观到抽象，建立数列极限的概念。     

语文教师应注意教学内容的选定

语文教学内容是语文教学活动的材料，主要解决“教学什么”的问题。“教学什么”在语文教学设计（实施）中至关重要，它关系到语文教学目标能否达成，语文教学是否有效。一节好的语文课，应该具有恰当的语文教学内容。     

人文气息下的数学归纳法教学

数学归纳法的教学被人说成是世界难题，解决这个难题是我们数学教育工作者所关注的。我们期盼能否用中华民族传统文化的渗透而为这个问题解决推波助澜。在本节课教学中，把渗透数学文化和民族文化作为突破数学归纳法教学难点的重要支撑，收到很好的效果。     

探索＂问题解决＂和＂空间与图形＂相结合的教学过程与方法--福建省第十六届小学数学＂问题解决＂课题研究观摩研讨会综述

2011年12月6～9日，福建省第十六届小学数学“问题解决”课题研究现场教学观摩研讨会在晋江市实验小学召开。此次会议旨在推广应用“问题解决”课题研究的成果，探索“问题解决”和“空间与图形”内容领域相结合的教学过程与方法。会议展示观摩了经由课题组学校研讨、县（区）交流、各设区市遴选推荐的12节现场课，并开展了课后反思、互...     

水会增大物体间的摩擦吗?——一个课外探究活动

在科学教学中，当原来的问题获得解决，教师认为该节课的教学目标已经达成时，学生可能会从新的角度提出新的有待进一步探究的问题。对这些问题，我们可能会因为缺乏心理准备而感到措手不及，也可能会因为缺少知识的贮备而感到十分窘迫。我在教摩擦力问题时，就碰到了这样的情况。     

主题式教学设计操作课案

本节课要解决的问题:这节课从"电荷间的相互作用是怎么产生的?"这个问题出发引出电场这种特殊的物质存在形式.电场有强弱,"怎么描述电场?""描述电场的物理量是电场强度".电场强度的概念和定义,是本节的重点也是难点.教学设计逻辑主线:教材知识点→主题情景→问题与教学焦点→问题解决教学互动→知识点运演与反馈→课外延伸教材知识点:电场,电场强度     

"随机变量"教学探索

高三数学教学内容中的“随机变量”（选修），既是运用概率知识分析、解决实际应用问题的重要内容，又是高考的必考内容，在教学中应引起对这部分内容的重视。笔者对这节内容的教学作了一些探索，供大家参考。     

作力的图示之“五定”

物理习题教学是整个中学物理教学的重要组成部分，《全日制中学物理教学大纲(修订本)》上明确指出：“做好练习是使学生牢固地掌握基础知识，灵活地解决实际问题的重要途径”。笔者曾就“在电磁感应现象中如何确定导体的移动方向”问题上过一节习题课，目的是让学生掌握此类问题的处理方法，进一步理解楞次定律的深刻含义，熟练其运用技能。本节课采用讨论教学法。     

教师要努力创新自己的教学行为

在市解决实际问题教学研讨会上,我校赵老师执教“求两数相差多少的实际问题”一课,他以务实的实践,恰如其分地诠释新课程理念下解决实际问题教学的新视野,给笔者留下了深刻的印象。下面,结合这节课谈谈自己对解决实际问题教学的一些粗浅思考。     

探求 拓展 创新——教学“月球旅行”后的反思

北师大《数学》试验教材二年级上册第六单元第四节，力图通过“月球旅行”这一教学情境的设置，使学生作为一名活动者，运用已有知识和经验去解决发生在自己身边的一些数学问题，进而达到再实践、再认识的目的。下面是这节课的几个教学环节。     

光的衍射教学设计

在中学物理教学中，将所学知识应用到实际生活中去，有利于帮助学生加深对物理知识的理解，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于提高学生进一步学习物理知识的兴趣．笔者在“光的衍射”一节教学中进行了尝试，收到了良好的教学效果．     

谈新课程中"力的分解"教学设计

这节课是“相互作用”这一章的最后一节，也是学生学习“力的处理方法”比较困难的一节，难度来自于两个方面：一是“力的效果”比较抽象，学生难于把握的是把力沿什么方向分解的问题；二是应用数学知识解决物理问题的能力要强，故教学设计的重点放在如何解决问题难点上．[第一段]     

谈新课程中“力的分解”教学设计

1教材分析 这节课是“相互作用”这一章的最后一节，也是学生学习“力的处理方法”比较困难的一节，难度来自于两个方面：一是“力的效果”比较抽象，学生难于把握的是把力沿什么方向分解的问题；二是应用数学知识解决物理问题的能力要强，故教学设计的重点放在如何解决问题难点上。     

关注细节 提高实效

这学期公开课教学我选的课题是植树问题例1（两端都栽的情况,本节课只研究两端都栽的情况）,本节课的教学要求之一是引导学生探索发现植树问题规律,并应用规律来解决实际问题。为了上好这节课我先进行了试教。     

“基因分离规律”一节的习题设计

“基因的分离规律”一节在高中生物遗传学部分占有重要地位，许多学生在学习本节知识时会遇到有一定的困难。针对这一状况，我们在习题课中对常见的一些典型例题进行了分析，把该节教学中一个个的关键知识点用这些例题串联起来，通过对习题的理解与练习，既解决了学生在学习中的困难，又培养了学生分析问题、解决问题的能力。现将这些例题分类归纳如下：