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怕写作文、不想写作文是小学生普遍存在的一种心理。针对这种情况,语文老师就应该在班级营造浓厚的写作气氛,充分调动孩子们的写作激情。我主要从两个方面进行了探索:
第一,创设情境,营造写作氛围。[第一段] 相似文献
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一所好的学校,很大程度上依赖于教师的工作态度。好的学校,教师群体必然是以亢奋的精神状态,以极高的工作热情,积极投身到学校工作中去,最大限度地发挥自己的创造才能。因此,作为学校管理者要努力营造和谐的氛围,激发全体教师的工作热情。 相似文献
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作为语文教师,需要广博的知识和较高的语言表达能力。让学生拥有展示自我的舞台,激发学生的写作兴趣。引导学生熟读课文,扩大学生的知识面,阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神。 相似文献
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一所好的学校,很大程度上依赖于教师的工作态度。好的学校,教师群体必然是以亢奋的精神状态,以极高的工作热情,积极投身到学校工作中去,最大限度地发挥自己的创造才能。因此,作为学校管理者要努力营造和谐的氛围,激发全体教师的工作热情。[第一段] 相似文献
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作文教学的目的是培养学生的语言组织能力.根据调查,大部分学生对写作并不感兴趣,甚至有的学生对写作产生了恐惧心理,这就导致学生的写作水平迟迟得不到提高,课堂教学质量也处于较低的水平.对此,教师应进行自我反省,及时革新教学方法,吸引学生的注意,激发学生的写作兴趣,从而顺利实现写作教学的目标. 相似文献
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作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,但初中学生烦作文怕作文是不争的事实。为了使学生摆脱"山重水复疑无路"的写作困境,我在作文教学中注重改革课堂教学,激发学生的写作热情,培养学生的写作习惯。一、解读课标要求,把握中考方向新课标对初中作文教学提出了四项改革要求:①写作要有真情实感,要从 相似文献
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让孩子在游戏中学习,在学习中快乐,如何更好地让游戏融合于学习中,让学习成为一种兴趣呢?在《纲要》与《指南》中明确要求,幼儿的学习要以游戏为基本活动。将游戏融入到幼儿的一日生活中,让孩子们在游戏中学习知识、掌握本领,让孩子们在游戏中凸显个性,这对于幼儿的成长有着独特价值与意义。 相似文献
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陶艳 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):174+176
儿童识字量的积累需要多次重复,强化记忆。这个过程虽不复杂,但往往枯燥。因此,注意结合儿童的心理特点,以灵活新颖的形式,激发学生识字兴趣必不可少。作为教师,为使学生自主地识字,让学生在动中识字,就要动脑筋激发学生的识字愿望和主动识字的积极性,使其主动自觉地进入识字学习的角色。从而变抽象为具体,变枯燥为新奇,变呆板为活泼,变被动为主动,从而激起学生浓厚的兴趣。在近 相似文献
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周丽霞 《中国校外教育(理论)》2011,(8):147-147
全面提高我国的创新意识和能力,应培养当代学生的创新思维,进而提高整个民族的创新程度。首先,要鼓励学生敢于怀疑,敢于向书本和权威挑战。其次,我们应激励学生多角度去认识问题、分析与解决问题,以培乔思维的流畅性和思维的多维性。逐步让学生从思想品质和心理素质上适应当今知识更新快、新技术发展迅猛、岗位工作变动大、就业竞争激烈的社会变革。 相似文献
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<正>在课堂教学中,学生是课堂教学的主体,教师要根据学生的认知实际和年龄特点,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,这是当前教育研究的重要课题。本文从学生角度,结合自己多年教学实践,论述了小学课堂教学的有效性策略。在课堂教学活动中,教师首先必须成为学生的良师益友,以真挚的情感、真诚的语言创设情境,唤起学生强烈的主人意识,激发学习兴趣,让学生主动参与学习过程、实践过程,发挥学生的学习潜能。课堂上让学生明白这节课的学习内容是什 相似文献
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由于传统教学中对学生作文的过高要求,再加上教师评语像裁判式的生硬、刻板,冷冰冰的。如语句不通顺,条理不清楚,中心不明确等等。使学生如堕云雾之中,觉得作文很抽象,产生了一种恐惧心理,认为作文是一件很难的事,很苦的事。根据心理学家马斯洛的需要层次理论,思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。 相似文献
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“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式.是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现”。语文课程标准中的这段话充分说明了写作在语文教学中的重要性。低年级学生识字用字不多,观察能力、思维能力、语言组织能力、表达能力不强,能不能进行写作练习呢?写作训练又该从何人手呢?能不能用写作来促进学生语文学习的兴趣呢? 相似文献
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韩志勇 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):58
评改,是作文教学中的重要环节。传统的作文评价以教师为主角,既改又评,俨然一个判决者,结果学生写得辛苦,教师改得更辛苦,即便作文本上圈圈勾勾随处可见,评语密密麻麻,学生收益依旧甚微。长此以往,教师怨吃力不讨好,学生叹作文真的好难。如何变苦为乐,提升学生作文水平呢? 相似文献
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新课程改革将综合性学习纳入教材,“听、说、读、写”融于一体.尤其是把写作与口语交际渗透在综合性学习中,中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力。突出学习过程中的探究性,重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。这是语文教育中的一个新课题。同时也是语文教育中的一个难题。学生作文时缺少写作热情、写作体验,有的同学一到写作文时就抓耳挠腮,无从下笔。根据学生的实际情况,我认为培养学生写作情结,扬起写作风帆,让学生勤于写作,乐于写作,对当前的作文课堂教学。将有很大的帮助。那么应如何培养学生的写作热情,激发写作情感呢?我作了如下尝试: 相似文献
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