一片心雨播杏坛 卅载耕耘育未来——记南昌市铁路第一中学丁孝松

有人说，教师象燃烧着的蜡烛，照亮了别人，却毁灭了自己。然而丁孝松老师却不这样认为。他说：“教师在无私奉献的同时，自己的人生价值也在学生的全面发展中得到了体现，在学生的美好未来中得到了延伸。教师更象是播种着，播种着未来；更象是耕耘者，耕耘着现在；更象是收获者，收获着希望。”     

我是教师

我是教师,不是蜡烛。我固然燃烧自己,但没有毁灭自己;我固然照亮别人,可我也照亮了自己;在提高学生的同时我也提高着自己。我从没有因"传道、授业、解惑"而失去什么,却因"传道、授业、解惑"得到了许多。教学相长,我和学生一起成长,何来只照亮了别人,更何来毁灭自己?     

学生成长, 教师有责——初中教育感想谈

在中学教育战线上耕耘已经=三十年了,回想起这三十年在教育教学工作中走过的风风雨雨,不禁感慨万千."教师是一份奉献的职业","学生成长,教师有责",在这些年来.我一直遵循这样的话,在自己的工作岗位上努力地耕耘着、收获着、快乐着."教师是一份特殊的职业","学生成长,教师有责".因为他的教育对象是人,所以,在这个职业上我又一直在探索着、奉献着、感悟着."无声润物三春雨,有志育才终不悔".我既然选择了教师这一职业,我就要把我的青春、我的人生、我的热情、我的全部精力部献给它,这样,我才会问心无愧.     

乡村教师

乡村教师，像辛勤耕耘的农夫，在广李而贫瘠的土地上，播散着知识的种子和民族的希望，年年岁岁，岁岁年年。没有摩天的楼宇，没有滚滚的车流，远离都市的灯红酒绿，默守孤灯下的清贫。乡村教师整日面对连绵的青山，无垠的田野，还有一双双清澈而饥渴的眼睛。乡村的生活图景，宁静简朴中蕴含着勃勃生机。乡村教师清楚地知道，自己的选择意味着奉献，象征着清贫，但他们爱我所爱无怨无侮，像燃烧的蜡烛，似织茧的春蚕，更像是耕耘的农夫，无所求亦无所不求。用一支粉笔作犁，乡村教师犁开这片被愚昧冰封了很久的荒土地。耕耘并不轻松，但汗水…     

现代教师的角色功能

教师这一“太阳底下最崇高、最优越的职业”,自古以来就担负着非常重要的使命,而社会也赋予它很多的称谓：教师像园丁一样培育鲜花而自己默默无闻;像蜡烛一样照亮别人而燃烧自己;像火箭一样把卫星送到预定轨道而自己毁灭……这些比喻共同讴歌了教师的牺牲精神,     

在成长中享受教学之美

教师是辛勤的园丁,是人类灵魂的工程师;教师是春蚕,是蜡烛,燃烧自己照亮别人。作为一名人民教师,从事着阳光下最纯洁、高尚的事业,我感到无尚的光荣和幸福。目月如梭,斗转星移。转眼间,我在三尺讲台上默默无闻地耕耘了十六年。在这十几年的悠悠岁月里,我用自己的真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮成长。几分耕耘,几分收获。我不仅付出了艰辛,也体验了收获的喜悦,更品味到了成功的快乐。     

我骄傲,我在春天播种

有人把教师比喻是蜡烛,燃烧自己,照亮别人;有人把教师比喻是海岸上的灯塔,指引茫茫大海上过往的船只;有人把教师比喻是铺路石,为路过的人们铺平道路……而我,宁愿将教师比作播种者--播种文明,播种希望.     

爱心无价——《冰淇淋的眼泪》荐读

本文是一篇讴歌人民教师的佳作。一、视角新。时下,歌颂教师的文章不少,大多写教师像园丁,在三尺讲台上默默耕耘;像蜡烛,燃烧自己照亮学生;像人梯,让学生踩着自己的肩膀成长……人云亦云,落入窠臼。本文尽管写的是老题材,但翻出了新意,读后令人耳目一新。作者独辟蹊径,选择一个全新的视     

照亮别人,辉煌自己

有人说:教师像蜡烛,照亮了别人,燃烧了自己。我揣摩这句话的含义,感觉到了这句话的不妥。从教二十多年来,我深深感悟到:教学相长。教师在育人中,渐渐成为学生敬佩的师长与偶像。教师在与同行切磋教艺的过程中,帮助别人,提高自己。身为教师,我们不是蜡烛,而是一盏灯,在照亮别人的同时,也时刻辉煌着自己。     

小纸船

吃过晚饭,我漫步在河堤上,让并不凉爽的风梳理着 我的一腔心绪。 在今天下午,当我把期末统考试卷分发到每一位学生时,一再告诫自己冷静的我一下子像洪水决堤一样尽情发泄着——发泄着自己播种一学期的希望为何收获着失望,发泄着自己辛苦耕耘的三尺之地为何一片荒芜?现在,我又后悔了,后悔自己不该失去理智,一味地责怪学生,记忆中那一双双吓呆了的小眼睛令我难过不已。     

