王森然阅读教学思想新探

“五四”新文化运动之后,白话文迅猛发展。当时教育界一大批有识之士率先致力于白话文教学改革的实践和理论研究,为我们积累了丰富的实践经验和理论成果。其中,黎锦熙先生的《新著国语教学法》(1924年商务印书馆发行)和王森然先生的《中学国文教学概要》(1928年商务印书馆出版,以下简称《概要》)就奠定了我国中学语文教学法的理论基础。王森然先生在阅读教学改革方面成绩尤为显著。时隔六十多年,其研究成果仍有重要的现实意义和理论价值。 归纳起来,王森然阅读教学思想对我们今天的实践意义有如下几点。     

抒写自我的发达情思——夏丏尊写作教育思想研究之一

<正>民国时期,"国文退化""中学生国文程度低落了""抢救国文"的呼声一直不断。王森然毫不讳言:"现在的中学国文教育,糟,是糟透了。"(王森然《中学国文教学概要·自序》)叶圣陶起先不以为然,最终却不得不承认:"他科教学的成绩虽然不见得优良,总还有些平常的成绩;国文教学的问题却不在成绩优良还是平常,而在成绩到底有没有。"1胡适、朱自清、罗根泽、朱经农、王平陵、陈卓如等一大批学者均撰文回应,并为此展开     

“五四”后三十年语文教学法研究鸟瞰

从二十年代起,欧洲各国教育界和日本教育界对各科教学法的研究非常活跃。我国自“五四”以后的三十年,适应新时代的需要,在国外教育学科研究的影响下,亦有一些语文教学法编著问世。二十年代有黎锦熙编著的《国文教学法》、王森然编著的《中学国文教学概要》以及江     

语文教育学科研究的带头人——我心目中的顾黄初教授

我和顾先生是同行。在我看来,顾先生对语文教育学科建设的贡献主要表现在三个方面:一、开拓现代语文学科教育史的研究领域。中国语文教育理论研究和实践改革的起点在哪里?顾先生认为,就在前辈已经给我们提供的理论财富和实践经验中.在1932年的乐山年会上,他提交了一篇史论《且看前辈留下的脚印——早期“中学语文教学法”教材例析》,首次在研究会内评介了王森然的《中学国文教学概要》(20年代)、阮真的     

我国20年代语文教学理论研究初探

20世纪20年代,语文教学问题引起了我国教育学者的普遍关注、探讨,研究语文教学的论文如雨后春笋,秀蔚丛生.仅据王森然《中学国文教学概要》卷末开列的"国文教学参考论文选目",10余年便达180余篇.同时,一批语文教学理论专著也相继问世.据查,20年代较有代表性的教学法专著便有1921年吴研因的《小学国语国文教学法》、1922年张士一的《小学"国语话"教学法》、1924年黎锦熙的《新著国语教学法》、     

话说王森然的《中学国文教学概要》

在现代语教育史上，如果说黎锦熙的《新国语教学法》(商务印书馆1924年出版)是最早、也是影响最大的“小学”语教学论专的话，那么，王森然的《中学国教学概要》(商务印书馆1929年出版，以下简称《概要》)就是最早、也是影响最大的“中学”语教学论专了。作其人其事，它的成书过程、基本内容和学术价值，都能给我们不少启发，都很值得一说。     

夏丐尊写作教学观初探

夏丐尊(1886～1946)是我国现代著名的语文教育家,他曾长期担任中学“国文”教师,其深厚的学识与高尚的人品为学生所景仰。从20年代末开始,他担任开明书店编辑所所长并主持《中学生》杂志编务,编书著文,成为当时青年公认的良师益友。夏丐尊语文教育方面著述颇丰,主要有《文章作法》(与刘薰宇合著)、《文艺论ABC》,与叶圣陶合著的《文心》、《阅读与写作》、《文章讲话》,与叶圣陶等合编的《开明函授学校讲义》、《开明国文讲义》、《国文百八课》、《初中国文教本》等,以及大量的论文。他的有关写作教学的论著和见解,对我国现代写作教学的创立有着积极的意义。《文章作法》一书堪称现代写作教学训练教材的奠基之作。《文心》一书,曾被日本《新中国事典》赞为“在国语教育史上划了一个时代”的著作。由于他对传统和现代的写作和写作教学思想有着广泛的了解和深入的思考,且熟悉中学写作教学的实际情况,这使他的写作著述能融理论性与实践性于一炉,体现了精要、实用的特点。     

