浅论化学探究学习

传统教学以传授知识为主要目的,注重知识的积累和理解,习惯把评价与考试联系在一起,认为评价的目的是检验学生对化学知识的理解和掌握情况。实际上,化学教学应以学生的发展为本,以培养学生的科学素养为主旨,倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,激发学生的主动性和创新意识,促进学生积极主动的学习。探究学习在学习方式和学习内容等方面的变革必然要求与之相适应的探究评价体系。那么化学探究学习的评价应该是怎样的？     

数学学习生活化的教学要求

小学数学新课标指出:人们对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系,如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化数学为有趣、生动、易于理解的东西,体会数学的应用价值,是值得深入探讨的问题。1.以大众化、生活化的方式呈现教学内容,让学生认识到数学就在我们身边。生活中到处有数学,到处存在着数学思想,我们应善于结合教学…     

浅论中学物理教学中的探究学习

随着我国新一轮课程改革的实施,科学探究已成为教学中的焦点.因此,如何正确认识与运用探究教学的问题显得尤为重要.本文探讨科学探究及其特征和如何认识探究学习与接受学习的关系等问题.     

浅论中学物理教学中的探究学习

随着我国新一轮课程改革的实施,科学探究已成为教学中的焦点。因此,如何正确认识与运用探究教学的问题显得尤为重要。本文探讨科学探究及其特征和如何认识探究学习与接受学习的关系等问题。     

强化教学要求，提高学习效率

为提高马克思主义哲学课的学习效率，应全面了解本课程教学的基本要求，系统掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，深刻理解工本概念间的辩证关系及其方法论意义，能够运用马克思主义哲学的立场、观点、方法分析和解决问题，增强理论联系实际的能力，以树立科学的世界观和方法论。     

语文综合性学习的特点及其教学要求

新语文课程标准大力提倡自主、合作、探究的学习方式,指出“语言综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”,在语文课程“阶段目标”中首次设置“语文综合性学习”目标.它与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”一起构成语文课程“阶段目标”的五大方面。其设置的目的在于     

浅论接受学习——学习方式探究系列之一

什么是学习方式?大多数学者认为,学习方式是指学生在完成学习任务的过程中的基本的行为和认知的取向。它反映了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务的。因此,学习方式不是指具体的学习策略和学习方法,而是指各种学习方法及其表现形式的总称,它是高于策略和方法层面的,影响并指导学生对具体策略和方法作出选择的有关学习行为的基本特征。根据学习心理学的研究成果,学习方式主要有接受学习和创新学习两大类型。接受学习是一种传统的学校教育所采用的学习方式,指的是以教师为主导、学生在教师的指导下所进行的学习。传统的接受学…     

浅论接受学习———学习方式探究系列之一

什么是学习方式?大多数学者认为,学习方式是指学生在完成学习任务的过程中的基本的行为和认知的取向.它反映了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务的.因此,学习方式不是指具体的学习策略和学习方法,而是指各种学习方法及其表现形式的总称,它是高于策略和方法层面的,影响并指导学生对具体策略和方法作出选择的有关学习行为的基本特征.     

浅论创新学习——学习方式探究系列之二

所谓创新学习,是一种在对传统学习方式进行反思和批判的基础上形成的学习方式,指的是学习者在学习知识的过程中,不拘泥于书本,不顺从于师训,不迷信于权威,不依徇于常规,而是以已有的知识为基础,结合自己的学习特点和当前的学习实践,独立思考,大胆探索,积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法的学习活动。下面结合小学语文教学,谈谈这种学习方式主要表现的6个方面。一、迁移性学习迁移,心理学上指运用已有的知识、经验和方法学习新知识的心理过程。学习者根据这种心理过程所进行的学习即为迁移性学习。如《白…     

浅论自主学习——学习方式探究系列之三

《九年义务教育语文课程标准》(实验稿)强调,语文学习是学生的个性行为,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生自身发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的研究、教学方法的选择、评价方式的设计等都应有助于这种学习方式的形成。无论是接受学习,还是创新学习,教师都要使学生的学习具有自主性、合作性和探究性。应该说,自主学习、合作学习和探究学习是实施各种学     

浅论接受学习——学习方式探究系列之一

什么是学习方式?大多数学者认为,学习方式是指学生在完成学习任务的过程中的基本的行为和认知的取向.它反映了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务的.因此,学习方式不是指具体的学习策略和学习方法,而是指各种学习方法及其表现形式的总称,它是高于策略和方法层面的,影响并指导学生对具体策略和方法作出选择的有关学习行为的基本特征.……     

浅论初中语文课堂自主探究学习的有效性

自实施新课程以来,课堂教学倡导"自主、合作、探究"的学习方式,如何提高语文课堂教学的有效性,是语文老师面临的最主要最紧迫的问题。本文从学习环境、问题情境、提供方法、把握时机、探究空间、尊重差异六方面分析如何提高初中语文课堂自主探究学习的有效性。     

把握复习教学要求 提高自主学习能力

能力培养是高考复习教学过程的主轴，其功效与学生的主体作用正相关。为此，学生在复习教学中，要明确教学目标，讲究学习策略，优化学习方式，本文基于学法指导的经验总结，结合“3 X”的教学要求，力图说如何提高学生自主学习能力做进一步的探索。     

明确教学要求 提高教学质量——学习《调整初中数学教学要求的意见》的体会

最近,国家教育委员会制定了《调整初中数学教学要求的意见》(以下简称《意见》),要求各地各校从今年秋季开学后执行。这次调整教学要求,教材不动,只是在教学内容,习题的深度、广度上加以控制,以利于学生减轻负担,增强信心,培养兴趣,能够生动活泼主动地学习,从而大面积提高初中数学教学质量。这里,仅就《意见》中的某些要求,谈谈个人的理解和体会,供教师参考。     

浅论自主、合作、探究的学习方式

伴随着课程改革的不断深入,自主、合作、探究的学习方式越来越受到学校及教师的重视和学生的喜欢,如何在小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式,也就成为了广大教育工作者探索的重点。本文就谈谈自己的一点粗浅认识。     

浅论借助化学实验推进探究学习的教学策略

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验在本质上就是一种化学探究。在初中化学课堂教学中,教师要善于借助化学实验推进初中生的化学探究性学习。     

浅论语文课合作探究学习有效性的评价标准

<正>在语文课实际教学中,合作探究学习方式逐渐发挥着越来越重要的作用。在真实的语文课堂教学中,合作探究学习方式对于教学方针的贯彻、教学内容的传授以及学生学习能力的提高诸多方面是有突出作用的。对于合作探究学习方式的有效性还是需要一套完善的评价标准,以此来更好地去提高教学质量、完善教学中出现的漏洞。一、合作探究学习方式存在的必要性和重要性《全日制义务教育语文课程标准》在"课程的基本理念"中指出要"积极倡导自主、合作、探究的学习方