体育课堂中“合作学习”的运用技巧

将"合作学习"模式融入体育教学是教学模式的一个创新。小学生往往自制力不足、好动,所以为了克服这些问题,从科学分组、布置任务、学习汇报和教师点评四环节规范课堂流程,将更有利于合作学习课堂在小学体育教学中的打造。此外,教师应积极关注学生合作意识的培养,较强的合作意识能更有效地帮助课堂活动的开展,减少单干等缺乏合作精神的行为发生。     

初中音乐课堂开展“合作学习”的策略

当前初中音乐的课堂教学应改革的需求适时的提出了音乐教育的中心应以学生发展为主,合作学习的方式正是应这种呼声而引入初中音乐课堂教学中的。但就目前来看,开展初中音乐合作学习还尚存有一些问题,本文通过对合作学习的内涵,以及其应用于初中音乐课堂中所出现的一些问题进行阐述分析,结合笔者自身教育教学经验,进一步提出解决方法与开展策略。     

数学教学中“合作学习”的运用策略

“动手实践、自主探索、合作交流”是《数学课程标准》倡导的三大学习方式．新一轮课程改革以来,合作学习已成为中小学课堂的一大“亮点”．越来越多的教师在教学中设计并运用这一教学策略．合作学习过程中的师生交流、生生互动为课堂注入了新的活力,它把教学建立在了更加广阔的交流背景之上．合作学习不仅能提高学生学习的参与度,而且能增进教学效果,培养学生的合作意识,真正让每个学生在数学上都有不同的发展．引导学生开展有效的合作学习,我们可以从以下几个方面入手．     

物理教学中“合作学习”的运用策略

《学记》有言:"独学而无友,则孤陋而寡闻";夸美纽斯也认为:"学生不仅可以从教师那里获得知识,而且还可以通过别的学生获取知识";在《课程标准》中也"倡导自主、合作、探究的学习方式".因此,越来越多的物理教师在教学中设计并运用这一教学策略.合作学习过程中的师生交流、生生互动为课堂注入了新的活力,它把教学建立在更广阔的交流背景之上.合作学习不仅能提高学生学习的参与度和学习兴趣,而     

合作学习在课堂上的运用之“学生运用对策”

《语文新课程标准》指出:“中学生应该学会与人合作,愿意与人合作。同学之间由于原有知识积累和生活经验不同,需要交流和合作,互相取长补短。1”充分强调了学生进行合作学习的重要性、必要性和紧迫性,因此,我们应该在教学实际活动中着重培养学生合作学习的能力,使之掌握具体合作技能,让学生之间真正地互相帮助、取长补短。     

高效课堂中“小组合作学习”策略探究

在高效课堂教学中开展小学合作学习模式,需要小组之间有效进行学习,并且对小组进行科学合理划分,对学习任务进行精心设计,同时需要教师积极参与其中,对学生进行适当指导,最终需科学客观地进行评价。     

化学课堂合作学习的策略

合作教学是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础,以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以师生、生生和师师互动为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛,形成良好的心理品质和社会技能为根本目标,以短时、高效、低耗为基本品质的一系列活动的统一。下面谨以化学课中如何进行合作教学,略作探讨。     

“小组合作学习”在数学课堂中的有效运用

小组合作学习是以小组成员的合作性活动为主体,以学生获得自主性发展为目的的一种教学策略。合作学习对培养新世纪所需的高素质人才和全面推进素质教育,突出学生的主体地位,使全体学生都得到全面发展,有着十分积极的意义。     

合作学习在课堂中的运用

合作性学习是帮助学生搞好学习的催化剂 ,又是激发兴趣调动学生激情的兴奋剂。因此 ,教学中教师要适时地组织学生运用合作的形式进行交流。　　一、合作讨论 ,提高参与的广泛性在教学过程中 ,要充分调动学生的积极性和主动性 ,合理运用讨论是一种有效的方法。目前 ,大多采用同桌讨论和全班讨论的形式。这样自然分组 ,易于操作 ,但学生并不能真正投入。如果将全班的学生分成 4～ 6人的学习小组 ,各组中均安排好、中、差三类学生。这样 ,学生在小组中能找到能力水平相当的同伴 ,倾听他们的见解 ,发表自己的看法 ,从而使学生都能有效地参与讨论…     