“真知”“真能”:语文教学的最高境界──重温叶圣陶语文教学论述的感悟

叶圣陶先生是我国现代杰出的语文教育家和语文教学改革的先行者。早在５０年前,他就提出了“国文教学改革”、“给与国文科以科学性”的问题。叶圣陶先生认为,改革,首先必须是认识上的改变,观念上的更新。他说;“惟有正确的认识,国文教学才会有成绩。” １９４２年８月,叶圣陶先生在自己主编的《国文杂志》中,特以《认识国文教学》作为发刊辞,高举对旧式语文教育批判的旗帜,道出了语文教育的真谛。他认为,“国文,在学校里是基本科目中的一项,在生活上是必要工具的一种”,而“阅读和写作两项”又是“国文科所做的工作”,是“…     

朱自清论作文教学

朱自清先生不仅是中国现代著名的文学家 ,也是重要的语文教育家。早年他从北大毕业后 ,先后在浙江省立一师、江苏省立八中、中国公学中学部、浙江省立十中、春晖中学等校担任语文教员。 40年代初期 ,他在担任西南联大中文系教授时 ,主持创办了《国文月刊》 ,并与叶圣陶合作出版了《国文教学》,对中学语文教学进行了专门的研究。在朱自清的语文教育思想中 ,作文教学理论是一个重要方面。朱自清认为当时中学生在作文方面存在这样几个弊病 :一是急功近利。“总想创作 ,又急于发表。不感到实际的需要 ,读和作都只是为人 ,都只是奉行功令 ;自然免…     

“能文之士”尚需“虚心研究”——读阮真先生的《中学国文教学法》

阮真先生1936年出版的《中学国文教学法》曾影响过20世纪的中国语文教育.我1996年阅读其中的片段,就为阮先生卓识所折服.2003年我从国家图书馆获得了复印件,细读全书,不禁为阮真先生的远见击节.阮真先生在书中引用了蒋维乔先生发现的一个语文教育悖论:能文之士不肯虚心研究教授法.这里的“能文之士”是指那些能够写文章的语文教师,“不肯虚心研究教授法”是指不屑于研究语文教学.初次接触这个悖论,也觉得有道理,当时的国文教师大都满腹经纶,自认为国文教学就是传授知识,有了知识干吗还要研究教学?教学不过是雕虫小技,自命不凡者无须为之,智能低下者不能为之,赖以生存者不能不为之.“研究教学”就成了学术“鸡肋”,食之无味弃之可惜.阮真先生不舍“鸡肋”创造了国文研究的奇迹.     

语文教育科学体系初探

一、传统的中学语文教学法的困顿 在我国,中学语文教学法作为一门研究中学语文教学理论的学科,自20年代从教育学中分离出来,到今天已有60年的历史。在这不长的学科发展的历史过程中,它有过兴盛的时代。“五四”新文化运动时期,当时的国文教学就得到了文化界、教育界的特别关注。研究成果恰如“雨后春笋,秀蔚丛生”。王森然、蒋伯潜、黎锦熙、朱自清、叶圣陶、阮真诸先     

提高语文教师素养是语文课程教学论的核心价值——蒋伯潜《中学国文教学法》述评

<正>1904年,清政府颁布了《奏定学堂章程》,在初级和优级师范学堂分别开设了"教授法"和"各科教授法",这标志了语文开始独立设科与语文课程教学论这一学科的萌芽期。从语文独立设科到新中国的成立的近半个世纪中,先后出版语文课程教学论教材及专著近十余本,其中较有影响的有黎锦熙著《新著国语教学法》(1924年商务印书馆出版),梁启超著《中学以上作文教学法》(1925年中华书局出版),王森然著《中学国文教学概     

