高中物理教学中多媒体应用情况的调查研究

正一、多媒体在高中物理教学中的误区1.每节课制作课件耗费大量时间,有些时候一节课的课件需要花费几天的功夫。教师不仅辛苦,也失去了很多备课时间。2.调查表明,90%以上学生开始对多媒体教学有新鲜感,有助学习。长期使用学生会产生一种厌烦感。学生觉得教师与学生的互动总有一样"东西"横在他们之间,这样不能很好地培养学生分析问题和解决问题的能力,不能很好地引导学生去发现和探究问题[4]。3.课件制作时,必然有华丽的背景,动画和音乐。这些不恰当或与教学无关的内容分散     

布置多样化 处理创新化——浅谈小学数学课堂作业的布置与处理

新课程背景下的数学课强调学生学习方式的改善,因而,教师往往花费更多的时间组织学生自主探究,花费更多的时间组织学生交流,致使课堂作业常常不能当堂完成;或者学生完成作业,教师也没有时间进行处理.     

满足学生需要促进自主学习

正当教师已经十多年了,经常听周围的老师有这样的感慨:"现在的学生什么事都可能干,什么事都敢干,就是不愿意读书"。面对这样的事实,探究"学生为什么不愿意读书?怎样才能让学生钟情于读书"就成为一项重要的工作。从专业角度讲,是因为学生没有读书的动机,而动机源于需要。美国心理     

对高中政治课堂教学实效性的探究

一、高中政治实施过程中实效性缺失的原因1.探究的教学模式存在盲目性。在新课改中,一些教师盲目地遵循自主、合作、探究的模式,不考虑学生已有的生活经验、知识和认知规律,忽视了学生的实际情况和教学内容。比如,有的问题讨论难度较大,学生无话可说;有的又太简单,学生不屑一顾;有的讨论时间不够,学生刚进入主题就被拖回来。虽然讨论热热闹闹,但学生学习效果不理想。2.过于强调学生的主体作用而忽视了教师的主导地位。有些教师认为     

例析课程改革中探究式教学的功能

自新一轮基础教育课程改革以来,类似“探究”“科学探究”“探究式学习”这样的关键词出现频率明显增大。不少一线教师勇于探索,改进教学方式,收到明显效果。不过,也有部分教师对此感到困惑,甚至担心。例如：有中学教师问道：现在教学言必提探究教学,好像不探究就没有改变观念,没有课改一样。为什么探究式教学几乎承载了我们对教学改革的所有希望？一个上午4节课,每节课探究一个科目的问题,学生还要花费很多的课外时间查资料,这样是不是与减负有矛盾呢？况且科学家几年才探究一个问题,我们的学生难道是超人吗？     

反思与探索:创新视野中的低年级识字教学

识字写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点。小学低年级学生处于“扶床学步”的阶段,识字写字是其学习的首要任务。但目前的低年级识字教学较为普遍地存在着“高耗低效”的现象,教师花费了大量的时间和精力进行教学,学生花了大量的时间进行抄写,而生字回生率仍居高不下。造成这种现象的原因,有儿童认知能力的因素和主观努力的因素,更主要的是教师的指导和教学方面的因素。不少教师认为,识字教学只是让学生记住并读写生字即可,不需要探究创新,这样想法是错误的。反思以往的识字教学,存在着下列问题:一是用大量的机械抄写来巩固生字尽…     

物理探究教学中的几个误区

探究教学是指教学过程在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,并以现行教材为基本探究内容,以学生的周围世界和生活实际作为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式. 目前很多教师教研活动和课堂教学的口头语就是"探究某某",好像一堂物理课离开了探究就无法进行下去.有的物理教师是为了迎合潮流,盲目探究,有的甚至为了探究而探究.这样往往会与新课改的目标相背离. 本人通过几年的探索和努力,发现探究教学中存在以下这样几个误区.     

