抓住“契机”写片断

抓住“契机”写片断文／田美娥三年级的作文起步训练主要是练习写片断。平时每单元按规定的内容写一篇作文的常规，造成了学生“害怕作文课”。这对于提高学生的作文水平极为不利。我认为，应打破常规，抓住以下契机来练习写片断。一、“学”到精彩时。如在教学《晨读》中...     

三步式作文教学法

作文教学是语文教学的难点,作文教学研究又是语文教学研究的薄弱环节.为了迅速提高学生的写作能力,我们从语文单元教学的实践中摸索出了.“写—读—写”三步式作文教学法.一、三步式教学法的程序.三步式作文教学法的训练程序就是“写—读—写”.1、“写”是完成习作.三步式作文教学法要求对每个教学单元内容的学习从作文训练开始,也就是首先学习作文训练内容,弄清训练的具体要求,结合以往所学的写作知识,列出写作提纲,完成整篇文章,然后再进入单元课文的阅读学习.     

作文课的“导语”技巧与赏析

作文课是语文教学的难点。要想使学生在作文课上感到轻松、愉快 ,变“要我写”为“我要写” ,从而兴趣勃勃地投入到作文训练中去 ,老师的导语是关键的一步。作文课的导语要有所创新 ,才能激发学生写作的兴趣。下面就谈谈几种作文课的“导语”技巧 ,并加以赏析。　　一、创设情景 ,激发想象　　创设一种特殊的情境 ,激发学生的思维 ,充分发挥学生的想象力。例如 ,上课铃声响了 ,老师拿着一封信交给班上的王丽同学 ,学生看到自己的同学收到来信会感到高兴、新奇。老师趁势这样开场白 :“刚才王丽同学收到一封来信 ,大家试猜想一下是谁给王丽同…     

作文教学与文学创作整合的研究与实践

一、研究动因及内涵写作就是创造 ,这是勿庸置疑的事实。但在当下的实际作文教学中 ,语文教师却缺乏实践意识 ,只是坐而论道 ,大讲文章的“章法” ,不去亲自体察、诱导文章生成的整个过程 ,不写“下水文” ,作文课难免有纸上谈兵、隔靴搔痒之嫌 ,对学生缺乏具体的实质性的示范引导作用。本课题在理论和实践上挑战了“中学作文课不是为了培养作家”这一命题言论 ,在全国首次明确提出“作文作品化”这一概念。帮助学生理清了关于作文与文学创作之间的模糊关系 ,以新的思维和视角来观照作文教学的本质 ,力图在传统作文与文学创作之间建立一种梯…     

“范”文还是“犯”文

在这里,我们不是讨论那些真正意义上的范文,比如出现在教材中或发表于文学作品中可以用于教学的美文,而是针对作文课教学中教师从学生习作中抽取的高分作文。多少年来,我们的作文教学在选择范文上没有什么改变。许多老师在作文评讲时总喜欢把本次作文中的“好”作文拿出来作示范,笔者以为,这种做法多有不妥之处。这些文章大多是学生在指定的时间内,按“考试”的模式,统一文题(多为话题),采用闭卷的形式完成的,严格地说,这种“四定”作文还不能称之为作品,即使是好的文章恐怕也大多只是一种“好”的雏形,拿出来当众“发表”,要求大家学习,恐…     

怎样使学生不怕作文

我们在作文教学中常发现这样的情形:一宣布上作文课,学生便唏嘘连声,甚至叫苦不迭;一铺开稿纸,学生便茫然无措,无从下笔。原因何在?学生怕作文。 怎样使学生不怕作文?我的经验和做法是: 一、以说促写。不善于作文的学生多,而不善于说话的学生则较少,因为“说”在实际生活中实践机会很多。而“说”和“写”实为近邻,“写”不过是用笔、用文字来“说”而已。因而,在作文课中引导学生把“说”和“写”联系起来,使他们写其欲说,倡导“明白如话”的文风,是克服学生     

小学作文教学的几点尝试

小学作文教学是小学语文教学的一个重要方面。不少老师反映作文教学难：一是很多学生不愿上作文课,一听上作文课就无精打采;二是不少学生作文空洞无物,东拉西扯;三是部分学生作文“无病呻吟”,缺乏真情实感。如何解决这些问题呢？笔者结合自己的作文教学实践,谈几点做法。以供参考。     

中学语文园地(初中)投稿须知

1.佳作欣赏。选文以现当代美文为主,赏析文后附原文并注明出处。2.作文指导。①具体指导学生如何写好作文。②配合教材作文单元中作文题目的思路点拨、素材精选及例文。③升级作文(学生作文初稿+教师     

“榨文”与“杂文”——作文教学中的不成文现象浅析

文章分析了作文教学的现状、当前学生作文不成文的原因,并提出了转变观念,树立正确的作文教学观;减少束缚。活跃宽松氛围;以生活为师,道法自然;日日读学写,功到自然成;提供舞台,激发习作欲望的变“榨文”、“杂文”为“美文”的对策。     

