高职英语教学中学生“第三文化”思维的锻造

当今社会跨文化交流更趋活跃与频繁,第三文化已在世界诞生。高职英语教学应顺应时代发展的需要,帮助学生锻造“第三文化”思维,正确权衡本土文化和异域文化的价值观,根据特定的情景和场合作出最适合自身利益的决定,使他们在任何文化环境中健康成长。     

在高职英语教学中培养学生的创新思维初探

创新能力的培养离不开想象，要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的想象力。旨在通过对我校英语教学的现状进行分析，陈述了英语教学与培养创新能力间的关系，提出了在高职英语课堂教学中运用五种方式培养学生的创新思维。     

在高职英语教学中培养学生的创新思维初探

创新能力的培养离不开想象,要培养学生的创新能力,首先就要培养学生的想象力.旨在通过对我校英语教学的现状进行分析,陈述了英语教学与培养创新能力问的关系,提出了在高职英语课堂教学中运用五种方式培养学生的创新思维.     

论高职英语教学中的文化导入

本文根据当前社会需求和高职英语教学的特点，阐述在高职英语教学中重视文化因素的重要性和必要性．指出在语言教学的同时，也要进行文化教学。并结合教学实践，探讨了文化导入的内容、方法和途径。     

“第三种文化”的哲学思考

随着科学本身的发展以及科学文化社会功能的日益加强,科学文化逐步与人文文化相背离,科学犹如一把双刃剑,当它被善用的时候,它能够创造人间奇迹;当它被恶用的时候,它也使人类生存环境恶化。这就促使我们不断地对科学进行反思,而“第三种文化”的提出正是对这种反思的一种回响。同时,对“第三种文化”的哲学思考就致力科学文化与人文文化研究,推进两种文化和谐会融,促进中国文化“科学发展”具有重要理论和实践意义。     

论高职英语教学中的文化导入

本文根据当前社会需求和高职英语教学的特点,阐述在高职英语教学中重视文化因素的重要性和必要性,指出在语言教学的同时,也要进行文化教学.并结合教学实践,探讨了文化导入的内容、方法和途径.     

谈高职英语教学中的文化导入

本文从语言与文化的关系入手,针对当前高职英语教学现状,阐述了文化导入在英语教学中的重要性,并对文化导入的原则,内容及方式提出了几条建议。     

论高职英语教学中的文化导入

本文根据当前社会需求和高职英语教学的特点,阐述在高职英语教学中重视文化因素的重要性和必要性,指出在语言教学的同时,也要进行文化教学。并结合教学实践,探讨了文化导入的内容、方法和途径。     

浅谈高职英语教学中的文化教学

文化与语言教学之间关系已经得到了广泛的讨论,文化教学在英语语言教学中的地位越来越受到重视。《高职教育英语课程教学基本要求》（试行）提出＂以实用为主,应用为目的＂的教学要求,突出了培养学生实际应用语言的能力的重要性。本文结合当前社会需求和高职英语教学的特点,以及文化教学在高职英语教学中的重要性及原则,提出了一些文化教学的途径。     

浅谈高职英语教学中的文化导入

高职英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。就高职英语教学中的文化导入进行阐述。     

激发学生发散思维 提高英语教学效果

高职院校应以培养学生的创新精神和实践能力为重点,在英语教学中激发学生的发散思维能力,培养学生的变通能力和独创能力,使课堂教学富有乐趣、充满活力、颇具吸引力,从而提高高职英语的教学效果。本文主要介绍高职英语教学各环节中激发学生发散思维的方法。     

高职英语教学中创新思维的培养

创新是一个民族发展的灵魂,因此在高职教育发展日益壮大的今天,尤其要重视学生创新思维的培养。以大学英语的教学为例,探讨如何在高职英语教学中进行创新思维培养。     

从语言和文化的关系透视高职英语教学中的文化因素

作为一门广泛使用的交流工具,英语有着深远的文化内涵。在高职英语教学中,教师应重视西方文化的渗透,使之成为提高学生英语运用能力和跨文化交流的重要手段。     

英语教学中如何培养学生的创新思维

在英语教学中,对学生进行创新思维能力的培养是挖掘学生学习潜能的重要途径。     

英语教学中如何培养学生的创新思维

在英语教学中,对学生进行创新思维能力的培养是挖掘学生学习潜能的重要途径.     

高职英语教学中“互动式”教学模式的探讨

近年来我国英语教学领域中高职院校的教学已具有一定规模,而与之相对应的调查研究却明显滞后。本文作者在一个班级进行了为期一年的以学生为主体的教学实验。该教学实验体现了以建构主义为理论基础的互动式教学特征：师生之间的互动、学生之间的互动、课内课外的互动。     

政治教学“三结合”培养学生的创造性思维

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力不上去，一味靠引进技术，就永远难以摆脱技术落后的局面，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”创新作为实施素质教育的核心和关键，已成为时代和社会发展的必然选择。传统的教学方法往往使学生处于被动学习状态，学习积极巨差，课堂效率低下，因而如何调动学生的积极性、主动性，培养其创造性思维，是我们在教学过程中所需要解决的首要问题。     

高职英语教学中跨文化意识培养的策略研究

结合当前社会需求和高职英语教学目标以及高职学生的特点,把语言教学放到社会语用功能的背景下进行教学,培养学生的跨文化意识,使语言知识＂活＂起来,从而逐步提高学生跨文化交际语用能力。     

政治教学“三结合”培养学生的创造性思维

江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力不上去,一味靠引进技术,就永远难以摆脱技术落后的局面,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”创新作为实施素质教育的核心和关键,已成为时代和社会发展的必然选择。传统的教学方法往往使学生处于被动学习状态,学习积极性差,课堂效率低下,因而如何调动学生的积极性、主动性,培养其创造性思维,是我们在教学过程中所需要解决的首要问题。