提高教师自身素质 优化历史课堂教学

目前，历史课教学的现状、地位、前景都不容乐观。我们在日常的历史教学及历史教研活动中，常常见到如下一些不正常的现象：历史课堂上老师照本宣科，学生昏昏欲睡或复习其他功课；每次开展历史教研活动，参加的教师寥寥无几；在农村乡镇中学，历史教师中，历史专业毕业的很少，即使有专门的任课教师，平时的历史课教学时间也往往被语数外等学科挤占；评优树先进也多半与历史教师无缘；总之，种种不尽人意的现象太多了。如何改变这种“险恶”的局面，还中学历史课以应有的地位，我认为首先应从我们广大的历史教育工作者自身做起。第一，要以…     

以“六重视”提升初中校本教研活动实效

<正>新课程改革以来，校本教研逐渐进入了学科教师的视野，教研活动也轰轰烈烈地开展起来。笔者以重庆市初中物理学科教师为调查对象，进行了“初中物理校本教研活动基本情况”调查，结果显示：重庆市大多数镇街初级中学教研组成员较少，无固定的教研时间和场所，难以较正式地开展校本教研活动；少数的重点中学和城区普通中学由于学校未建立明确规范的教研制度，以及个别教师的自我认识不够，校本教研活动流于形式；从总体情况来看，重点中学、城区中学及大规模学校开展校本教研的情况好于农村学校；对教师个体而言，90%以上的老师愿意参加有效的校本教研活动，并且认为教研活动能引领教师的专业发展。基于此，为提升校本教研活动的实效，本文提出了“六重视”实践策略。     

“音乐大教研” 农村师生笑了！

2008年3月18、19日两天，山东省文登市教研中心分别在文登二实小、七里中学组织举行小学、初中音乐学科第二轮“音乐大教研”活动，全市140多名音乐教师参加了活动。     

教研活动中的组织者该做些什么

综观各类教研活动，我们不难发现：如果教研活动的组织者在活动中扮演的只是活动的串讲者、指令的发出者，对教师交流的内容不予太多的关注，也没有相应的回应，等教师轮流发言完毕，简单小结一下就结束的话，那么这样的活动不可能给教师带来多大的收获。但如果组织者能根据教师的交流情况及时介入，     

塞万提斯和《堂&#183;吉诃德》（1605）

目前幼儿园的教研现状不容乐观，教研活动流于形式，充分调动教师参与教研的积极性，让教师在教研中体验快乐，从而提高教研实效，是幼教工作者一直在思考的问题。要调动教师参与教研活动的主动性，必须让教师成为教研活动真正的主人。为此笔者做了相关调查，从营造良好的教研氛围，搭建教师成长的平台，规范活动过程的组织管理，丰富教研活动的形式，教研活动要不断推陈出新等方面进行阐述。     

浅谈如何提高生物教研组长的素质

从1988年开始,在我市的93所中学中有实行了以年级组为基层有职单位的教育管理体制。这一管理体制发挥了年级组在学校教育管理体制中的职能作用,但也影响了教研活动的开展,尤其是对于老教师比较少、年轻教师比较多的生物学科,其教研活动受到了严重的削弱,教学研究、教法改革也遭到了不同程度的冲击;在教育教学工作中,教研组没有起到应用的的作用。针对这种现状,我们在全市各中学提出了重建生物教研组,开展丰富多彩的教研活动的倡议,尤其是狠抓了生物教研组长的素质提高。几年来,我们主要进了以下几方面的尝试:     

地理教育科研能力的培养问题探讨

探讨培养中学地理教师教育科研能力的重要作用,分析中学地理教育科研的现状与存在问题,从高师地理系课程设置、中学地理教研活动方向等方面提出加强中学地理教育科研能力培养的对策措施     

“土办法”也可以搞新教研——以农村社会课校本教研活动为例

要深化教育改革,提高教师业务素质,必须积极推进新课程教研活动。走近城镇中学社会课教研活动,我们不难发现,广大社会课教师认真学习新课程标准,转变教学观念,积极参与新课程教研活动,集体备课、说课、上课、评课,一派欣欣向荣的景象。然而,在广大农村中学,社会课教研活动却是另外一番景象：教研条件滞后,教研力量薄弱,教研活动冷冷清清,陷入困境。     

中学开展教研活动的方式探讨

中学教学在教育过程中发挥着承上启下的关键作用,如何在这一个过程中通过合理有效的教学方案对学生进行培养,需要中学教师不断地进行探讨。首先概述了中学课堂教学的现状,然后分析了教研活动开展的必要性,最后从学校教研组和教师两个层面出发,提出相关的教研活动开展途径和方式。     

校本教研活动应发生在教师的最近发展区

在《现代教学》2007年9月的杂志上刊登了一份上海市中小学教研活动现状的专题调研《新课程背景下的校本教研正在回归本意》。从调研报告中可以看到，教师们认可的校本教研活动方式与教学实践研究有关，其中听课、评课教研活动颇受教师欢迎。这次的调研结果与2004年上海市“八区联动”校本教研的结果有些不谋而合。当时，参与调研的教师也普遍认为听课、评课是比较有效的受欢迎的教研方式。这两次调研的结果都表明，听课、评课教研活动应该成为校本教研的主流，是教师的最近发展区。[第一段]     

