低成本物理实验资源在农村中学的开发和利用

农村中学有着丰富、充实的低成本物理实验资源,为满足新课程对实验教学的要求,教师要充分开发和利用农村中学低成本物理实验资源,以促进农村中学的物理实验教学。     

农村中学师德建设刻不容缓

教师是人类灵魂的工程师。市场经济的发展,要求教师的职业道德修养必须要有高尚的道德品质。农村中学的师德建设与农村中学生的辍学率、学生的身心发展和农村中学的存亡息息相关。因此,在新形势下农村中学的师德建设刻不容缓。     

如何提高农村语文教学能力

农村中学的语文教师,在新课程的改革中,必然会遇到许多的困难与阻碍特别是在目前农村很多优生都涌向了城里中学,这就要求我们农村中学的语文教师在教学实践中更要不断学习,不断提升自己的教学能力。那么如何提高教学能力?     

如何提高农村中学语文教学质量

农村中学所处的环境差,大多数学校师资力量薄弱,教育教学资源匮乏。面对这种状况,如何才能提高农村中学语文学科的教育教学质量呢？笔者认为,教师要     

和谐·协调·创新——浅谈新课程背景下农村中学课堂教学的适切性

新课程背景下农村中学课堂教学的适切性是指在新课程先进的教学理念引领下,农村中学课堂教学系统中学生、教师、课本、教学方法及手段等诸要     

提高农村历史与社会教学有效性的几点思考

在多年的农村中学历史与社会教学工作中发现,农村中学历史与社会教学的效率并不是很高,学生对历史与社会学习的兴趣不大,与课程要达到的目标还有一定差距。对这种现象的形成以及如何提高历史与社会教学有效性进行了一些思考,发现其实在农村中学激发学生学习历史与社会的兴趣、提高本课程教学有效性,教师还是有很多工作要做。     

转变观念：提高农村中学思想政治课教学质量的应有之策

农村中学思想政治课与城镇中学在教学质量上存在着差距,这是不争的事实.要想实现公平竞争,提高农村初中思想政治课教学质量,就必须解决转变政治教师的观念问题、教学的模式问题和教师的业务培训问题.     

新课改背景下农村中学思想品德课教学的思考

提高农村中学思想品德课程的教学质量的对策,首先学校领导要转变观念,敢当新课程改革的“带头兵”。其次,教师要在教育教学中“以人为本”,变被动学习为主动学习,找出适应农村中学实际的新路子。只有这样才会使农村中学学生健康成长,才能培养出祖国急需的有用人才。     

藏区农村中学语文课堂教学与信息技术深度融合

藏区农村中学,主要是指处于少数民族地区乡镇管辖范围的中学。近几年政府虽然对农村学校加大了投入力度,教育教学水平取得了显著的进步,但相比于城区中学来说,农村中学在教学设备、教学水平、师资水平上都不如城区中学,比如教学设备不健全,教学方法单一,学生不重视语文学科的学习。所以要对当前的教学进行改革,要充分利用好学校当前的资源,灵活使用多种教学方法,充分运用现代信息技术辅助教学,教师要提高自己的综合能力,还要在教学过程中调动学生的积极性,提高学生学习的兴趣。     

农村中学教师道德现状及对策

本文探讨了农村中学师德现状,提出改善农村中学师德现状,教师自身要增强道德意识,不断提高自身的道德素质;学校行政要提高认识,正确处理好教学与思想道德工作的关系;教育行政主管部门必须依法治教,提高道德素养和执政水平。     

谈新课改下如何搞好农村中学的阅读教学

阅读教学是语文教学的重头戏。结合农村中学学生的实际情况和具体教学实践,笔者认为要提高农村中学阅读教学水平,教师应该在教学活动中重塑教师角色,让学生成为课堂教学的主体;校内校外两手抓,既重课堂,亦重生活;利用阅读期待提高阅读质量。     