“百战老卒,行伍出身”——阮真和他的国文教学研究(下)

正赵志伟(以下简称"赵"):阮真一共出版过7本专著:《中学作文教学研究》《中学国文校外阅读研究》《初中国文教材研究》《中学作文题目研究》《中学国文各学程教学研究》《中学读文教学研究》等。而代表他成熟思想的是1936年8月由正中书局     

对诵读教学的几点思考

《普通高中语文课程标准》（实验）提出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶”。对于这个目标，语文教师可以通过诵读教学来实现。叶圣陶先生早在60年前就批评当时学生“吟诵功夫太少”。他谆谆告诫国文老师，学生对于探究所得的不仅仅是理智的理解，     

梁启超作文教学四原则

说梁启超基本上是以文章作法为依据来设想语文教学改革的路子,大概不会有错。因为他一生著述八百余万言,其中专论中学国文教学问题的只有两篇,一篇是在《改造》上发表的《中学以上作文教学法》,一篇是中华书局印行的《作文教学法》。两篇内容都涉及到读和写两个方面,但总的题目却都突出了“作文”二字。这种故意偏指,无非表明梁氏是从     

“对对子”:陈寅恪妙拟国文题

20世纪二三十年代 ,著名历史学家陈寅恪任清华大学研究院“四大导师”之一。 193 2年时任清华大学国文系主任的刘文典(字叔雅 )先生让陈寅恪先生为清华大学入学考试出国文试题。陈先生所出的国文试题中有“对对子”一题 ,即给出上联 ,要求考生对出下联。在当时反响很大 ,有人损之 ,有人誉之。就“对对子”一题 ,陈先生接受过当时清华大学暑期周刊记者的采访 ,并就此问题还专门撰写了《与刘叔雅论国文试题书》一篇长文 ,在天津《大公报》“文学周刊”上发表。该文详尽阐述了出此题之意图 :一是对对子可以测验应试者能否分清虚实词及应用 ;二…     

引领学生读点“整本的书”

关于整本书的阅读,上个世纪40年代初期,叶圣陶先生就在《论中学国文课程的改订》一文中指出“:现在的国文教材似乎该用整本的书,而不该用单篇短章……退一步说,也该把整本的书作主体,把单篇短章作辅佐。”叶圣陶先生之所以有这个主张,是因为他对语文学科的性质、任务、教学原则     

积健为雄 严谨善教——江苏省南通中学简介

江苏省南通中学简称“通中”，由清末状元、近代著名实业家、教育家张謇先生在规划建设“中国近代第一城”时(1909年)亲手创办，为当时南通第一所推行新式教学的中学堂。     

叶苍岑(1904—1993)

著名语文教学法专家。河北任丘县人。1932年毕业于北京师范大学国文系，先后担任洛阳、邢台、桂林等地师范学校和桂林高级中学国文教员。1943年后，先后在桂林师院、保定师专、北京师大、辅仁大学任教。1952年后，在北京师范大学专任“中学语文教材教法”课程的教学。叶氏在40年代初，任教于桂林师院时，曾编写出版过一部《初中精读文选》。同时，在《国文杂志》第一卷第二期（1942）上发表《对中学新生谈国文学习》，针对中学新生的实际，讲述了“中学国文科的目标”、“学习的内容”（精读、略读、作文、文章法则、口语练习等）、“在学习…     

影响中国20世纪的语文教育大家 阮真

阮真，又名阮乐真，浙江绍兴人。自20世纪20年代后期起，曾在厦门集美学校高等师范文科和国学专修班任国文教员。1928年，应广西教育厅之邀去该厅编译处从事《教育丛刊》的编辑工作。1929年到广州中山大学任教，并在该校教育学研究所潜心研究中学国文教学，担任教材教法研究生导师。离开广州后，曾先后在上海暨南大学、无锡国专、无锡师范等校教授国文和国文教学法课程。在中山大学工作期间，曾对中学国文教学的各个方面进行了深入研究，先后出版了《中学作文教学研究》《中学作文题目研究》《中学国文校外阅读研究》《中学国文各学程教学研…