建立“农村中学语文教改研究会”启事

长期以来,农村中学语文教学的落后状况改变缓慢,根本原因之一就在于没有把战斗在农村中学第一线的语文教师组织起来,对农村中学的语文教学特点进行系统的全面的深入研究,以探索一条行之有效的改革道路。虽然一些有志之士在艰苦的条件下探寻改革,但他们常常感叹孤军作战,势单力薄。农村中学的语文教研工作几乎是名存实亡,没有开拓性的理论联系实际的教研活动;教研部门组织的教研会也常常流于形式。这种封闭式的缺乏务实精神的现状实在是到了非改革不可的地步了!不少有识之士大声疾呼:应该将全国语文教改的重点     

"土办法"也可以搞新教研——以农村社会课校本教研活动为例

要深化教育改革,提高教师业务素质,必须积极推进新课程教研活动.走近城镇中学社会课教研活动,我们不难发现,广大社会课教师认真学习新课程标准,转变教学观念,积极参与新课程教研活动,集体备课、说课、上课、评课,一派欣欣向荣的景象.然而,在广大农村中学,社会课教研活动却是另外一番景象:教研条件滞后,教研力量薄弱,教研活动冷冷清清,陷入困境.     

学科教研，想说“爱”你也容易--信息技术学科教研存在的问题与改进策略

一,镜头呈现 通知：“×周信息技术教研活动定在×中学听×老师的公开课。”到了那天,参加教研活动的教师走进课堂,活动没有研究的主题和具体的任务,可以十分认真地听课,也可以打打瞌睡。课后教研员召集大家评课,几个优点、几条建议,爱说的多说几句,不爱说的不说也罢,一次教研活动就这样结束了。     

加强中学教研活动

最近,我有幸参加了宁夏中语高级教师教学研讨会,大家交流经验,探讨教改问题,短短几天时间,自己感到受益匪浅。与此有关的一件事引起了我的深思:据会议组织者说,全区中语高级教师共有百余人,给每个人都发了通知,而实际前来参加这次研讨会的只有40多人,很多学校不重视教研活动可见一斑。我和与会老师、校领导谈起中学教研活动的情况,不少同志都说,中学教研活动搞得扎扎实实,卓有成效的,不能说没有,实在是太少了。相当一部分中学的教研活动,实事求是地讲,是徒有形式。看来,为提高教学质量,提高教师的素质,加强中学教研活动势在必行。     

对中学政治教研员“课堂教学指导”内容和方法的思考

开展教学研究活动，对中学政治教师进行教学指导是每一位政治学科教研员的重要工作，其主要目的和任务在于培养指导思想政治学科青年教师，促进其快速、健康成长；对学校政治教研组及年级备课组的教研活动进行指导；搞好教材教法研究，对全市中学政治学科教学的内容、进度、教学方法、教学评价提出意见和建议；为中学政治教师提供教学参考资料和信息服务。“课堂教学指导”是指深入课堂教学之中，对一线教师的一节课堂教学，通过听评课的形式对上课教师进行面对面的评议和手把手的指导，它是中学政治学科教研员组织开展教研活动，对教师进行培训、指导的重要内容，对于完成教研工作的目的和任务起到极为重要的作用．     

联片教研活动给山区学校带来了喜悦

一位校长在参加联片教研活动后激动地说：“联片教研好，它符合山区学校的实际，给山区学校的教学研究带来了喜悦。”这位校长说出了我县三千多名教师的心里话。     

区（县）级生物学教研活动的开展方式

区（县）级生物学教研活动是中学生物学教师职后专业发展的重要途径之一。随着课程改革的不断推进,区（县）级生物学教研活动的职能发生了很大的转变,多样化的教研活动方式也被开发或借鉴到了实践当中。选取何种方式来更有效地呈现教研活动的内容,一直是广大教研工作者不断思考的问题。     

浅谈农村中学如何开展教研组工作

一、对农村中学教研组工作情况的调查（一）农村中学的教研组工作具有以下特点：１．各中学的教研组都设有学科教研组长，多数学教研组工作均由教导主任负责。２．教研活动都有规定的时间、地点和人员。３．多数教研组均有学期教研工作计划，并交学校导处存档。４．多数教研组均能开展，如组织改卷、检查教案等规工作。（二）存在的问题：１．有些学校，有些教研组对教研工作开展得有声色，也积累了一些较好的教研方法，但学校与学校之，教研组与教研组之间，这些好的经验得不到交流，本上是各吹各打。２．多数教师每学期都没有确立自己的教…     

值得推崇与优化的教研团体——萧山区校际教研共同体建设现状的调查与对策研究

本研究对当前值得推崇与优化的教研团体“校际教研共同体”建设现状作了区域性的调查，认为它弥补了现今校本教研中专业引领不足的问题，能够使校际之间优势互补，增强教研质量的监督力度，使校际教研合作形式更加多样化，同时也激发了学校教研的积极性；但目前也还存在着组织还不够规范，教研活动的深度不够，教研活动的质和量欠缺，教研活动涉及面还不够广等问题。由此提出了加强区域校际教研共同体的制度建设、优化校际教研共同体的活动模式、发挥教研员和名教师的引领作用、总结先进经验推出管理示范等四项建议。     

说课——提高教师素质的有效途径

说课——提高教师素质的有效途径吉林马世一米庆春近两年来，说课活动正在我市各中学蓬勃兴起，说课这一形式为越来越多的教师所认识、所接受，对推动教研活动的深入开展，对调动教师钻研教材教法的积极性，都收到了较好的效果。事实证明，说课是提高教师素质的有效途径。...