采得百花，酿出醇蜜——提高农村初中作文教学有效性的思考与尝试

这些年来农村初中作文教学表现出较大的随意性与盲目性。相当一部分教师对作文教学没有预先的全盘考虑,作文课上,随手拈来一个题目就让学生写,或是零星地讲点作文技巧让学生练,至于下一次作文课要做些什么,就只好“到时再说了”。这种“事前无计划,当事随意行,事后无收获”的作文教学,使得作文对于学生来说成了“水中月”“镜中花”。     

新《课程标准》下作文课类型的新探索

《语文课程标准》指出:“写作教学要重在培养学生的写作兴趣和自信心,培养学生良好的写作习惯。”在教学实践中,如果我们的教师能创造性地尝试多种作文类型课,让作文课走向多元,那么丰富多彩的作文课类型不但能教会学生写作的方法,拓宽他们的知识视野,而且它本身就是激发学生写作兴趣的好手段。一、美文推荐课美文推荐课指的是教师或教师发动学生把自     

中学语文园地(初中)投稿须知

1.佳作欣赏。选文以现当代美文为主,赏析文后附原文并注明出处。2.作文指导。①具体指导学生如何写好作文。②配合教材作文单元中作文题目的思路点拨、素材精选及例文。③升级作文(学生作文初稿 教师点拨 学生修改稿)。     

作文就是聊天—浅谈中年级的起步作文

三年级学生已经具备了写作的基本条件：其一,掌握写作必需的5000多个字词;其二,在表情达意时掌握了一些基本的方法,如比喻、拟人等修辞手法。由此可知,三年级的起步作文,教师只需进行有效的引导,使其完成文字的编排和组织,流畅表达自己的所思所想即可。那么,到底该向学生渗透何种作文理念呢？作文到底是什么？起步作文很重要,教师要让小学生树立“写作就是聊天”的理念,克服写作的畏难心理,轻松写文。我的作文课就是聊天课,学生们非常乐于上这种谈天式的作文课,现根据自己的教学实践,我谈谈自己的体会。一、从聊天入手,有话可说 新课标将作文教学分为三个阶段：写话、习作、写作。其实这也正是作文的三个层次,而写话则排在第一个层次。三年级起步作文教学即写话教学。教师通过作文理念的渗透,让学生树立轻松写话的意识。心中有所思,眼中有所见,手中有所写,便是好文章。每周我给学生上的作文课便是聊天课,当然,这个聊天并不是简单地聊天,而是和学生交流生活所见,分享心中所想,而后组织整理,将聊天的内容用文字展现出来。在聊天的过程中,学生乐于说,教师则起到了引导和启发的作用,使其将所说呈现为所写。     

教师导写与学生创意

作文课是综合性、实践性、创造性极强的素质教育课。作文课的教学 ,既要吸收前人的先进教学经验 ,更要适应信息时代发展的需要 ,革新作文教学观念 ,把“教写”变为“导写” ,引导学生充分发挥主观能动作用 ,“运用联想或想象 ,丰富表达内容”或“根据需要 ,展开丰富的联想和想象”(《中学语文大纲》) ,大胆地写出有创意有文采的优美文章。为达此目的 ,教师要注意在“导写”中培养学生的悟性、灵性和创造性。让学生真正成为创造的主人。一、利用作文情景的设置 ,诱导学生的悟性、灵性 ,快速地写作。传统的作文教学 ,是按部就班地评讲作文 ,指…     

中学语文园地(初中)投稿须知

1.佳作欣赏。选文以现当代美文为主,赏析文后附原文并注明出处。2.作文指导。①具体指导学生如何写好作文。②配合教材作文单元中作文题目的思路点拨、素材精选及例文。③升级作文(学生作文初稿+教师点拨+学生修改稿)。     

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中学语文园地(初中)投稿须知

1.佳作欣赏。选文以现当代美文为主,赏析文后附原文并注明出处。2.作文指导。①具体指导学生如何写好作文。②配合教材作文单元中作文题目的思路点拨、素材精选及例文。③升级作文(学生作文初稿 教师点拨 学生修改稿)     

中学作文要着眼于“应用”

中学作文要着眼于“应用”湖南株洲南方公司中学余志华乙亥年来临之际，我捧读陈军同志《给本刊编者的信》，真比除夕之夜喝佳酿还兴奋。陈军遵从叶老“工具说”的主旨，力陈多年中学作文教学的弊端（“比如作文，总是让学生去写美文，写创新之文，不大在语言文字的运用上...     

一堂“说话·作文”课序列导说设计

“说话·作文”是作文课的一种新课型,要求教师在训练中既要培养学生会写的能力,又要培养学生会说的能力。它是指导学生“我口我心,我手写我口”的一种新型作文课。由此可见,说不仅仅是写的准备和过渡,更是写的基础和关键。     

怎样拓宽写作题材领域

针对目前初中生写作普遍存在的“无米之炊”现状，根据本人多年的作文教学实践，认为以学生为本，从实际出发，精选训练文题，巧用教材留白，开展语文实践，是激发学生写作兴趣，巧解“题材荒”，有效提升作文能力的三个重要环节。