古诗文读背

古诗文读背的关键是积累，核心是准确、灵活、变通，目的是培养语感，丰厚文化底蕴。     

备课中的读背

备课中的读背北京市特级教师王有声记得年轻时，听一位老教师说：＂过去私塾里的语文教学，简单哩，只是三个字─－念、背、打。如今，＇打＇去掉，＇念＇、＇背＇不可丢呀！＂那时刚工作不久，觉得这位前辈的话太老了，一听了之。是的，＂读背＂在过去相当长的时期里名声...     

返璞归真说读背

返璞归真说读背○余亚风（铅山县二中）读书背书这一传统、朴实的语文教学方法，在我们这个古老的国度上可谓源远流长，如果从儒家始祖———孔子说起，也有两千多年的历史了，但是曾几何时，被斥之为死记硬背。然而，从应试教育走向素质教育的今天，我们应重新审视读背。...     

多读多背效果显著

一、多读多背，提高了我的写作能力我是１９６７年初中毕业生。学生时代，数学、外语是我的强项，而我的老师却让我喜欢上了读书，养成了多读多背的好习惯。那个年代，我没钱买很多的书，就用笔抄写，我抄写过鲁迅、郑振铎、臧克家、泰戈尔、普希金、海涅等几十名中外著名文学家的精美诗文达１２个笔记本。我喜欢它们，常常翻来覆去地读，我虽然没有刻意地去背，却能流畅地背诵许多。“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话”，“书读百遍，其义自见”。我就是在这些至理名言的滋养中长大成人的。回想自己的成长历程，还要感谢我的老师，感…     

名句名篇巧读背

常常发现同学们费了九牛二虎之力把考纲要求背诵的文章都背熟了,高考中的那6分还是拿不到手。究其原因,不外乎两种：一是记忆不准确,导致多写、漏写、误写;二是未能理解文章,造成答非所问。     

初中英语读背策略浅析

中学生学英语,主要是通过对教材中单词、短语、句子的听说读写的训练,逐渐熟悉英语情景会话和语言习惯,从而学会语音、语法、句式,最后达到能够在口头上和书面上初步运用英语的目的,而阅读和背诵是达到这一目的的有效途径。因此,研究英语教学中的阅读和背诵,对于改进教学方法,提高教学质量有着重要意义。     

谈谈怎样读和背

下午作文课后，几个学习积极分子来到办公室找我。我请他们坐下，问：“学习作文，遇到什么困难了吗？”———“我们几个都是知道努力的，每次作文都能写一大篇。老师的评语在‘内容具体’后面，常常加上‘语句平谈’、‘语言表达力不强’什么的。”———“为这个，我们的作文得‘优’难。”———“老师，您给说说，怎样才能提高语言表达力呢？”我点点头，初步明白了他们的来意。“《再见了，亲人》一课学过了吧？请问文中写了三个什么样的故事？”几个人分头说，复述得不错。“这篇课文表达了什么中心思想？”几个人争着说，人人说得准…     

语文背读教学刍议

古人云:“书读百遍,其义自现。”叶老也曾说:“白话与文言都是语文,要亲切体会白话与文言的种种方面,都必须花一番工夫去吟诵。”诵读是文化积淀的重要手段,也是增强语感的主要方法。在语文教学中,尤其离不开背诵。然而令人担忧的是,在实际的教学过程中,中学生对课文的读背却不尽如人意。其一是朗诵不到位。我们不妨在语文早读课时去校园考察一番,学生是在有感情地朗诵呢,还是在一窝蜂地“狂”读那些要背和必须熟读的文章?再看看他们的神情,才下眉头,但不上心头;闭目念经,却耳听八方。一节早读课下来,学生既读得分不清东西南北,又不知道究竟…     

读背训练亟待加强

那一年开学,我新接3个五年级班。从前任老师给我的成绩表看,50名学生,语文有43人得“优”,很不错;作文么,不行,只有6人得“优”,14人得“良”,30人得“中”！这种语文考试高分、作文能力低下的班级,相当普遍呢。 为进一步了解情况,我召开一次家长会,会上,我从三方面展开提问: 1.“您的孩子每天回家后,能自觉地完成作业吗?”     

“读读背背”值得一读,值得一背

苏教版九年义务教育小学语文课本,每个单元练习里有一项“读读背背”的练习,内容包括名诗选萃、格言警句、谚语民谣、风土民俗、谜语楹联和新编儿歌等。每项练习少则几句,多则十几句,皆为小学     

初中文言文读背教学初探

九年义务教育《语文课程标准》明确提出7～9年级文言文教学的目标是：“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”语文课程标准强调诵读和背诵在初中文言文教学中的特殊地位。但不少语文教师只是单纯地追求教改花样,忽略了读背教学。在文言文教学中,加强读背教学,已经成为摆在每个语文教师面前的一个重要课题。     

读背结合 丰富语言积累

一、以读为本。课内引路 “以读为本”是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，把“读”贯穿到阅读教学的全过程。培养阅读的技巧，如精读、品读、诵读、默读、略读、浏览等。培养学生良好的阅读习惯，为课外阅读打下坚实的基础。     

语文读背写强化训练设计

前一个时期，引发的语文教育问题大讨论，对帮助我们认真地反思当前语文教育的得失，进而促进语文教育的健康发展是十分有意义的。我们应该实事求是地分析语文教育中存在的不足，不断探索语文教改的新路子。 　　一、对当前语文教育的反思 　　近年来，由于受应试教育的冲击和语文标准化考试的影响，语文教育逐渐偏离了它的基本规律，致使语文教育的整体水平不高，学生的语文素质滑坡现象严重。这一现状，引起社会各界的关注也是必然的。虽然教育行政管理部门也组织了多方面的教改试验，但由于受急功近利的社会风气和浮躁心态的影响，往往花…     

强化读背抄写说的训练

目前,语文教学费时多而收效少的 现象仍很严重,表现在阅读课上,则是不 适当地强调所读的内容,把语文规律本 身的东西放在次要地位。我们认为,要提高 教学效率,打好语文基础,就必须强化读背抄写说的训练,切切实实“把语文课上成语言训练课”。     

语文重积累 课堂多读背

在我们的生活中，流传着许多有关读书方法的名言，如“读书破万卷，下笔如有神”，“旧书不厌百回读，熟读精思于自知”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等。这些名言的精髓可以用两句话来概括：第一是多读，第二是熟读。不管是“破万卷”也好，“百回读”也罢，道理只有一条：若要学好语文，必须通过大量的、反复的阅读，把诗书读到烂熟于胸中，形成足够的积累，才可能在运用时得心应手。     

在听说读背中训练语感

以听为主．在昕中感知语言。倾听能力。是人对有声语言的感知和理解能力，依赖于后天的培养和训练。训练学生的倾听能力有着广阔的天地，这就要求教师培养学生勤于、乐于、善于锻炼倾听能力的意识，结合阅读教学。利用听记课堂笔记，听记课文、录音、广播，听记竞赛，听后详述、概述、综述等途径，创设语言学习的空间，让学生在讨论、交流、提问、对话中听听、议议、辩辩、演演，感知语言，发展语言。     

谈中学语文教学中的读和背

今年的暑假高中教师远程教育新课程培训,我跟着语文组的同事们参加了培训。有几个专家都讲到了学习语文必须要注重朗读和背诵。这个观点我颇有感触,学好语文离不开这读和背呀。这教改是不是把什么都改了呢?有专家已经明确指出这新课程改革并不是不要传统的教学方法而另起炉灶,传统教学中的读和背是不能丢的。