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学会知识、掌握方法、提升能力和培养科学素养是物理课堂教学永恒的主题。新课程教材与《课程标准》并不完全等同,教师要运用物理教学的基本规律分析所使用版本的教材,并根据课标精神、学生实际设计教学方案,优化物理课堂教学。 相似文献
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雷爱东 《学生之友(初中版)》2012,(1):54-54
物理是一门非常重要的学科,也是比较难学的课程,“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始,教师要正确的引导,让学生顺利打开初中物理的大门。当然,要提高课堂教学效率,物理教师必须先要备好每一节课,课前调试好每一个试验,充分培养学生多种能力,调动学生的思维积极性,更重要的就是在初中物理教学中如何进行教学策略设计, 相似文献
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在培养核心素养的要求下,教师要真正转变课堂教学方式,切实引导学生积极主动地进行课堂实验探究活动。以人教版初中物理教材中“摩擦力”一节教学设计为例,分析教材内容,确立核心素养培养目标;设计教学方案,体现核心素养培养过程;反思实验过程,评价教学设计。通过实验教学,促进学生快乐而深入地学习,提升学生的学科核心素养。 相似文献
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随着教育改革的日益深化,如何高效地开展初中物理教学,应引起广大教师的高度重视,首先教师必须要立足于教材,满足学生的学习需求;其次还要精准定位教学目标;最后就是对教学方案进行科学合理的设计.文章主要从教学目标、教学评价以及教学活动三方面入手,对初中物理课堂教学进行探讨,以期能够为后续相关研究提供参考和借鉴. 相似文献
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学会知识、掌握方法、提升能力和培养科学素养是物理课堂教学永恒的主题.新课程教材与<课程标准>并不完全等同,教师要运用物理教学的基本规律分析所使用版本的教材,并根据课标精神、学生实际设计教学方案,优化物理课堂教学. 相似文献
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自新课程开展以来,教学设计在各学科中"异军"突起,凸显出其强大的功能与作用。物理教学要进行科学设计,物理实验同样要进行科学设计。在物理课堂教学调研中,我们发现一部分教师的物理实验教学缺乏科学的设计,以致于出现下述与新课程理念不相符的现象。 相似文献
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教学备课策略主要指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为,也就是教师在制定教学方案(如教案)时所要做的工作。本文试从在新课程背景下教师该如何备课谈几点浅显的看法。1备物理课程标准物理课程标准对教师全面了解中学物理教学的基本要求,明确每堂课的教学目标等具有十分重要的指导作用。教师备课的真正目标就是如何达到物理课程标准中所规定的基本素质要求。学习物理课程标准要把握模块各条“标准”的要求,准确地把握模块对各条“标准”的要求,就能把握教学的尺度和关注的重点、难点,做到详略得当,提高教学效率,更好地落实新课程标准的… 相似文献
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从“如何在课堂教学中利用教学内容进行能力的培养与训练”的一堂研究课的实践与评议出发.提出如何充分利用课本,通过教材内容进行能力培养,如何科学、合理地进行教学设计,课堂教学设计的出发点应是什么等问题.进一步提出课堂教学设计要把能力培养放在首位,要把能力的培养深入到课堂教学的每一个环节,教学设计要从学生实际、从教材内容、从能力结构等实际状况出发. 相似文献
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《考试周刊》2020,(3):137-138
初中物理教学中一项重要并关键内容为物理实验课堂教学,而且值得欣慰的是该物理实验课堂教学已经被每一位教师作用到物理教学中,达成其物理课堂教学的有效性。让学生在有效性的物理实验课堂教学中提升自我物理综合素质与能力。本文就初中物理实验课堂教学有效性方式进行深度探讨,结合实际的物理实验课堂教学活动,并根据学生的实际物理学习需求点适当性的调整初中物理实验课堂教学,让学生在创建的教学情景中,积极地参与到物理实验课堂教学中,培养自我思考能力与提升逻辑创新思维,发展自我综合能力。学生只有能够充分的吸收其初中物理实验课堂教学有效性,才能高质量地完成物理学习任务,积累相关的物理知识,同时才能提升物理学习效率,从另一方面也能体现教师良好的教学质量。 相似文献
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教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案,试行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程。教师在教学设计阶段更容易掌握和控制各种教学要素,能够做到发现错误及时修改,从而使教师在实际教学过程中出现失误的可能性降到最低程度。初中物理课堂教学设计也要讲究艺术和技巧。作者结合教学经验谈谈看法。 相似文献
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新课程教学理念要求物理教学过程要以人为本,着力优化课堂教学,培养学生多元学习能力、自主创新潜能。为此,本文从三个方面:渗透物理方法、进行实验教学,注重探究设计、培养质疑能力,设计探究实验、培养开放思维,对优化课堂教学方法,有效提高课堂教学质量进行研究。 相似文献
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刘增强 《教学管理与教育研究》2019,4(11):82-84
随着素质教育的深化,生活化教学在教育教学中的作用更加突出,如何在初中物理教学中应用生活化教学方法设计课堂教学活动,从而提升课堂教学效率与质量,是摆在每一个初中物理教师面前的新课题。“生活即教育”理论作为陶行知教育思想的核心,倡导以生活化教学方法开展课堂教学。因此,文章以陶行知教育思想为指导,探讨了初中物理生活化教学的意义,并结合“生活即教育”理论对初中物理教学生活化设计提出了建议,旨在改善初中物理教学的现状,从而提升课堂教学效率与质量。 相似文献