智慧对话,数学课堂的倾心追求

《数学课程标准》指出：＂数学教学是数学学习活动的教学,是师生之间、学生之间交互活动与共同发展的过程。＂这种交互活动往往要通过对话来实现。自课改以来,课堂教学方式有了很大的改变,昔日满堂灌、完全以教师为自我的现象已很少见,取而代之的师生对话正成为现代小数课堂上的亮丽风景。多年的实践经验告诉我：课堂中的师生对话是数学课堂不可缺少的内容,只有智慧对话才能使高效课堂变为可能。     

追寻“对话”的真义

随着课改的不断深入,新课程理念如一股强劲的东风吹进了课堂．并以对话的姿态走到了学生、教师和文本之间。“师本对话、生本对话、师生对话、生生对话”越来越受到大家的关注。《语文课程标准》也多次强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在课改实践中,对话一词史无前例的高频率点击,激起了一线教师的浓厚兴趣。     

课堂评价中莫失对学生的关爱

课堂要适应课改和人才培养的需求,就必须扭转学生在课堂上被动学习的局面,而师生之间最直接的交流对话,也是较为有效的一种学习方式便是课堂提问,因此,如何对待学生的回答,是每一个教师都需要重视的问题。     

对话式初中语文课堂教学探究

课堂是由"教"与"学"共同构建的,在教与学的过程中交流与沟通是至关重要的,也是必不可少的。而沟通与交流就是教师与学生在课堂上的对话。对话式教学是新课改背景下出现的新型教学方式,它的应用不仅能够活跃课堂氛围、激发学生的学习兴趣,而且能够加强师生之间的关系,实现以学生为课堂主体的教学目的,提高课堂教学效率。因此,以初中语文课堂为例,对"对话式"教学方法应用给出基本的过程和策略,以供参考。     

对话视角下的初中数学课堂教学

对话教学是课改以来教师尝试的一种新的教学理念。在对话视角下的课堂更能体现学生在课堂中的主体地位。在课堂中要建立和谐的对话意识,让教师和学生在平等的氛围中建立对话,让学生的思维在对话中活跃。此外,要把握课堂时机及时对话,让师生、生生间有效对话,构建出民主高效的现代数学课堂。     

数学教学反思四途径

一、反思教学理念,实现师生的平等对话 以教师为主体的师生关系已被广大教育者否定,倡导平等的师生关系,让知识、技能在“师生对话”的课堂上实践,这是符合新课标精神的教学理念。倡导师生在课堂中平等对话能够充分体现“教为主导、学要主动”的新型师生关系。这要求教师应充分利用教学资源,创设教学情景,调动学生学习热情,培养学生学习能力。学生感受到情景刺激,萌发学习兴趣,产生探究意向,通过积极的主体活动体验实践过程,在师生、生生的平等对话中完成知识与能力的同步增长,促进价值与情感的协同发展。[第一段]     

实施“研学后教”实现有效对话——以六年级上册《最后一头战象》为例

对话是课堂学习、课堂教学的本质,而长期以来课堂对话往往有"形"无"实".例如,脱离学习本质的对话前提缺失、徒具问答其表的教师独白、不具对话实质的浅层问答、流于表面形式的小组讨论……"研学后教"课堂教学是对当前"先学后教"课堂教学改革的继承和发展,是在"先学后教"课堂教学的基础上凸显"研学".我校基于"研学后教"理念上的教学尝试,以"研学案"为对话基础,以探究研学问题为对话关键,以培养学习能力为对话原则,促使师生形成真正意义上的对话关系,实现课堂的有效对话.     

教师在“生生对话”中的角色定位

语文教学是教师学生文本之间的多元对话,是思维碰撞和心灵交流的动态过程。本文想就“生生对话”中教师的功能和作用做一点粗浅的探讨。所谓“生生对话”,即课堂教学中学生与学生之间的对话。现实的情形是,为了体现“以学生为本”,体现对学生“自我体验”的尊重,有的教师对学生的意见观点看法一律赞成而不加评判,其实这是对“尊重”的误读,也是对课改精神的误解。毫无疑问,课改的目的是以学生发展为本,但是以学生发展为本不是削弱教师的作用,相反,从某种意义上说是对教师作用的强化,对教师的要求更高。那么,在课改的课堂上,教师如何在“生生…     

浅析语文教学中"突发性问题"的解决

《语文课程标准》强调"语文教学应在师生平等对话的过程中进行."为了实现师生的平等对话,教师应搭设开放的师生平等对话平台,构建开放课堂,以人为本,努力营造"问题即课题,教学即研究,成果即成长"的课改研究氛围.对课堂上突发性的问题进行启发、引导、点拨、疏导,张扬学生的个性,尊重学生的独特体验,把自己当作和学生共同研究的学习伙伴,做到与学生一起成长.     