直面灾难：身为人师的行为抉择——一组来自抗震救灾前线的人物素描

有这样一些说法：老师就像蜡烛,燃烧了自己而照亮着别人;老师就像园丁,为培育祖国的花朵而辛勤耕耘;老师就是工程师,塑造着人类最纯洁的灵魂……对于教师,人们赋予了美丽而耀眼的光环,也寄予了厚重而殷切的期望……     

幸福的红蜡烛

那块黑板擦了又写一天天,哺育一群群乳燕羽翼丰满。那间教室风霜雨雪一年年,放飞一叶叶风帆驶出港湾。啊———我幸福我骄傲我无悔无怨,象蜡烛燃烧自己光耀人间。我爱教师这神圣的岗位,心甘情愿为你把青春奉献。那摞作业圈圈点点一天天,呵护一棵棵树苗长壮枝干。那座讲台播种耕耘一年年,催开一簇簇花朵四海争艳。啊———我幸福我自豪我无愧无憾,象蜡烛燃烧希望点亮明天。假如我还有人生的选择,依然选择为你把理想奉献。幸福的红蜡烛@许德清!北京复兴路40号:100855     

快乐耕耘,收获成功人生

<正>作为教师,有人说:"一分耕耘,一分收获。"还有人说:"只问耕耘,不问收获。"我认为这两种观点都有偏颇。辛勤耕耘者无疑是农夫,收获者也是农夫,但在耕耘和收获之间却有很多讲究在里面,关键要看我们能不能找到其中的奥秘。如果是一个毫无经验的农夫,他不知道要到什么样的地方去耕耘,他更不知道要选择什么样的种子来播种,他也不知道如何培     

莫问收获,但问耕耘——记第七届南通市“园丁奖”获得者姜宏健

姜宏健老师是职教事业的默默耕耘者,也是教学改革的奋力前行者。他热爱教育事业,钟情教师岗位;致力教学改革,潜心教育研究;关心年轻教师,关爱学生成长。他在教育的园地里耕耘着,也收获了许多。     

本期精彩言论

倡导老师们像蜡烛一样的奉献--燃烧自己,照亮学生,这是教师职业道德的基本要求,也是老师们应当追求的理想目标。可是,蜡烛也需要用烛油做成,谁来为老师这只可怜的蜡烛添续烛油呢?     

现代老师像什么

“老师像蜡烛”,人们乐此不疲地赞美老师。“燃烧自己,照亮了别人”,常被引用经久不衰,成了经典句子。这句话虽然能将老师的奉献精神表达得淋漓尽致,但我觉得我们的老师与蜡烛不一样。看,在黑暗中燃烧的蜡烛不断跳动的火焰,它在把生命化成光献给人类,但同时却在流淌着悲伤的眼泪。可在现实生活中,我们的老师在辛勤的奉献中总是挂着幸福的微笑。老师的劳动是艰辛的,她有着蜡烛一样的奉献精神,但她不像蜡烛那样,在奉献时毁灭了自己,而是充实了自己,他们用自己的劳动,培养了一代代的新人,使自己的生命得到延伸。人们也常赞美“老师像辛勤的园丁…     

我与学生共同成长

有人说,教师是辛勤的园丁,培育美丽的花朵;也有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界;更有人说,教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人。而我认为,教师就是永远与学生一起学习、一起成长的人。     

我愿……

我不愿被人称作蜡烛,只做一次性的能量发挥;我不愿被人称作蜡烛,燃烧了自己却不能点燃别人;我不愿被人称作蜡烛,燃烧之后却换来无动于衷的黑暗;我不愿被称作蜡烛,因我从不相信自己能把别人照亮;我不愿被人称作蜡烛,流着泪去“照亮”别人。我愿激励学生燃烧起来,像原上的野火永不停息;我愿激励学生沸腾起来,就像地下的热泉喷涌不止。     

蘸着阳光写童话

从1984年初登讲台到今天,我在教育的沃土上耕耘已有27个年头。走在教育的大道上,怀着对教育事业的一份挚爱,对学生的满腔热情,我以一个教师阳光般的心态书写着教育的童话、教育的美丽,播种着幸福的教育,也收获着教育的幸福。     

教师的生活方式与精神家园建设——教师节20周年感悟

每当听有人把教师比作蜡烛时，我的心中便会产生疑问：教师的生活真的像蜡烛那样进行着一次性消费吗?“为教书而生，为教书而死”是过去在灰暗的底色上描画教师生活的情景。在知识经济时代，在课程改革的热潮中，我们应当有另一种认识，那就是教师在知识能力、过程方法，情感态度价值观三个方面为学生搭建发展平台的时候，也需要为自身的发展开辟一片天地。教师已不再是蜡烛，更应做催发学生激情燃烧的火炬。教育是对于