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1.
余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(9):18-20
【课文品读】
《故都的秋》写景抒情之句群分析
在《故都的秋》阅读教学之中,不少教学设计的着眼点主要是“五幅图”,这与初中的《春》的教学形态差不多。其实,《故都的秋》与《春》在描写景物方面有很大的不同,它进入写景的“速度”是比较慢的,离开“写景”之后又有大段的议论,所以写景抒情的文字并不多,且很难都从“画面”的角度去概括。 相似文献
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李茂琼 《中学语文教学参考(初中生版)》2024,(3):75-77
文章从《故都的秋》的“意象”出发,分析意象选择的古典美、意象强化的悲凉美和意象外延的生命美,以此透视作者心灵深处的“悲凉之味、生命之思”。 相似文献
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对《故都的秋》一文的解读,应在尊重多元视角的基础上,紧扣题目中的“故”与“秋”来进行。郁达夫写“秋”有自己独特的思路,他写的“秋”深深植根在“北国”这片土地上。故都之“故”是作者心境演绎的根基,所演绎出来的“秋”则代表着作者内心丰富的情感。作者将自己置入故都情境,让自己在“故”的回忆当中,感知并体验孤独与悲凉,并在其中看到孤独的自己,从而让自己及读者真正走进故都的秋境中。 相似文献
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余秋雨说过，文学作品大多是“半透明的双层结构”。一层是显性的文本信息，一层是隐性的文本内蕴。郁达夫的散文《故都的秋》，描写了故都北平清秋的风物景致，“抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，流露出深远的落寞和悲凉感”。这也许是文本层面上的理解。欣赏文学作品，需要“知人论世”，去解读文本信息背后作者想要表达的思想感情。 相似文献
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《故都的秋》是现代散文的名篇,抓住故都的秋的三个特点“清”、“净”、“悲凉”．通过对故都之秋的洗练优美的描写．赞美了故都的秋色特有的美。郁达夫先生用细腻的笔触勾勒了故都的景色又带有悲凉的情景．抒发了作者眷恋、热爱故都的真挚感情。从中也流露了作者伤感、落寞的情怀。感情浓厚,意味隽永．文辞优美。 相似文献
7.
《故都的秋》全文1600多字,运用了42个秋字来润色北国之秋的“清”“静”和“悲凉”,也处处渗透着郁达夫消极与积极情绪在纠结在斗争的痕迹。本文通过评论《故都的秋》的美,来探讨分析郁达夫的精神世界。 相似文献
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师：一年有四季──春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的庄重，而秋，更是风情万种，千姿百态。从古至今，无数的文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的秋。今天，我们携手步入郁达夫先生的《故都的秋》，来品味他笔下那独有的“故都秋味”。 (板书课题：故都的秋 郁达夫 ) 〔点评：以简洁的导语，引导学生“入境”。〕 师：请同学们根据“自读提示”和注释 (1)简要地介绍一下作者及写作背景。 生 (1)：郁达夫是我国现代小说家，散文家，原名郁文，他的小说代表作有《沉沦》《薄奠》等；他的散文以游记著称… 相似文献
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余秋雨说过,文学作品大多是“半透明的双层结构”。一层是显性的文本信息,一层是隐性的文本内蕴。郁达夫的散文《故都的秋》,描写了故都北平清秋的风物景致,“抒发了向往、眷恋故都之秋的真情,流露出深远的落寞和悲凉感”。这也许是文本层面上的理解。欣赏文学作品,需要“知人论世”,去解读文本信息背后作者想要表达的思想感情。在文章的结尾作者写到,“秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。”裴多芬有“若为自由故”,生命、爱情皆可抛的境界。而郁达夫可谓“若为秋之故”,二者皆可抛了。应… 相似文献
11.
“故都”——“孤独”。在《故都的秋》中,郁达夫借故都之秋景表达了内心深处的孤独之情。本文从演绎生命的孤独、追寻艺术的孤独、叩问政治的孤独来一窥郁达夫之“孤独”的秋。 相似文献
12.
《故都的秋》是现代散文史上的一座丰碑,郁达夫在传统的秋文化中融入了个人独特的审美感受。笔者试着从情感、语言、文化三个角度解读《故都的秋》,分析文章所蕴含的真实情感,隽永语言,以及独特的文化特点。 相似文献
13.