小学生习作批改之"四结合"

在小学语文教学中,习作教学是一个很重要的教学任务.目前,教师们普遍采用的是"教师指导--学生习作--教师批改"的习作模式.在对学生习作的评改环节中.教师花费了大量的时间和精力精批细改,但效果怎么样呢?习作本发下后,能将老师批改的地方重新誊写的学生很少,学生一般只是看看老师的评价等级或分数,甚至连评语都不一定仔细阅读,不去思考老师为什么这样评改.这样,教师们也就无从得知学生真实的感受和看法,从而导致教师教得沉重,学生学得也沉重--习作兴趣不高,应付了事,作文水平停滞不前.     

基于深度学习的高中数学概念教学

概念是教材中的基础内容,相较于公式的运用、问题的解答,概念看起来很简单,使得部分教师认为只要学生看一眼就能大概明白其意思.但正是因为其很简单,所以教师在开展课堂教学的时候会忽视概念,不愿意花费大量的时间在概念讲解上,宁愿让学生去多练习几道题.但是概念是基础、是核心,只有学生真正的将概念理解了,在接下来的学习中才能得心应手.因此,教师需要将概念的深度学习重视起来.本文从创设情境、概念形成、合作探究、问题反思五个方面入手,阐述了基于深度学习的高中数学概念教学.     

以阅读引导学生学会写作

写作必须有经验和语言积累,学生不读书就没有积累,再好的人生体验也无法以恰当的方式来表达,而教师不读书,就不可能明确学生迫切需要的是什么,更不可能进行有效指导了。写作教学需要教师和学生一起读书,一起写作。教师在实践中探究学生的需求,以实际行动引领学生,精准地进行指导,真正做到以学生为主体,以学生的发展为根本。     

自主性学习策略在初中英语教学中的应用

把学习的主动权真正交给学生 引导学生自主学习学习一篇新课文,首先,必须保证学生的自学时间,使学生能从头到尾多读几遍书,能有时间从容地想一想课文里讲了哪些人和事,对课文内容有大致的了解,并找出不明白的问题,为进一步探究作下铺垫。其次,要重视学法指导。倡导学生自主学习,自主探究,并不排除教师的指导。相反,教师指导得法,能有效地保证学生自主探究的效果。比如在低年级适合情境导读,就要为学生创设有利于学生积极、主动读文的情境,引导学生充满兴趣地读书、学习;在中高级适合导学式自能读书,就要通过学生自读→发现→尝试探究→讨论→教师疏导,引导学生披文入情,层层深入,学会自主学习,提高创新能力。     

初一数学新课程实施中存在的问题及对策

新课程的改革,不仅要改变教师的教育观念,而且要改变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。即让一节课有n种讲法,而不是一种讲法重复n年。教师要改革多年的教学风格和教学方式,学生要改变几年的学习方式和思维习惯。如何实施新课程,使教师真正地“导”,学生真正地“学”,成为了教师亟待探讨的问题。问题一:有的教师在贯彻新方式和新理念时过于机械或流于形式。比如认为新课改就是完全抛弃讲解法,因此在不必用探究方式的教学内容上耗费了大量时间。有些教师组织学生讨论流于形式,为讨论而讨论。有些不需要讨论的问题,也在组…     

“自由落体运动”创新设计

《自由落体运动》曾几度作为全国青年教师大奖赛的课题出现。纵观获奖作品,由于比赛要求教师在有限的教学环境下现场上课,不少教师利用传感器进行实验可是这样就使学生参与少了,大部分同学还不明白原理,结果就出来了;有些教师利用传统的实验方法,可是使得学生处理数据花费大量时间,使课堂内容不易完成。为此本人认为如果教学环境允许,     

浅谈数学课堂教学中的一些问题与对策

随着课程改革的深入实施,小学数学课堂教学发生了可喜的变化,但如何在课堂上全面落实新课程所阐述的基本理念,许多教师还是感到茫然和困惑,教学中也出现了一些不容忽视的问题,导致课堂教学低效甚至无效.在此,我就当前数学课堂教学中常见的几个问题作粗浅分析,并就个人观点提出一些对策. 一、存在问题 1.小组合作学习流于形式 在多数的数学课堂上,都可以看到学生进行小组合作学习,但仔细观察就会发现,有些教师组织学生讨论流于形式,为讨论而讨论;有些不需要讨论的问题,教师也组织学生讨论;有些问题亟须讨论,但教师为了赶时间完成教学任务,合作交流中学生还没有说上两三句话,就草草收场……这样的小组合作学习,无疑是一种无效的、被动的合作学习,达不到实际的教学效果.     

