多与活:美国阅读教材教师用书特点简介

教师教学用书是与教科书配套的、指导教师开展教学活动的书籍。它是教师开展教学的重要依托与参照,好的教师用书能为教师的教学提供有益的指导。笔者在翻译美国麦克米兰/麦格罗希公司出版的《小学四年级英语阅读教材教师用书》的一些案例时发现,美国的教师用书体现了“多”     

我想对教材与教师教学用书说

教材和教师教学用书,堪称是教师的两位挚友。然而在几年的初中语文教学过程中,我发现,无论是教材还是教师教学用书,在权威的背后,都存在个别值得商榷之处。一、教材在校对上不够细致,存在个别错误人民教育出版社出版的九年义务教育四年制初级中学教科书《语文》(第六册)第十九课《越巫》一文中有这样几句话:“人病,立坛场,鸣角振铃,跳掷叫呼,为胡旋舞禳之。”其中“禳”字书下注解是这样的:“禳,rǎng,以祭礼消除灾祸的一种迷信活动。”而查阅《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》,此字只有“ráng”一个读音,字意与教科书相同,究竟是教…     

中美基础教育教师教学评价比较

随着美国基础教育改革的不断纵向深入与横向扩展,美国基础教育新课程标准也在不断地推进和逐渐完善,尤其是美国基础教育教师教学评价更是一种生动的改革现实。教育部赴美基础教育评价考察团对美国基础教育教师教学评价进行了实地考察与资料查证,并有意识地对中美基础教育教师教学评价进行了多方面、多角度的比较,从中得到了一些有现实意义的结论,以供研究者参考。美国基础教育教师教学评价的特点为了实现教育目标,美国联邦政府和州政府分别制订了一系列教育改革与发展的措施和策略,其中最重要的当数建立全国及各州具有挑战性的基础教育质量评价体系,这种评价体系既关注“教学什么”的标准(课程内容标准),也关注“为什么教学”与“怎么样教学”的标准(教学评价标准)。为此,国家和各州都分别成立了专门的研究机构,组织和指导构建新的课程标准和教师教学评价标准,帮助教师不断改进教学质量,提升教学水平。在此影响下,美国基础教育教师教学评价的各个范畴也展现出一些具有现实性与前瞻性的特征。(一)具有一定的权威性与可信性。无论全国性教师教学评价标准,还是地方性教师教学评价标准都是通过具有学术权威性与代表性的专业团体或研究机构主持制订的。参与制订标准的人员代表性较强,有...     

高中课标教材选修Ⅰ教师教学用书拾疑

与岳麓版选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》相配套的教师教学用书(2005年版)分析到位、注释详尽,能很好地帮助教师理解各课特点和难易程度,但也有个别地方值得商榷:1.关于商鞅方升(图1)的左壁铭文。教师用书第24页将铭文写作:"十八年(即前344年),齐(率)卿大夫众     

抓好教材发行 保证教学用书

教材工作直接服务于教学,是反映学校教学管理工作的一个重要窗口。教材与教学密切相关,研究教材管理工作规律,对提高教材管理水平,促进教学质量有重要的作用。教材工作是项比较复杂的工作,其内容包括教材建设、教材研究和教材发行。本文仅对教材发行谈谈自己的看法。...     

高中课标教材选修Ⅰ教师教学用书拾疑

与岳麓版选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》相配套的教师教学用书（2005年版）分析到位、注释详尽，能很好地帮助教师理解各课特点和难易程度。但也有个别地方值得商榷：     

漫话高中语文教师教学用书

一教师教学用书发展缓慢笔者比较了人民教育出版社出版的三种教师教学用书:一种是高级中学语文第二册(必修)《教学参考书》(1998年版),一种是全日制普通高级中学教科书(必修)语文第一册《教师教学用书》(2003年版),一种是普通高中课程标准实验教科书语文第一册《教师教学用书》(2004年版)。通过比较,发现以下几个变化:1.外观有所美化。1998年版教师教学用书为小32开本,封面为纯白色;2003年版和2004年版的教师教学用书变成了大16开本,封面也由单色变成了彩色。2.模式有所转变。教师教学用书结构表(表1)1998年版教师教学用书“课文说明“”思…     

中美高中数学教材比较

2011年,我有幸参加了上海市教委组织的“上海——加州影子教师”项目,零距离体验了美国的教育。这次培训我被安排到两个不同的学校学习,分别是旧金山市天普学区的一所公立高中——TempleCityHighSchool（天普高中）和南巴沙迪那学区的一所公立高中——SouthPasadenaHighSchool（南巴沙迪那高中）。我在学习期间还走访了其他学校,听了很多课。这次走进美国,我从不同角度了解了美国的教育,感受了不同的校园文化,同时也对美国高中数学教材有了更全面的认识。     