郁达夫的《故都的秋》可谓是一篇独具特色的美文,美就美在其“色彩浓,回味永”的画面和“清、静、悲凉”的意境,关在作者随处流露出的情趣,美在它令人“百读不厌”的浓郁书卷气和风俗味。它值得我们潜心细致地去“翻阅”,去追寻和体味。 相似文献
14.
张兰 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(22):48-50
<正>“味道”很难言说,郁达夫却在《故都的秋》中呈现了他“饱尝”的故都秋味——“北国的秋,却特别地来的清,来的静,来的悲凉”。开篇伊始,一股浓浓的悲秋情绪扑面而来,作者不仅通过文字诉说秋味,还“以画入文”,取象、造境,借助绘画的要素,营构画境画韵,展现故都“秋味”。笔者借鉴吴企明的“诗画融通”相关理论,发现本文创作和“诗画融通”有诸多相通之处,因此,有必要换一种眼光解读《故都的秋》,以期获得新的发现。 相似文献
15.
曹津源 《中国小学语文教学论坛》2003,(30)
郁达夫的《故都的秋》用饱蘸情愫的柔毫,描画出一幅神韵清绝、典雅质朴、极具个性的北国秋色图。一切景语皆情语。郁达夫笔下故都之秋的独特色彩、音响、风姿……无一不是作者丰富细腻、富有个人特质的情感世界的折射。具体表现在以下列四个方面:一、独特的故都情结开篇,作者就述说“不远千里”上北平,只是“想饱尝一尝”“故都的秋味”。“饱尝”而不是浅尝辄止,可见作者对故都的秋情有独钟。为了表现这种深沉的向往、眷恋和赞美,作者运用了多种艺术手法。首先是对比烘托。“不逢北国之秋,已将近十余年了。在南方每年到了秋天,总要想起陶然… 相似文献
16.
《故都的秋》是高中语文教材中一篇重要的抒情散文。教学中应该交什么,怎么交,这是很值得探讨的。本文梳理了22个课例,拟就《故都的秋》在课堂教学中“实际教了哪些内容”做一个相对全面的综述,并对此进行评议。 相似文献
17.
赵玉红 《中学语文(读写新空间)》2022,(17):42-44
郁达夫先生的《故都的秋》中,“清”“静”“悲凉”与作者的情感形成映照,蕴含着他独特的审美情趣,体现出物哀美学的思想。本文以物哀美学的视角来对《故都的秋》中蕴藏的内涵进行深入的剖析,从秋之悲凉、词之细腻、情之真切三个层面来感受作者在作品中蕴含的爱国情怀,对故都、故国的怀念与热爱。 相似文献
18.
郁达夫《故都的秋》中那幽雅的意境 ,忧思落寞的情怀 ,形成一种美丽的忧伤 ,深深地打动着读者的心 ,历来为人们所称道。因此许多文选都选用了它 ,它也是高中教材中唯一的一篇郁达夫作品。这的确与它独特的艺术魅力密不可分。许多教师在教学时 ,往往都抓住故都的秋“清”、“静”、“悲凉”这一文眼去赏析文章所描绘的景物 ,所寄托的情怀 ;赏析真切、细腻的笔触 ,映衬对比的手法 ,如诗的画面 ,隽永的意境 ,这无疑是本文的要点 ,也是本文的重要特色。可是 ,往往被教学所忽视的 ,却又是本文大有别于其它散文作品的描写中的议论 :一边描绘其秋的… 相似文献
19.
肖家芸 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(3)
先进科学灵巧实用——从《故都的秋》的教学实践看点拨教学□安徽师大附中肖家芸肖家芸老师是安徽师大附中教研组长、安徽省首届“教坛新星”。《故都的秋》是他于１９９７年８月在秦皇岛举行的全国青语会第二届年会上执教的公开课,被评为一等奖。他曾在安徽省内和外地多... 相似文献
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郁达夫《故都的秋》（1934年8月）表达了何种情感？对此有着不同的说法。一是认为此文表达了赞颂秋天的情感。郁达夫本人在《北平的四季》中就说：＂前两年,因去北戴河回来,我曾在北平过过一个秋,在那时候,已经写过一篇《故都的秋》,对这北平的秋季颂赞过了一道了……＂而在《故都的秋》一文中的结尾也鲜明地表达了这种情怀：＂秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。＂二是认为该文表现出一种忧郁、孤寂和落寞的心境。 相似文献