浅谈初中英语“小组合作学习”模式的运用策略

小组合作学习是一种非常有创意和富有实效的新型教学组织形式,它能够很好地调动学生的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位,真正做到把学生的学习主动权还给学生,还有利于锻炼学生的英语思维,提高学生的英语交际应用能力,促进学生的全面发展。一、教师根据班级情况合理分组,明确学生的任务分工教师根据班级学情进行合理分组,教师明确分工是成功开展小组合作学习教学的前提。一般情况下,根据学生的学业成     

运用小组合作学习改变课堂学习生态

音乐课上,教师非常重视让学生聆听音乐,并注重引导他们说出刹那问产生的音乐感受,但总有些学生是游离在课堂和音乐之外的。针对这一情况,我对教学形式进行了适当地调整,把学生分成若干小组,并将几个表现较为突出的学生分到各组中,让他们起到带头和示范的作用。在听赏音乐时,我要求学生静静地感受和欣赏,然后在小组活动中表达自己的感受。     

高中英语教学中“小组合作学习”之运用策略

小组合作学习它有利于培养学生的合作精神、自信心,激发学生学习动机。高中英语教学推行合作学习是时代的需要,也是英语教改的总趋势。本文将从小组合作学习的内涵,小组合作学习推行的现实意义,以及应用策略这几方面来探讨。     

高中英语课堂合作学习有效性策略

<正>《新课标英语课程改革标准》直接提出怎样更好对小组合作的学习方式进行改善,倡导要让学生们积极自主参与进课堂学习当中,引导学生学会自主学习、合作学习,通过对教学方法做出改进,让学生互相帮助、共同协作、共同成长,进一步让学生取得荣誉感、成就感,通过合作学习彰显学生的主体地位。教育改革的推广实施提出把学生日常生活活动列进教学     

“合作学习”课堂结构初探

“合作学习”课堂结构初探昌邑市二实小姜言邦我校自１９９３年开始参与山东省教育科学重点课题“合作教学研究与实验”的研究,正式把“合作学习”策略引入到中高年级的语文、数学两科的课堂教学改革之中。合作学习策略的运用,改变了过去传统的讲练教学模式,它以“合作...     

“经验课堂”模式下合作学习在教学中的运用

<正>"经验课堂"教学模式是在《英语课程标准》倡导"体验、实践、参与、合作与交流"的学习方式下应运而生的一种教学模式改革的研究,这种教学模式的运用是一个全新的课题,是小学英语课堂教学改革的主要方向。一、农村小学英语教学的现状与"经验课堂"教学模式英语课程标准指出,英语课程改革"强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学     

合作的快乐——“合作学习”课堂叙事

课堂上,我要求每个人都找一个学习合作伙伴,互相当"小老师"认读词语,学生们很快就行动了起来。一个小姑娘跑过来,"老师,她不跟我合作!"我马     

浅谈“高效课堂小组合作学习”中“合作学习”的作用

"合作学习"创造了机会均等的学习格局,原因就在于它改变了以往那种鼓励学生为了个人表现而争输赢的常规参照评价方式,弱化了自卑学生的为难情绪。     

“自主、合作、探究”学习方式的运用策略

新课程标准所提倡的"自主、合作、探究"的学习方式,是一种新型的、符合学生创造性发展的教学新理念。基础教育课程改革的一个重要目标就是要改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力。当今的教学中,教师们在教学内容的确定、教学方法的选择、教     

“合作学习”进课堂的功效

所谓合作学习 ,是指师生在教学过程中全身心地投入和真诚合作 ,在班级课堂教学中 ,通过小组、组际、师生间的合作讨论 ,各抒己见 ,互相交流信息 ,集思广益 ,取长补短 ,共同解决新问题 ,掌握新知识和促进发展的一种教学形式。有利于学生良好心理素质的形成。 开展合作学习 ,可以克服集体授课带来的“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端。传统的课堂教学的交流形式单一 ,课堂气氛沉闷 ,给学生造成较大的心理负担。合作学习则不然 ,首先 ,改变了交流思路、交流见解 ,学习得出的结论要在班上进行交流 ,扩大了学生交流的面 ,形成生生、师生…