初中生物学新授课师生对话教学的实证研究——基于课堂观察视角

课改以来,课堂教学中的师生互动变得日趋频繁,以"问—答"(教学与对话)为主要形式的教学方式往往贯穿整个课堂。统计数据显示:经过十余年的课改,对话教学已成为教师新授课教学的主要形式,但是师生的话语比例、话题提出的方式、话题的目的性与严谨性、学生的思维深度及参与教学的程度仍有待提高;对话教学效果与教师的教龄存在一定的相关性。     

小学数学课堂师生对话作用研究

在小学数学教学课堂上,师生对话是一个隐匿的、关键性因素,正面发展可以挖掘学生潜能,促进学生积极反思与体悟,能够有效发挥学生在课堂上的主体作用。本文从增进师生间的友谊,营造轻松、愉悦的课堂氛围等方面积极探讨了师生科学的对话关系,以激发学生的学习兴趣,促进教学的有效性。     

刍议生物课堂之心理环境

刍议生物课堂之心理环境●●●黑龙江农垦师专实验学校（１５０３０１）杨桂兰课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，是师生参与整个课堂教学活动的心理保证，它是由教师教的心理环境和学生学的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是沉闷，活...     

有备而来 精彩随行——浅谈如何提高备课质量促进课堂教学的有效性

随着课改的深入发展,新的理念、新的学习方式在我们的课堂生根发芽,课堂上师生间、生生间的平等对话、情感交流、智慧碰撞,让人欣喜,让人赞叹!但欣喜之余,透过冷静地观察,我们也发现课堂中一些低效的现象:有的课堂浅入浅出,如蜻蜓点水;有的课堂不了解学生,师生的思路两张皮,不合拍;有的课堂知识的关键点讲不清,学生好似雾里看花;有的课堂环节处理粗糙,囫囵吞枣……之所以会出现这样的现象,一个     

浅谈“自探互教”模式下的化学课堂

正传统的教学主要是以教师传授式的"教",学生被动式的"学"为主的课堂教学模式,与新课程改革提倡在课堂上要突出以学生为主、教师为辅的课程模式相违背,不适应时代发展的需求。那么转变教学模式、改革高中教学方法也必是课改的改革趋势。为响应这一号召,我校积极开展教学模式改革,结合本校的实际情况,推出"自探-互教"模式,不仅受到本校师生的欢迎,而且也受到其它学校同仁的一致     

活的课堂才是智慧课堂

近年来,我校开展了语文"智慧课堂"的研究,它并不是一种固定教学模式,体现在以"问题、参与、体验"为关键词,是基于学生主动参与的有效课堂。课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是点燃学生智慧的火把,是师生共同创造奇迹的时空。教师、学生和课堂这三者,在迎接课改挑战,培养学生智慧,追求有生命力的"活"的语文课堂教学中,起着决     

教师应设法改变学生上课时的沉默现象

新课程标准提出了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,此表述进一步要求各位教师牢记上海二期课改“以学生发展为本”的重要理念。但在近年的课堂教学实践中,我们发现：随着学生年龄的增长,他们越来越不愿意在课堂上回答问题,特别是初一年级以上的课中,上课气氛越来越凝重。面对提问,学生低头不语,许多时候课堂都是教师一个人的“舞台”。     

基于元认知视角下对语文课堂对话的思考

对话式教学是一种民主、平等、互动、合作的教学方式。但现今课堂上"假问题"、"假对话"层出不穷,教师在课堂上仍占据主体地位,阻碍学生自主学习能力的发展。本文从元认知的思想出发,通过分析师生对话的现状,以同伴对话为过渡,实现学生自主对话的目标,引发对课堂对话新的思考。     

以“问”代“教”--浅析课堂教学中提问艺术

在传统的高中语文教学中，都是以教师的“教”为中心，完全忽视了学生“学”的问题。传统模式的教学大大遏制学生的创新潜能。现代教学提倡师生对话，但如何进行师生对话呢？这就必然涉及到教师课堂提问的艺术。     

关注课堂对话 提高教学质量

<正>课堂对话从本质上来说,是一种师生间的交流沟通的活动.数学学科和其他学科相比,比较枯燥乏味,如果我们沿袭传统的课堂教学模式,即"老师讲——学生听",那么学生感觉不到任何有趣的地方,教师教得累,学生学得累,长此以往,学生越来越没有信心,老师教得也没有信心.因此,新课标提倡重视课堂对话,不断改进课堂教学的模式,增强学生的学习兴趣,从而使课堂教学更加有效.下面就本人的教学经验谈谈对课堂对话的理解.     

农村课堂教学中“沉闷”现象的反思及对策

随着课改的不断深入,作为课改的主阵地——课堂。发生了可喜的变化,特别是在城区学校的一些语文阅读教学课堂上,师生、生生之间对话精彩纷呈,教师循循善诱,激情飞扬;学生个性张扬,妙语连珠,甚至语惊四座,博得听课教师热情的掌声。在艳羡的同时,作为一个长期工作在农村教学一线的小学语文教师,