如何做好初中数学开放题教学

<正>开放题没有固定的答案,教师在进行开放题教学的过程中要本着发展学生思维,创新能力得到激发的原则进行,要使学生逻辑应用能力得到改进和增强.开放性数学题是开放式教学的支柱和根基,不断地向学生提供着持续发展的、多元化的教学情境.在开放式教学过程中,教师指导学生进行探究,使学生在探究的过程中获得数学知识和技能.一、开放题教学所具有的一些优点1.开放题教学对于学生的负担能够得到有效地减轻学生在传统教学过程中会受到教学内容较为笼统,学生任务繁重等问题的困扰,学生要想完全掌握就需要花费大量时间.教师采取开放题教学以后,所设计的例题能够实现学生     

课堂作业要四“精”

一、精选每节数学课都有教学的重点和练习的重点。教师在备课时要认真解读教材,精选讲课和练习内容,确保课堂作业的有效时间,获得真实的教学反馈信息,及时改进教学。在教学《三角形三条边的关系》时,教师为了让学生探究三角形三条边之间的关系,往往会组织分组学习,再在全班反馈交流。这一环节往往需要花费一定的时间,如果组织不科学,就可能导致课堂作业来不及做。其实,学生在     

初中思想品德课课前有效组织策略

由于初中生对思想品德课缺乏认同感,学习态度不端正,在思想品德课上课前,学生总是吵吵嚷嚷,难以静下来,秩序一片混乱。教师进教室总是先要花费3~5分钟时间整顿纪律。即便这样,甚至学生还是静不下来。教师遭遇这种情境,一旦着急就开始严厉的指责或怒斥学生,这样,不仅影响了教师自身的上课情绪,也割裂了自己与学生的情感,学生变本加厉的更加不爱上思想品德课。为了避免教与学之间产生的这种矛盾,为了让政治课上得更有效果,更加精彩,我们应做的就是:必须确保高质量的课前组织。本文从课前组织的必要性、重要性和有效的课前教学组织具体策略,阐述了怎样上好政治课。     

做好课堂预设,构建有效课堂

新课改教学理念强调尊重学生的"主人"地位、"主体"地位,鼓励自主阅读、个性体验、自由表达.新课程改革的推进,教学理念的革新,不少尊重学生的"主人"地位、"主体"地位的语文课堂充满了智慧、灵动.在有限的课堂时间里,学生获得了最大的自由,学生随时发表意见、随时提出问题.教师暗中操作的那只手被坚决消灭了.一堂初二语文公开课上,课始老师让学生默读课文,然后在小纸条上提出自己的问题交给老师.接下来语文老师几乎收到了每个学生或多或少的问题纸条,老师让学生小组合作讨论解决问题,针对解决不了的问题老师就组织全班学生讨论解决.一堂课就这样由学生唱戏,教师就隐身幕后.在这样的课堂里学生有了充分的"自主",没有学生应和,没有被教师牵着走,没有上演一出教学的"木偶戏".     

话题:教师读书

要培养学生养成良好的读书习惯,教师首先就要知读书、会读书、爱读书,把读书作为教育生活的一部分.2007年,本刊曾登载一篇反映教师读书状况的文章,一位教育局老局长在谈及教师不读书、读书少的问题时颇为担忧.教师如果不想挤出时间读书、不能静下心来读书,又怎能培养学生读书、乐读书的良好习惯呢?     

记忆单词的诸多方法

多年来单词记忆始终困扰着英语学习者,大量的交际语言的使用需首先闯过单词关。可是记忆单词的过程很难,既要花费大量的时间记忆单词还要随时同遗忘做斗争。可见不花费大量的时间不行,但光靠时间而无技巧也不行。我作为一名教师,随时都在不断学习、采集、探讨和总结记忆单词的方法。下面就根据学生实际把他们总结一下。