怎样组织农村中学教师开展教育科研

相对城市中学来说,由于受师资水平和办学条件的限制,农村中学的教育科研水平还比较低;许多教师受传统教育观的影响,对自己的工作职责要求仍然停留在“传道、授业、解惑”的层面上。在当前深化教育改革,全面推进素质教育的大背景下,怎样引导和促进农村中学教师转变观念,在认真教书的同时积极开展教育科研?笔者结合近年参与组织课题工作实践谈一些做法和体会。一、要形成农村中学良好的教育科研氛围建瓯市为闽北最大的县级市,现有普通中学22所(其中17所为农村中学),教师2006人(其中农村中学教师1410人,占     

农村中学政治集体备课存在问题及优化策略

集体备课能充分发挥教师群体的作用,有利于教师之间实现教学资源共享,促进教师专业成长,提升教学质量。然而,当前农村中学政治集体备课存在严重的形式化和低效问题,要改变这一现状,就要更新观念、优化方式、规范管理,尽快制定一个行之有效的考核评价体系,提高农村中学政治集体备课的有效性,提高教育教学质量。     

基于农村教师素质提升工程的科学学科资源整合研究

提高农村中学科学教师的学科资源整合水平是素质提升工程的重要组成部分,也是提高农村中学科学教师综合能力的一个重要方面。研究宁波市农村中学科学教师资源整合的现有水平,有助于提高培训效果,促进教学应用。     

学校管理如何引导新教师快速成长

近年来大量师范类高校毕业生进入农村中学任教,充实了农村学校教师队伍。作为新上岗教师,他们的知识储备是足够的,可走进课堂与学生打交道,要站稳这三尺讲台,仍需更多的努力。学校管理者要加强新教师的培     

农村中学教师企盼的支教

城市教师支教农村学校无疑是一个好政策。笔者作为一名农村中学的教师，想结合我校和周边农村中学的实际，谈谈目前农村中学急需什么样的支教。     

浅谈如何提高农村初中生英语口语水平

正农村中学与城镇中学的英语教育存在着一定的差距,尤其是农村学生的口语水平远落后于城镇学生。在农村中学,教师应该怎样提高学生的英语口语水平呢?1.教师要坚持用英语进行教学用英语组织课堂教学,有利于向学生提供大量英语口语的示范,便于学生口头模仿,有利于激发学生学英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语,用英语教学。一开始学生可能不习惯,也听不懂,教师可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作和表情等手段来帮     

如何创建农村中学的高效英语课堂

课堂教学是教师开展教学活动的地方,也是学生获得知识、提高能力和培养正确价值观的主要途径。要想打造农村中学的高效课堂,英语教师首先要提高自身专业素质,为学生创设一个利于他们成长的教学环境,激发他们学习英语的兴趣,通过特色课堂教学,提高教学的有效性。本文就从这几个方面探讨如何打造农村中学的高效英语课堂。     

西部农村中学特岗教师幸福感特点分析——基于对贵州某农村中学特岗教师调查研究

贵州省的经济发展状况一直落后于西部其他省市,聚集的特岗教师相对于其他省市来说也是比较多的。文章通过对贵州某农村中学特岗教师的调查,针对贵州农村中学特岗教师幸福感的现状及特点进行分析,指出因现有政策的不足而导致农村中学特岗教师缺乏幸福感的原因。期望在统筹相关因素的基础上完善现有的特岗教师政策,提高特岗教师的幸福感,实现特岗教师的事业理想。     

农村中学思想品德教师专业化发展存在问题与对策

正教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势,也是当下教育综合改革的一个具有重大理论意义的课题。但是,当前我国对教师专业化发展的研究,大多未能切实联系到农村学校和农村教师,与教育工作实际脱节,许多研究成果也不尽如人意。本文以农村中学思想品德教师的成长为例子,阐述对教师专业化发展的一些见解。一、农村中学思想品德教师专业化发展存在的问题1.农村中学思想品德教师结构严重失衡当前,农村学校思想品德教师普遍是"老、中、青"三代。"老一代"是是民办教师"洗脚上田"转正的,他们当中只有