阅读《教师用书》——音乐教师的必修课

《义务教育音乐课程标准实验教科书〈教师用书〉》是以《全日制义务教育音乐课程标准》为依据，根据《义务教育音乐课程标准实验教科书》编写的，供音乐教师在教学中使用的教学参考资料。《教师用书》对我们广大音乐教师而言，是极其宝贵的、不可多得的“好帮手”。因此，静心认真阅读《教师用书》，理应成为广大音乐教师的必修课。     

中美教师数学教学知识比较研究

本研究运用密歇根大学研发的MKT测试工具,从一般内容、特殊内容、学生相关、教学相关等角度及四个内容方面对中国2,764名初中教师进行测试,并与美国数据库中的数据进行比较.结果显示:中国教师总体表现优于美国教师,特别是一般内容知识和数与代数方面,但中国教师的教学相关内容知识和统计,特别是关于数据的使用方面却弱于美国教师.     

《教师教学用书》节选

“嵌错”指刻凹后镶金银。该物1965年在成都百花潭出土。壶高40厘米，重45公斤。壶上刻的图画展开后如教材图示。画刻292人，表现了格斗、射杀、划船、击鼓、搞赏、送行等种种姿态。战国时期服兵役是光荣的，又有军功爵赏、升级加官的芬华以待，所以尽管自备衣服费用，但是人们皆争以服役，民间也盛行习武。将习武、攻防的形象刻在铜壶上，说明了当时的时尚。     

以教师教学用书 助力深度教学

深度教学是实现学生深度学习的重要前提和保障,而教师教学用书是教学的重要辅助资料,巧妙运用可以助力深度教学。利用教师教学用书,实现深度教学,可以从单元立意、内容结构、内容分析、设计依据、评价建议等方面深入探讨。     

谈小语教师教学用书的使用

与小学语文中高年级大修订教材 (简称新教材 )相配套的《教师教学用书》(简称新教参 ) ,已重新编写 ,从今年秋季起和教科书同时交付使用。新教参将成为老师们使用新教材的好伙伴。我们应该怎样使用新教参呢 ?一、要了解新教参中努力体现的教育理念和教育思想(一 )整合的思想“整”是“整理”,“合”是“综合”。“整合”是高度的综合。教学用书中的整合 ,一是教学说明的整合 ,不再是逐段地进行分析 ,而是以编者意图为核心的整体的说明 ;二是教学建议的整合 ,不是零散的教学建议 ,而是基于以学生为主体 ,促进学生发展的优化教学设计的建议。(…     

中美语文教材比较分析

综观中国语文教材与美国语文教材，我们可以发现，两者有相同之处，又有诸多不同之处。一、两者相同的地方１．都较重视“义理”教育。“义理”教育，即“道”的教育。“文以载道”是我国语文教材一个鲜明的特色。不过，近年来，我国语文教材已由“义理”本位逐渐过渡到“语言”本位，但渗透“义理”的选文在语文教材中仍占较大的比例。美国语文教材同样重视“义理”教育。例如，六年级文学教材第二单元主题为“英雄”，教材的选文有，生活中的英雄：小说《勇敢点，戴纳》、《儿童英雄：救人者、幸存者和有才能者的真实故事》、诗歌《抢救》…     

中美教材插图之比较

在陕西师范大学攻读教育硕士期间有幸浏览了几本美国中学物理教材,其中《Conceptual Physics}）、《Physical Science》、《Science Explorer》给我印象很深,书中的插图让我想到了美国图论学者哈里的一句名言：“千言万语不及一张图”,我们《普通高中物理课程标准》中也讲到“图片是呈现科学情境的重要形式”,的确插图在教学过程中有时能起到意想不到的效果,人教版物理新教材相比原教材插图增加很多,     

中美中学语文教材比较研究

中国与美国的中学语教材存在明显的异同点。主要不同点表现在编写、出版发行、教材类型、编写所依据的教育哲学、编写体例、学法指导、语能力的训练模式、课外阅读的指导等方面：这些不同点折射出了中国化与美国化的异质性。主要相同之处是中国的《语》教材与关国的《学》教材都是“选”型的；都非常重视学、语言和审美的功用，以及听说读写能力的综合训练、多种表达方式的训练等。这些相同点反映了中国与美国语教育自身的规律性。